心理健康教育与生涯规划教育的结合研究

提高学生心理健康教育有效性的重要前提,是重视生涯规划教育与心理健康教育的融合。文章对心理健康教育与生涯规划教育相结合的可行性及方法进行探索。心理健康教育与生涯规划教育结合的方法有:整合教师资源,提高教师水平;整合心理健康教育与生涯规划教育的内容;提高生涯规划教育在心理健康教育中的比重。     

初中生生涯规划现状及对策研究

初中阶段是人生发展的关键时期。目前,我国在初中阶段的生涯规划教育尚处于探索阶段。本文从我国初中生生涯规划教育的现状以及中学生的生涯规划需求出发,对初中阶段开展生涯规划教育实践模式进行建构,即通过初中阶段人生规划课程建设、生涯规划教育与学科教学有机结合、学生成长档案记录与整理等途径为高中阶段开展生涯规划指导提供动态参考。     

大学生生涯规划教育的理念探索与实施策略

大学生生涯规划教育目前普遍存在三大问题．即教育主体单一化、教育过程间断化、教育环境封闭化。“三全育人”理念是开展大学生生涯规划教育的必然选择。以此为指导,在开展生涯规划教育中。要做到全员参与生涯规划、全过程实施生涯规划、全方位引导生涯规划,从而提高大学生生涯规划教育的实效性。     

普通高中学校生涯规划教育的探索

随着新课程改革和新高考改革的推进,高中学生生涯规划教育开展得如火如荼。普通高中学校如何抓住机遇,提升学生的生涯规划能力呢？本文立足普通高中学校的生涯规划教育,从确立生涯规划教育目标,坚持主体、主导相结合的教育原则,分阶段实施生涯规划教育内容,创新生涯规划教育途径,丰富和完善生涯规划教育资源五方面着手,形成独具特色的“12345”生涯规划教育体系,提升普通高中学校生涯规划教育的成效。     

我国高校生涯规划教育体系设想

生涯规划教育已经成为国际高等教育培养人才的重要推手,而我国高校职业生涯规划教育现状不容乐观,以全人教育思想为指导的生涯规划教育更是刚刚起步,构建与该教育机制相适应的教育体系是大力促进我国高校生涯规划教育的重点问题,构建好高校生涯规划教育内部构架与外部环境是解决此问题的关键所在。     

高中语文学科渗透生涯规划教育的途径初探

西北地区普通高中生涯规划教育的形式相对单一,力量过于薄弱,效果不甚理想,学科课程教学中渗透生涯规划教育应该成为普通高中学生生涯规划教育关注的新方向和着力点。回归学科课程,挖掘整合生涯教育资源,立足课堂教学捕捉生涯教育契机,选择适当的内容、素材、时机、方式适时开展学科实践活动,可以实现学科课程教学与生涯规划教育的紧密对接,实现生涯规划教育的全科渗透、全员参与,从而更加有效地提升高中生涯规划教育的效果。     

普通高中生涯规划教育的多元主体模式构建与探索

生涯规划教育在普通高中开展具有重要性与必要性。普通高中生涯规划教育既有助于学生做出“最优”选择、助力整体人生规划发展,也能够帮助学生做立远大志向,培养助力国家发展的人才。但教师专业素养欠缺且教师队伍建设不完善、课程资源匮乏且课程内容过于单一、重视程度不够且对概念理解存在偏差等问题阻碍了普通高中生涯规划教育的有效开展。为此,必须构建普通高中生涯规划教育的多元主体模式,提高普通高中生涯规划教育成效：发挥学校主导作用,建立系统的生涯规划教育课程,完善专业生涯规划教师队伍建设;发挥政府保障作用,提供制度政策制定与保障支持,建立生涯指导在线系统;发挥社会支持作用,提供信息资源与实践体验平台;发挥家庭辅助作用,切实转变家长观念以辅助学校更好地开展工作。     

生涯规划教育的实施策略

新高考制度的实施,对选课走班背景下如何做好生涯规划教育提出新要求.学校教育需要深度把握生涯规划教育的内容和意义,切实研究生涯规划力与学生学业能力、学科实力的关系,并要充分发挥学校德育工作在生涯规划教育中的作用,从而提升学校发展规划水平,完善学生生涯规划教育过程.     

