巧借他山之石

<正>刚参加工作的时候,总觉得课堂时间漫长,因为不了解学情和学生心理,总为学生不遵守课堂纪律而发愁,总为突然遗忘讲解一半的动作要领而纠结,总为学生考核结果不尽如人意而焦急,感觉年轻的自己不仅缺乏教学经验,还欠缺与学生沟通的最佳策略,因此那一年,我不断听课、磨课,从模仿入手,关注细节,积极反思,交流经验,逐步形成了自己的教学风格。一音、体、美三门课程在艺术领域是相通的,很多教学形式     

借他山之石,攻课堂教学之疾

以生本教育理念审视当下的课堂教学,不难发现诸多不和谐现象和待解决的问题:教师或固守僵化的教学模式;或理念虽有提升,但还不能转化为实际行动,导致教学效率低下.改进当下的课堂教学,实现教学的有效性,杜郎口中学和昌乐二中的经验值得学习与借鉴.     

攻他山之石为玉——作文教学反思

本文介绍了笔者作文实践中的一些通过借鉴指导作文的一些经验。     

借他山之石,积累数学活动经验

通过对数学活动课的观摩、尝试与研究,积累更多的经验,更好地组织和引导学生真正主动参与合作探究,使不同水平的学生在达成各纬度目标时获得不同程度的收获,从而形成更多元化的中学数学课堂教学形式,让中学数学课堂教学更加有效.     

借他山之石 攻习作之难

古人云:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”课文是优秀的范文,是习作的蓝本。生活化作文教学将学生置于现实情景之中,激发学生参与习作的强烈愿望,同时将习作转化为学生作为生活主体的内在需要。一、阅读教学,为习作奠基铺路1.品味教材魅力,激发兴趣儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决     

巧借习题,积累数学活动经验

习题作为数学教材的重要组成部分,教师需要借助习题,引导学生在猜想和验证中获得解题规律,让学生学会利用数形结合的思想和联系生活实际来解题,帮助学生积累丰富的数学活动经验。     

借游戏之石以攻名著之玉

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学习成为一种乐趣，学习效果自然事半功倍。一个显而易见的事实是：当下的青少年名著读得越来越少。名著之中的审美意义、价值判断均可对青少年的成长产生重要作用，而在当下，名著的这一引导作用以及其他教育功能，在渐渐被削弱。与此相反，在课堂之外，他们经常拿起的是漫画、时尚读物；在家里，他们点击网络小说，拿起游戏手柄。     

用他山之石，攻我教材改革之玉

近年来，人们对语教学的诸多问题进行了有益的探讨，但对语教材的反思却显得有些不够，而且在语教材开发方面远远落后于对语教材的理论研究。     

巧借活动经验 提升思维能力

在数学学习中,学生的活动经验不断地得到积累.思考问题时,可以借助已有的活动经验去探究新的数学知识.学生利用已有的活动经验,可以把新的知识转化为已经学过的知识,进而有效地解决问题,同时提升学生的思维能力.     

巧借活动经验 提升思维能力

在数学学习中,学生的活动经验不断地得到积累。思考问题时,可以借助已有的活动经验去探究新的数学知识。学生利用已有的活动经验,可以把新的知识转化为已经学过的知识,进而有效地解决问题,同时提升学生的思维能力。     

巧借课文他山石，妙攻“半壁江山”玉

在语文考试中,作文几乎占据了“半壁江山”,其成绩的高低直接决定着语文成绩的优劣。然而,它却是众多学生难以逾越的一道分水岭,也是语文教师在教学上难以攻克的一座堡垒。究其原因,主要是作文课堂教学所占的时间比例太小,教师无法在有限的作文课上系统地讲授写作方法与技巧。因此,语文教师在教学中,若能立足教材,开掘资源,指导学生在阅读课文中学习写作不失为一种既实用又便捷的好方法。     

引他山之石 攻教育之玉——华东师大培训班学习心得

<正>日前,经省教育厅指派,在市教育局师训科的精心安排下,我有幸在华东师范大学参加了教育部组织的中学校长的提高培训。培训课程内容丰富,形式多样。著名专家学者讲座、资深高中校长办学经验、名校考察、小组经验分享以及小组专题研讨,不仅让我们领略了各个领域工作者的智慧,更让我们彼此分享,产生了思想上的碰撞。一、认识提高     

