小学生数学学习中粗心现象分析与对策研究

在教学过程中,经常发现学生完成的作业中和考试中做题粗心,本应该会做的题却因为看错题,或是抄错数,或是计算错而造成错误,令教师和家长非常头疼。虽然粗心是小学生的通病,但发现粗心的苗头后,一定要分析原因并及时矫正,因为粗心一旦形成习惯后,对孩子的成长是极为不利的,不仅学习成绩很难提高,甚至还会影响到孩子的生活。     

小学生学习粗心现象分析及对策

为提高学生文化素质以适应 21世纪对人才的需要,对学生学习上的粗心应引起重视。因此,我们应做好学生粗心的预防和纠正工作,培养学生认真仔细、一丝不苟的学风。     

小学生数学学习中粗心现象的影响因素与对策

文中通过探讨小学生在数学学科粗心现象与他们的心理因素做定性的相关性研究,从引起粗心的内部原因着手,找出根源,为更好地引导小学生学习,减少不必要的粗心做出指导.研究采用了心理学的定量研究方法,根据学生的不同人格特点和气质类型,采用＂艾森克人格问卷＂、＂粗心测验＂、＂观察力和注意力测验＂等问卷,对150名小学生进行问卷测试,结果显示学生的观察力和注意力水平,以及短时记忆方式,都对粗心有明显的影响.在统计结果的基础上提出了相应的教育对策,以消除小学生的粗心现象,提高学习成绩,发展认知能力.     

浅谈小学生数学学习中的粗心现象

在实际教学中,我发现有些学生的分析、判断、推理能力很强,思维敏捷,但容易出现漏题、抄错题等现象,导致无法正确把握和处理数与符号的信息,大多数孩子、教师及家长把这样的错误归咎为“粗心”“马虎”。真的是他们太“粗心”了吗？透过粗心现象的背后。难道就没有其他更本质的原因吗？我认真观察与思考,分析与反思,经过几年的努力,对学生“粗心”的原因有了新的认识。     

错误是粗心所致吗——小学生数学学习错误的认知分析

时常听到这样的议论,某某学生太粗心了,这不,这道题又做错了。当然,有时候,确实是学生比较粗心。学生的注意力不能够长时间集中于一个问题,思考问题时间长了,就会出现注意力弥散的现象,从而导致错误。但是,很多时候,却并非如此,下面的调查就很好地说明了这个问题。[第一段]     

小学低年级数学学习中“粗心”现象与对策研究

粗心是小学生在数学学习中常见的一种现象,它困扰着孩子、老师和家长,引起了广泛的关注。在数学解题中,很多时候学生把会做的题目做错了,原因并不在于知识体系的不健全,而是因为审题时的思考不细致,解题时的专注度不够等,我们把这一类现象叫作"粗心"。     

数学题解题粗心的原因及对策

在数学作业和考试中学生粗心,使数学教学工作很被动,不利于学生学习水平的提高。本文从心理学的角度阐述了引起学生粗心的原因以及预防粗心的对策,力求达到培养学生良好的思考方法和正确的学习习惯的目的。     

数学题解题粗心的原因及对策

在数学作业和考试中学生粗心,使数学教学工作很被动,不利于学生学习水平的提高。本文从心理学的角度阐述了引起学生粗心的原因以及预防粗心的对策,力求达到培养学生良好的思考方法和正确的学习习惯的目的。     

初中生数学学习中粗心的问题分析与策略探讨

文章结合教学实践,分析学生做题粗心的原因,提出解决学生粗心的策略,即发挥旧知作用,自主构建新知;单元知识模块化,形成系统结构;解题模型化,运算自动化;运算思考外部化,分析书写规范化.     

小学数学学习中的“粗心”的原因及措施

"粗心"这个词,我们大家都太熟悉不过了,不管是在生活中还是在学习中都会出现,也会给生活和学习带来一定的损失。在生活中,如果是因为"粗心"带来的损失通常就是给当事人添不少麻烦,如果在学习中因为"粗心"带来的损失就不可估量了。因此,我们要在学生学习的过程中抹杀"粗心"这一问题。     

