浅谈幼儿艺术教育与一日活动的整合

随着基础教育改革的不断推进,幼儿教育已逐步融入课程综合化的潮流,在艺术教育领域也出现了要求改变学科本位,打破学科界限,寻求融合的发展趋势。陈鹤琴先生的“整个教学法”即“把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童”,联系我园艺术教育的现状,提出“艺术教育与幼儿一日活动整合”的思路,把一日生活看作是一个教育整体,倡导艺术教育向儿童的经验和生活回归,将艺术教育的目标、内容较自然地融人幼儿的一日活动当中,促进幼儿艺术能力的发展,进行了有益的尝试。具体做法如下：     

道德价值教育：德育与价值教育的整合

价值概念经由多学科的整合，发展到今天已经有了非常丰富的内涵。在教育学和心理学中，主要讨论其在知、情、意三方面的心理表现及与其相对应的真、善、美道德价值理想的观照、追求和享用。社会道德的核心在于引导人们实现求真、向善、获美，从而实现人的知、情、意三方面的基本需要。以此指导我们构建当前的德育价值体系，大众道德的核心应该以承认人的基本心理需要和价值理想追求为前提，以满足人的基本功利需要为基础。     

幼儿在园一日生活的价值与教育

幼儿在园的一日生活充满着丰富的教育契机,但当前幼儿园教育缺乏对儿童生活的深入理解,武断地将儿童完整的在园生活分割为学习与生活两部分,忽视了幼儿在园一日生活的整体性.为改变这种现状,幼儿园教师应转变自身有关幼儿园课程和幼儿生活的观念,提高自身对幼儿日常活动中教育契机的敏感性,使幼儿在不断重复的日常活动中也能获得良好发展.     

世纪末的教育价值变革与整合

市场经济(即发达的商品经济)的建立,在人类历史上具有划时代的意义。可以这样说,自然经济占主导地位的社会是古代社会,市场经济充分发展的社会是现代社会;建立在自然经济基础上的教育是古代教育,奠立于市场经济基础上的教育是现代教育;生存在自然经济及其教育中的人是古代人,生活于市场经济及其教育中的人是现代人。我认为,这是研究本世纪末中国教育价值变革及整合所由以出发的最基本、最重要的社会历史观、教育历史观和人的发展观。 正当人类告别20世纪和迎接     

新时期教育价值的变革和整合

一、温州现象一石激起千层浪 几乎在一夜之间．文成县玉壶中学成了引人注目的学校。就在2006年高考期间。该校高三年级四个班200余名学生，参加高考的只有58人。众多学生放弃了高考，准备出国打工。出国打工成为玉壶人脱贫致富的一大途径。特别近几年欧元上涨，去欧洲一些国家打工更成为玉壶镇年轻人的目标。玉壶中学现象在温州有一定的代表性，多多少少折射出温州人的高考观念。针对温州高考中出现的种种现象，温州市瓯海区文联副主席林长春认为，传统文化对温州人的价值观、生活方式都有潜移默化的作用。历史留下的讲究实效注重功利的文化观念．尤其是改革开放后温州民营经济的迅猛发展，使得温州人带着一颗平常心去看待高考，才呈现出有别于其他地方的温州高考风景：平静、从容、理性乃至洒脱。温州高考现象。也许可以给其他地区的考生们带来一些启示：条条道路通罗马。路在脚下。     

新时期教育价值的变革和整合

一、温州现象一石激起干层浪几乎在一夜之间,文成县玉壶中学成了引人注目的学校。就在2006年高考期间,该校高三年级四个班200余名学生,参加高考的只有58人。众多学生放弃了高考,准备出国打工。出国打工成为玉壶人脱贫致富的一大途径。特别近几年欧元上涨,去欧洲一些国家打工更成为玉壶镇年轻人的目标。玉壶中学现象在温州有一定的代表性,多多少少折射出温州人的高考观念。针对温州高考中出现的种种现象,温州市瓯海区文联副主席林长春认为,传统文化对温州人的价值观、生活方式都有潜移默化的作用。历史留下的讲究实效注重功利的文化观念,尤其…     

开发故事的教育价值

一些注重教育的家长在孩子幼龄化阶段常常在睡前读故事给孩子听,我想这不仅仅是为了催眠,更是为了让孩子在听故事的过程中发展语言、启迪心灵、陶冶情操,形成良好的品行。随着孩子年龄的增长,无论是家长还是教师,对这种教育形式开始淡忘和漠视。从我个人的     

开发艺术教育课程，整合艺术教育活动

河北区第五幼儿园已经开展了十几年的艺术教育课程研究，极大地促进了教师的专业技能和教学水平的提高。在进_步深化艺术教育课程改革的今天，随着天津市园本特色课程研发的脚步，为了保证特色课程体系不断向纵深发展，“河北五幼”进一步确立了艺术教育课程的探究思路。     

国际经济与贸易专业课程整合与开发方案

由于受到传统教育教学模式影响,国际经济与贸易专业课程存在着诸如知识点重复交叉、课程内容实用性不强、重点内容不突出、课程体系与岗位结合度较差等一系列问题,而且也不利于人才培养模式改革;因此,有必要结合人才培养模式改革,来探究国际经济与贸易专业课程整合与开发方案。     

