信息化视野下教育精准扶贫政策比较研究——以美国与英国为例

以信息化视野分析美国与英国的教育精准扶贫政策,结果表明:两个国家在政策实施的法律保障、政策内容的关注点、政策的目标特征方面有差异,但同时又都注重贫困地区网络普及以及基础设施建设、利用信息化手段推广教育资源、提升贫困地区人员的信息技术使用技能,且都提倡多主体参与.美国与英国的教育精准扶贫政策在法律保障、政策制定、政策实施...     

韩国基础教育信息化政策研究

近年来,韩国基础教育信息化已达到世界一流的水平,这与韩国政府制定的教育信息化政策有着非常紧密的联系.因此,本文对韩国基础教育信息化政策的促进背景和建立过程进行阐述,最后得出了政府对教育信息化的重视、合理的经济产业结构、制定短期教育信息化的目标、制定教育信息化的法律以及标准、大众媒体对教育信息化的有效宣传等都能有效地促进基础教育信息化快速、持续发展的启示,希望能为我国基础教育信息化政策的制定以及实施提供有益的借鉴与参考.     

建立符合管理体系标准的信息化管理体系

为规范企业信息化建设,提高企业信息化实施的成功率,建立一套标准化的信息化管理体系,规范企业信息化策划、实施、改进的整个过程,以提高企业信息化实施的成功率.通过策划和运行“信息化管理体系”,企业可以对信息化建设实施全过程、全方位的指导、管理和控制.笔者通过对应ISO9000质量管理体系,识别出管理职责的制定、资源管理、IT项目实施、测量和改进四大过程及其相互联系;设定体系层、过程层、活动层三层体系目标;分析信息化过程中控制主体之间的主次关系等内容,给出了信息化管理体系的相关概念和内容,提出了信息化管理体系的运行模式和实施步骤.     

中小学教师ICT能力标准的制定与实施——基于五个发达国家的异同比较

中小学教师信息和通讯技术(Information and Communication Technology,ICT)能力是影响基础教育信息化顺利开展的一个重要因素,受到了各国的高度重视。为此,文章选取五个发达国家——澳大利亚、韩国、日本、新西兰、新加坡的中小学教师ICT能力标准,使用联合国教科文组织发布的国家教师ICT能力标准分析框架,从六个维度对其制定与实施情况进行了描述,并比较了其异同。在此基础上,文章详细分析了五个发达国家中小学教师ICT能力标准的制定与实施对我国的启示。中小教师ICT能力标准的制定与实施,对于信息时代教师的专业发展和基础教育信息化的顺利推进至关重要。     

对特殊儿童个别化教育过程中两个问题的探讨

对特殊儿童的教育,目前比较公认的有效教育方式是为其制定个别化教育计划,实施个别化教育.但是,教育者在制定和实施个别化教育计划的过程中常容易出现以下两个问题:个别教育计划的制定过程缺乏系统性;在实施教育的过程中,忽视了系统支持的重要性.本文针对这两个问题提出了具体建议,以供一线工作者参考.     

汶川地震灾区教育信息化政策执行中的问题及政策性建议

在汶川地震灾区教育信息化政策的引领下汶川地震灾区教育信息化获得了前所未有的发展机遇.从青川县、汶川县、茂县等重灾区田野考察中,笔者发现汶川地震灾区教育信息化政策在实施过程中凸显出灾区教育信息化政策取向上遭遇两难问题、灾区教育信息化政策议程缺乏、灾区教育信息化政策内容较宏观、体系不健全等.在分析存在问题的基础上,提出了制定切实可行的政策发展模式、构建系统的评估和反馈机制等政策性建议.     