高职学习生涯规划教育与辅导员专业成长

介绍学习生涯规划教育与辅导员在其中的主要职责,阐述学习生涯规划教育对辅导员提出的新要求,并提出促进辅导员学习生涯规划教育的专业成长的做法。     

初中思想品德教学中的生涯规划教育——以忻州六中为例

生涯规划教育与青少年的成长成才息息相关,初中思想品德课程是实行生涯规划教育的重要载体。通过调查发现忻州六中的思想品德课教学中生涯规划教育的状况差强人意,主要存在:课程资源较少,教学上重视应试能力和理论普及,轻视个性发展,轻视生涯规划教育资源的整合等问题。本文以初中思想品德课中的生涯规划教育为着眼点,对加强当前初中思想品德课教学中生涯规划教育提出合理建议。     

中职学校生涯规划教育体系构建

分析了开展中职生涯规划教育的必要性和紧迫性,阐述了在中职学生中实施生涯规划教育的目标和指导原则,从中职生涯规划教育体系构建的角度,系统地论述了生涯规划教育管理工作机制和队伍建设、生涯规划教育的主要内容、生涯规划教育的途径和形式、生涯规划教育的保障措施等方面的内容。     

中职学校生涯规划教育体系构建

分析了开展中职生涯规划教育的必要性和紧迫性,阐述了在中职学生中实施生涯规划教育的目标和指导原则,从中职生涯规划教育体系构建的角度,系统地论述了生涯规划教育管理工作机制和队伍建设、生涯规划教育的主要内容、生涯规划教育的途径和形式、生涯规划教育的保障措施等方面的内容。     

开展学业生涯规划教育,培养创新精英人才

本文通过对新生学业生涯规划教育的开展与实践,结合实际工作来阐述学业生涯规划教育在培养创新精英人才方面的重要性和必要性,并提出了深化学业生涯规划教育的若干思路与措施.     

渗透生涯规划教育的主题研学实践课程开发探究

随着社会经济的发展和教育改革的深化,生涯规划教育逐渐受到重视。我国鼓励在基础教育阶段开展生涯规划教育,但调研发现,基础教育阶段的生涯规划教育在普及化和专业化方面仍存在较大的进步空间。在“五育融合”大背景下,应加强生涯规划教育在各个学科中的渗透,特别是通过生涯规划主题研学实践课程开发,让学生亲身了解社会运作,体悟个人与社会、国家、世界的关系,增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力。     

探索生涯规划教育新模式 提升大学生就业竞争力

探索生涯规划教育新模式,营造课堂、学校、社会三位一体的生涯规划教育环境,完善自我探索、能力提升、习惯养成、职场适应四个维度的生涯规划教育内容,构建金字塔型自下而上全覆盖的生涯规划教育体系,增强大学生就业竞争力。     

芬兰：获得足够的生涯规划辅导是学生的基本权利

芬兰规定学生有权获得足够的个人辅导或者其他形式的生涯规划辅导。芬兰中等教育中的学生生涯规划辅导主要分为中等普通教育学生生涯规划辅导和中等职业教育学生生涯规划辅导。中等教育学生生涯规划辅导的目的非常明确,辅导对象更加关注学习上有困难以及来自弱势群体的学生。中等职业教育学生生涯规划辅导在辅导原则、咨询师、校外咨询等方面有着更加详细的规定。     

新高考下以问题为导向的普通高中生涯规划教育实施路径——以吉林通化三所高中为例

文章介绍了新高考改革的背景和生涯规划的内涵，探讨了普通高中开展生涯规划教育的现实意义，以吉林省通化市三所高中的生涯规划教育开展情况为例，分析了普通高中生涯规划教育的现状和问题，并以问题为导向，从学校、家庭、教师、学生四个层面，讨论了普通高中“四位一体”的生涯规划教育实施路径。     

精准化背景下高校生涯规划教育的现实困境及突破路径

在精准就业服务的要求下,做好高校精准化生涯规划教育是发展所需。但生涯规划教育面临着三个现实困境,即重视程度不够、队伍薄弱、课程体系科学化有待提升等。笔者认为可通过重视并搭建精准化生涯规划教育工作保障体系、建立高校生涯规划教育师资队伍建设和发展的长效机制、构建精准化生涯规划教育教学模式三个路径来突破现实困境。     

例谈校本课程的开发难点与问题解决——基于《中学生生涯规划教育》的研发与实践

<正>生涯规划涉及生命教育、职业教育、挫折教育和价值观教育,是中学政治课程教学的深刻话题。然而当前中学政治课程体系中的绝大多数生涯规划教育实践是碎片化和简单化的,既不能形成系列知识,又不利于学生形成有效生涯规划能力和主流生涯价值观。为了对学生进行系统性生涯规划教育,我们组织开发了《中学生生涯规划教育》校本课程,遇到了很多难题,引起了我们的深刻反思。一、《中学生生涯规划教育》校本课程的开发难点     

透过迷雾,遇见未知的自己——高中生生涯规划团体心理辅导校本课程

随着2014年高考新政的颁布与推行,生涯规划教育已成为高中生进行选课、选科、选考的重要支持系统.而生涯规划课程是实现教育目的的重要途径,但相较于传统的生涯规划课程,以观察、学习、活动体验、团体成员互动分享为主的生涯规划团体心理辅导课程效果更好.本文是对在生涯规划团体心理辅导校本课程的实践过程中所遇到的困惑以及如何尝试改进的思考.