再以“他山之石”,攻“玉”

《中小学数学》2009年第11期刊登了赵平的《教学设计应更简捷》一文.文中巧妙地用"菱形图"解决了货物调配问题,引起笔者较大兴趣.笔者对"菱形图"的用法作了进一步的思考和探索.题1(原问题):A城有化肥200吨,B城有化肥300吨,现要把这些化肥全部运到G、D两乡,从A城运往C、D两乡的费用分别为每吨20元和25元,从B城运往C、D两乡的费用分别为每吨15元和24元,现C乡需要化肥240吨,D乡需要化肥260吨,怎样调运整个运费     

巧借广告学语文

广告，是人们获取信息的重要渠道，激烈的市场竞争使得体现广告竞争的广告策划部门应运而生，这使得广告的可读性和审美性有了明显的提高。小小的广告中蕴含着大大的学问，闪烁着艺术的光芒，作为语文教师，若能巧妙地引导学生关注身边的广告，从小广告中学语文，则不仅能增强学生学习语文的兴趣，更为学生挖掘出一笔宝贵的学习资源，下面笔者就此作点滴探讨。     

借心理效应之石,攻班级管理之玉

班级管理是一门科学,又是一门艺术,它涉及的因素是多方面的。人们常说沟通从心开始,而班级管理从本质上说也是师生合作和交流的过程。心理效应可以为师生沟通搭起一座心理桥梁。作为班级管理首要负责人的班主任,如果能掌握学生的心理特点,遵循教育的心理规律,洞察学生的心理,有意识地利用和发挥心理效应的积极作用,就能科学治班,克服盲目性,增强自觉性,对班级管理大有裨益。一、超限效应——过犹不及美国著名幽默作家马克·吐温在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得很好,使人感动,准备捐款。     

撷他山之石 攻自己之玉——浅议高中诗词运用教学

＂废池荞木,荠麦青青,二十四桥波心荡,冷月无声＂,姜夔心中的古扬州因诗的描绘而凄清了千年;＂多情应笑我,早生华发＂,苏轼心中的感慨因词的抒发而悲凉了千年。柳永将心中伤感化作了＂杨柳岸,晓风残月＂,毛泽东把自己的理想化成了“到中流击水,浪遏飞舟”。这些普通人也会有的情感因诗意的表达而深刻、美丽,让人难忘。这就是诗词的魅力...     

巧借各种经验 建构数学概念

在学习概念前,学生往往结合自己的知识储备,对相关的概念有了一定的认识和了解,并初步形成自己的观点和看法。因此,教师应善于运用各种生活经验和数学经验作为产生与孕育科学概念的"生长点"开展教学,使数学概念的教学真正有效,易于学生理解和掌握。     

巧借他山之石使语文课魅力无穷

信息技术在教育教学领域已经显示出强大的生命力,积极运用现代信息技术进行教学,可以取得传统教学无法比拟的效果。我在教学中结合语文学科的特点,灵活运用信息技术,收到了明显的成效。     

采信息技术之石,攻语文教学之玉

随着信息技术的发展,多媒体在各学科教学中的应用越来越广泛．多媒体技术以丰富的信息承载．生动形象的内容展示,灵活多样的形式,操作的便利快捷等优势在语文教学中起着越来越重要的作用。将信息技术与课程内容有机整合,合理利用更有利于优质高效地完成课程任务．深化课程改革,提高学生素养。     

他山之石 可以攻玉——巧借学生心理需要，搞好音乐课堂教学

学生的“心理安全”和“心理自由”早已被越来越多的教育工作者所重视,以至被称作“创新能力形成的两个最重要的条件”。所以有学者指出:要把保障学生的“心理自由”和“心理安全”作为营造创新教育环境和氛围的核心。对于课堂教学来说,所谓自由,就是尽量减少对儿童的行为和思维的无谓限制,给其自由表现的机会。所谓安全,就是不对儿童的独特想法进行批评或挑剔,使其敢于表达自己的见解,获得创造的安全感。的确,学生只有在无任何心理负担、思维完全开放的条件下,才能积极主动地参与,才能大胆地提出问题。那么,在音乐课上要想使学生保持浓厚的…