信息化教学应用实践共同体:内涵、特征、运行结构与改进建议 ——以教育部2018和2019年度"教育信息化教学应用实践共同体"项目为例

实践共同体作为一种与正式的行政管理组织机制截然不同的非正式、开放性组织形态,在推动新时期区域教育信息化深入发展中具有独特的优势和不可替代的作用.以教育部2018和2019年度"教育信息化教学应用实践共同体"项目为例,针对项目实施过程中存在的不足和问题,首先系统梳理了实践共同体概念发展的两个阶段,接着从作为一种推动区域教育信息化发展和组织变革管理工具的概念框架视角,总结了成熟的信息化教学应用实践共同体所应具备的五个关键特征;结合已有研究和项目实施过程中的成功经验,构建了信息化教学应用实践共同体的运行结构;最后从目标选择、结构设计、机制创新、文化再造和技术赋能五个方面提出了信息化教学应用实践共同体实施的改进建议.     

教育与研究的智能化转型——韩国《2022年教育信息化实施计划》探析

2022年是韩国《教育信息化基本计划（2019-2023）》实施的第四年。在前三年实施成果的基础上,为适应新技术的发展,韩国教育部制定了《2022年教育信息化实施计划》,分别从创造以信息通信技术为基础的未来教育与研究环境、实现全学段教育信息化变革、提供以保障教育信息化公平为出发点的教育服务、构建促进教育信息沟通与共享的数字基础设施四个角度出发,提出韩国2022年发展教育信息化的四大实施计划。面向未来社会变化,打造未来型教育与研究环境,扩大教育信息化革新范围,实现可持续的教育信息化革新,资源共享与信息安全两手抓,合力保障教育信息化公平是韩国教育信息化政策的特色。     

信息化人才发展战略研究

信息技术已成为推动我国经济和社会转型的关键因素.飞速发展的信息产业对国民经济的贡献和对其它产业的带动作用充分显示出我国"以信息化带动工业化"的战略部署在全面建设小康社会进程中的关键作用,实施信息化人才强国战略是加快中国经济与社会协调发展的关键一环.信息化人才发展战略的研究是加快中国信息化进程的需要,是快速提升综合国力的需要,是制定和实施国家信息化整体发展战略的需要.     

高职院校信息化过程中防治"信息孤岛"的对策研究

随着高职院校信息化建设的逐步实施,信息孤岛问题不可避免.通过对信息孤岛对和谐高职院校信息化的影响的分析,找出信息孤岛形成的原因,并从预防和治理两个角度提出解决对策.     

新加坡基础教育信息化发展规划对我国基础教育信息化的启示

在信息化浪潮的席卷下,信息技术对教育产生了革命性的影响,世界各国已经把教育信息化作为提高全民素质、增强创新能力和国家竞争力的重要战略.新加坡是教育信息化启动较早、发展较快的亚洲国家,也是世界上为数不多的拥有国家基础教育信息化规划的国家之一.我国与新加坡具有相似的教育文化背景,解读新加坡的基础教育信息化规划对于我国制定基础教育信息化发展规划和落实基础教育信息化的发展任务具有重要的启示意义.文章着重介绍了新加坡最新出台的基础教育信息化发展规划Master Plan3,并对三个不同时期制定的基础教育信息化发展规划进行了简单的比较分析,最后得出了若干对我国基础教育信息化发展的启示.     

自由翱翔在“云端”——读陈国明、张挥的《信息化环境下中学课程资源的共建共享》

<正>江西省南城一中在信息化浪潮中制定了"保持先进,适度超前;整体设计,分步实施;突出应用,讲求实效"的整体信息化战略,从师生、师师、家校和校际等多个层次上分步实现信息资源的共建共享。作为全国现代教育技术实验学校教改成果丛书之一,陈国明、张挥所著的《信息化环境下中学课程资源的共建共享》从信息资源汇聚谈起,围绕信息化课程资源共建共享的内涵、规划、实施、评价与推进等     

基础教育信息化政策分析:以贵州省为例

本文以教育信息化政策分析为视角,从教育信息化政策文本、政策内容、政策实施、政策评价和政策建议等五个方面,通过文献分析、问卷调查和实地访谈,对贵州省教育信息化实施的情况进行研究,提出了加强和改进教育信息化的政策建议.     