高等职业教育课程价值取向的优化整合

课程具有价值,课程设置的价值取向决定了课程设置和实施的倾向性。在职业教育中,应构建横向交叉的整合课程与纵向的螺旋课程相结合的课程体系来实现职业教育的课程价值——满足社会对应用型人才的需求和满足学生自身发展的需要。同时,要兼顾学生的人文教育,注重培养学生的自主学习能力,为学生未来发展打下坚实基础。     

开发数学教育的人文价值

所谓人文主义，是指文艺复兴时期（14-16世纪)的一种反封建思潮：肯定和注重人、人性．把人和人性从宗教的禁锢中解放出来，当时一个响亮的口号是：“我是人，人的一切特性我无所不有!”从而用人性反对神性，用人权反对神权，肯定人的价值．强调人的地位和尊严，倡导个性发展，关心人的幸福和命运。在这个基     

技术整合:对课程与教学方案开发的思考

作者系本刊编辑去年在北京大学一国际会议上相识的美国学者,其对开放与远程教育有一定研究。应编辑部之约,作者结合美国远程教育的最新动态完成此稿并如期惠赐本刊,以飨中国读者。     

信息技术教育与学科课程整合的价值追求

信息技术与学科课程有效整合的价值追求有三教与学效率的提高和教学方式的根本性变革;学生信息素养的培养;各学科知识技能的整合贯通和终身学习能力、综合实践能力的提高.它们之间的关系并不是彼此孤立的,而是相互依存、相互促进的.     

莫失幼儿一日生活教育

在幼儿园,幼儿的一日生活是丰富多彩的,有计划、有组织的显性教学活动只占了很小的比例,更多的则是隐藏在游戏和生活中的潜在的教育.如:孩子入园时,教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互相问好;吃饭时,说说饭菜的色、香、味,以及营养;散步时,和幼儿一起认识大自然中的花草树木、飞鸟虫鱼;睡觉时,让幼儿了解正确的睡眠姿势,学会穿脱衣服、铺床叠被;游戏时,让幼儿学习和别人友好交往、谦让互助……因此,教师应充分利用日常生活中的每一个环节,对幼儿进行随机的教育,以收到事半功倍的教育效果.     

一日活动中的语言教育

幼儿期正处于学习使用语言的最佳期。幼儿园的语言教育,应该以言语活动为手段,以一日生活为途径。教师利用一切积极因素和机会,激发幼儿说普通话的兴趣,使他们能乐意地运用语言进行交往,帮助幼儿积累运用语言的经验,培养他们初步的听说能力以及交往的技能,进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。但是,当前幼儿园语言教育中还存在着不少问题,主要表现在认识和实践上的以偏概全。如在教育目标上,单纯追求语言的工具性效应,忽视其在品德、情感等领域应达到的目标;在教育内容上,过分强调语言要素(字、词、句)的学习,忽视言语的交往功能;在教育要求上,重视表述能力的培养而忽视听力训练;     

莫失幼儿一日生活教育

在幼儿园,幼儿的一日生活是丰富多彩的,有计划、有组织的显性教学活动只占了很小的比例,更多的则是隐藏在游戏和生活中的潜在的教育。如:孩子入园时,教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互相问好;吃饭时,说说饭菜的色、香、味,以及营养;散步时,和幼儿一起认识大自然中的花草树木、飞鸟虫鱼;睡觉时,让幼儿了解正确的睡眠姿势,学会穿脱衣服、铺床叠被;游戏时,让幼儿学习和别人友好交往、     

审美教育的价值建构功能开发

审美教育的价值建构功能,因审美教育的独特性而凸现。将教育的社会化和美学的意识形态性结合起来,自然拥有了价值建构的效应;审美价值渗透生活中的一切价值判断,提供非异化认知模式;促使人用平衡协调的心理结构对美做出正确的反应,使价值建构潜移默化到人的心理图式中;施予人正确高尚的审美价值观,提升人的灵魂和境界,从而优化人的人格体系。     

开发春游活动中的教育价值

欢声笑语,伴随着明媚的春光徜徉在蓝天碧水之间,一年一度的春游活动又拉开了序幕。如何在活动中开发育人价值,让学生充分享受童年的天真与快乐?我校精心设计春游活动,"游"出了学问,"游"出了做人之道……     

一张废纸的教育价值

每天放学后,教室的地面上就会出现一团团的废纸。与其说是“废纸”,不如说是“费纸”更恰当,因为这些纸并不是用完后扔掉的,而是学生们浪费掉的,有的仅仅写了几个字,有的干脆就是一张白纸。学生们的浪费真让人痛心。讲桌上,一大把铅笔无人认领;垃圾桶里,经常可以看到整本的本子……每每看到这些,我就心生感慨。想想自己小时候,因为经济拮据,大家用的本子都是泛黄粗糙的草纸,这样的纸也是正面用完了用反面,铅笔写一遍再用钢笔写一遍。那时候,拥有一本精美厚实的本子是我近乎奢侈的梦想。再看看现在的孩子,要风得风,要雨得雨,物质生活的优越,…