小学生解题粗心的原因及对策

“粗心”是小学生解题中普遍存在的问题。尽管教师一再提醒和强调．学生在考试或作业时．仍出现各种各样由于“粗心”造成的错误．解题出错的主要原因是：缺乏仔细审题的良好习惯．审题时没有弄清题目中的条件、问题及关键字、词、句的含义;对运算法则、四则混合运算顺序及某些简算、速算的计算方法掌握不熟练．对基本概念的理解不深不透,记忆不准确,或与相似概念、公式相混淆;凭习惯解题．不重视检查、验算;心理承受能力差．导致临场发挥失常．造成不应有的错误。那么．怎样帮助学生克服粗心的毛病呢？     

小学生数学错误的原因分析与对策

在小学数学教学中,学生会或多或少出现一些错误。其中大体可分为知识性和非知识性的两种错误,而原因也来自主观和客观两个方面。教师要对学生常见的数学错误进行分类和归纳,并深入分析出现错误的原因,思考相应的对策,以彻底消除学生所犯的低级错误,避免非知识性错误,以提高学生的学习效率及教师的教学效率。     

小学生数学作业中常见的粗心表现及对策

粗心,是一种心理状态。孩子们在做题过程中因考虑不周到,而疏忽了题中的个别细节,往往会造成不必要的失误,它是学生在数学解题过程中的一个巨大的“绊脚石”。一、小学生数学作业完成中常见的粗心表现1．数字上的失误。以下几种情况较为典型,如,把1．3当成13或7．3,把16．3＋4．6当成6．3＋4．6之类。显而易见的是,这些粗心最终的原因在于做题目时过于仓促。     

学习中“粗心”的原因分析及对策

数学是一门逻辑性很强的学科，每一个学习数学的人要有不断探索的精神，特别是对细致全面的解题思路要求更是严格，所以教师就要从小培养学生良好的思考方法和学习习惯。粗心是一种心理状态，是学生做题中考虑不够周全，疏忽题中的个别细节造成不必要的失误，因此发挥不出原有的水平，它是学生学习数学的绊脚石。     

中职学生数学学习的问题与对策

本通过对中职学生数学学习问题的剖析，阐明了出现这个问题的原因，并提出解决此问题的对策。     

对小学生计算粗心现象的心理学研究

采用心理学的研究方法，对55名小学五年级学生进行了一学期的跟踪研究，获得如下成果：（1）采用作业分析法归纳出小学生计算粗心的三种主要类型：混淆型、错写漏写型、干扰型；（2）运用信息加工理论探讨计算粗心的心理机制，并对粗心型和无粗心型学生的认知能力进行测试比较，发现知觉、记忆、思维综合障碍是导致小学生计算粗心的直接原因，且不同类型在知觉、记忆、思维方面的障碍各有侧重；（3）在此基础上提出了相应的教育对策，以期达到消除小学生计算粗心现象，提高计算成绩，发展认知能力的目的。     

浅析低年级数学中粗心现象及对策

粗心是小学生在数学学习中常见的一种现象,它困扰着孩子、老师和家长,引起了广泛的关注。在数学解题中,很多时候学生把会做的题目做错了,原因并不在于知识体系的不健全,而是因为审题时的思考不细致,解题时的专注度不够等,我们把这一类现象叫作"粗心"。本文探究学生粗心现象的原因,着力于改善孩子的"粗心",寻求解决策略。     

学生解题“粗心”的原因及对策

在数学解题过程中,学生经常会以“粗心”二字解释自己答题错误的原因。一些反应较快、头脑灵活的学生,综合难题难不倒他们,经常失手的反倒是基础题目,尤其是基本概念和简单计算题等。家长咨询教师最多的问题是：我的孩子就是粗心,该怎么办？粗心究竟是什么,它的成因有哪些,又该如何解决呢？粗心是指学生在已掌握知识和技能的基础上,在答题过程中仍然出现遗漏和错误的现象。粗心大多与以下几个因素有关：（1）感知不准确、不完整;（2）注意力不集中;（3）错误的心理定势误导;（4）基本技能不熟练等。在解题过程中,学生的粗心现象主要出现在以下几个阶段：     

小学生学习数学心理障碍的成因及对策

在素质教育的今天,小学数学教学在促使学生掌握数学知识和技能的同时,还必须关注学生良好思维品质与创新意识的形成与发展,开发学习潜能.笔者结合教学,进行"创设教学情境,优化数学教学过程"课题研究.在研究中,对如何创设问题情境,引导学生以正确的心理状况自主学习进行了可行性探索,通过对学生思维的心理状态分析,认为要培养学生创新思维,必须排除学生思维的心理障碍,把数学课堂教学的改革建立在教育心理学科研成果的运用之上.