中美教师教育技术标准比较研究

为提高我国中小学教育技术能力,2004年12月国家教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准,是推进我国教育信息化和教师专业发展的一项重要举措。上世纪90年代,国际教育技术协会(ISTE:International Society for Technology in Education)制定了美国国家教育技术标准NETS(National Educational Technology Standards),这是一个在美国和全球都有着广泛影响的标准。两个标准在制定背景、主要内容、内涵、实施等方面都有着异同之处。     

学习“教育信息化十年发展规划”——对“信息技术与教育深度融合”的解读

本文在对《教育信息化十年发展规划》所包含六个模块的主要内容进行认真学习与分析的基础上,对该《规划》能给我们带来的最大教益与启示,从“如何认识统领本《规划》制定和实施的‘总纲’的重大意义”以及“如何理解‘信息技术与教育深度融合’的确切内涵”这两个方面作了深入的思考.特别是对本《规划》首次提出“深度融合”观念的特定背景及其确切内涵作了较中肯的剖析和解读.     

决胜2020:区域教育信息化行动计划比较与分析

2020年是我国各项事业战略发展的重要时间节点,在国家层面推出指向2020年教育信息化发展一系列总体规划的基础上,各地又围绕相关规划陆续制定了具体针对性的区域教育信息化行动计划.文章选取相关省市的教育信息化行动计划为政策样本,采用NVivo等辅助软件,以区域层面横向综合比较分析的方式,探讨了各地行动计划的主要特征、实施...     

春风化雨 润物无声——有效领导学校信息化变革的若干指导原则

一、校长要以战略管理为目的,科学制定信息化变革战略规划 作为基层管理者,中小学校长要针对不同地区的具体情况,科学制定学校信息化战略规划,并最终过渡为战略管理。这是一个相当紧迫也是相当具有现实意义的事情。一般而言,战略管理包括环境扫描、形成战略、战略的选择和实施、评估与反馈四个阶段。前三个阶段即是战略规划的制定过程,最后一个阶段所形成的评估和反馈结果会影响战略规划的进一步修改。校长在制定学校的信息技术发展规划时,可以参照以下的步骤和分析框架来执行。     

认真实施《教育管理信息化标准》 加快广西教育信息化建设步伐

金秋十月,广西桂林市和南宁市武鸣县《教育管理信息化标准》应用示范区建设已经将近一年了。回首2004年,7月份教育部同意在桂林市和武鸣县进行应用示范区建设。同年12月,教育部教育管理信息中心和教育部发展规划司在桂林市举行了《教育管理信息化标准》应用示范区启动仪式,拉开了全面实施教育信息化标准,加快广西教育信息化步伐的序幕。2005年是我们积极投入基础建设的一年,桂林市和武鸣县两个应用示范区坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真组织实施教育管理信息化标准,积极挖掘优质教育资源,大力开展技术软件培训,因地制宜制定相关措施,有力地推进了广西教育信息化建设。     

认清形势 坚持创新 积极推进基础教育信息化支持服务体系建设——中央电教馆陈志龙馆长在2003年全国电教馆馆长会议上的报告

一、电教馆当前面临的形势和任务积极推进教育创新,高度重视信息技术对教育产生的革命性影响,大力推进教育信息化,已经成为当今世界教育发展的主流。教育信息化是国家信息化的重要组成部分,是国家信息化建设的重要基础。《全国教育事业第十个五年计划》提出,要组织实施素质教育、国家贫困地区义务教育、西部教育开发、教育信息化等六大工程,并明确提出,要把教育信息化工程列入国家重点建设工程,以信息化带动教育现代化。最近,教育部正在组织制定《2003—2007年教育振兴行动计划》.可以肯定,国家将加大教育信息化建设的力度,推出一系列促进基…     

"天河部落"中的教学研究

一、研究的背景与内容 广州市天河区在1996年开展区域性教育信息化探索实践的基础上,于2005年10月制定了《天河区创建以校为本教研制度建设基地实施纲要(2005-2007)》.