以评促建 不断提高教育教学质量

今年,教育部组织专家对中国人民公安大学、北京建筑工程学院、北方工业大学、北京农学院和北京物资学院等5所北京地区的高校进行了本科教学工作合格评价。学校反响强烈,成效显著。 本科教育质量是衡量高等教育质量的重要标志,不断提高本科教育质量就成为高校的中心任务之一。基于此,原国家教委自1995年起组织专家分期分批对全国普通高等学校进行了本科教学     

浅议“以评促建”

<正> “以评促建”是贯穿全国首次成人高等教育评估工作始终的基本的指导思想。笔者多年从事普通高校成人高等教育工作,并有幸作为专家评估组成员,参加了安徽省普通高校成人高等教育评估,因此,对这一指导思想有较多的思考。正确把握”以评促建”的真正     

以评促改 以评促建

本文结合参加总部组织的全军院校本科教学评价情况 ,就构建新的学科专业体系、整体优化教学内容、加强教员队伍建设和完善教学管理机制提出了具体的思考     

以评促建以评促改

实验室评估其实质是对学校办学条件的评估,为确保顺利通过评估,学校先后采取了一系列的强有力措施:首先领导高度重视是评估工作的坚强后盾;其次采取"走出去、请进来"的办法,避免走弯路;加上有关领导和实验技术人员的辛勤劳动的主要内因,使得评估工作顺利过关.通过评估,实验室的建设和管理都上了一个新台阶,达到了预期的"以评促建、以评促管、以评促改"的目的.     

以评促建 以评促改

作为教育评价手段之一的评估有着其特定的作用，运用评估指标体系的导向性以达到促进、提高的作用、去年上半年为加强骨干示范性学校建设，促进中等职业教育改革与发展，教育部职成司、省教育厅分别部署了国家的省级重点中职校的调整拟定工作、我有幸参加了国家级重点中等职业学校评估指标体     

提升质量需要“以评促建”而非“以评逼建”

<正>当前,很多地区的幼教机构管理部门将督查评价、营造竞争氛围作为促进质量提升的法宝。各部门在自己的管辖范围内各自发起评价过程,评价名目繁多、频繁展开,常常只在综合评价专项评价应急评价及项目评审上做区分,并不参照质量发展不同阶段的目标来设定评价的目的,以至于评价项目常常运动式发起与结束。然而,对处于不同质量现状的机构而言,质量建设的侧重点有所不同,如果评价的目的将规范+资     

以评促改以评促建把试点项目不断推向新水平

深入学习、认识开放教育试点中期评估的目的、意义,是全面贯彻“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”指导方针,切实搞好评估工作的思想基础。自评工作中坚持求真务实,边评边改,促进了学校各项工作整体水平的提高。在取得的成绩面前,应保持清醒头脑,理智看待存在的问题,认真落实整改方案。     

以评促建 以评促改 以评促发展

质量是自学考试的生命,维护考试信誉是自学考试的主旋律,确保考试质量是自学考试的最强音。建立公正完善、切实可行的考试制度是自学考试得以发展的重要保障。     

以建迎评 以评促建 重在建设

以建迎评以评促建重在建设⒇李汉荣（中山大学生命科学学院,广州５１０２７５）１９９８年１月５日至１３日,学校本科教学评优工作专家组对生命科学学院本科教学工作进行了评比检查,专家们通过听取学院领导汇报、阅读自评报告、查阅核实教学评优指标体系中规定要求提供...     

以评促建凸显本科评建效应

以评促建是我国当前本科评估的基本方针之一。华南师范大学遵循科学发展观,根据学校的实际,提炼、总结出本校富有特色的本科评建思路,将“以评促建、以建促改、以改促管、以管助教”作为学校评建的指导思想,在教学建设、教学改革和教学管理等方面取得了明显成效,为学校各项事业的可持续发展打下坚实基础。     

以评促建 大力实施“1122工程”

“1122工程”是江苏省政府确定的“九五”教育发展战略的重要目标,是实施“科教兴省”主体战略的重要举措,也是促使我省职业教育加快改革和发展步伐,实现职教现代化的必要措施。近几年来,各地将职教中心建设列入经济和社会发展的总体规划之中,许多市、县主要领导亲自抓,大大加快了职教中心建设的速度,并在办学机制、整体功能、规模效益、管理体制和资金投入等方面进行了有益的探索。据统计,至1997年底,全省基本建成和在建的职教中心有90余所,少数经济欠发达的市(县)也正在积极启动,加快职教中心建设速度。     

教学评价重在建以评促建促转变

教学评价重在建以评促建促转变河南财经学院院长□吴铁军对教学评价，我们的思想定位是“教学评价重在建，以评促建促转变”，通过教学工作评价，端正办学指导思想，强化教学工作的中心地位，加强教学基本建设，提高教育质量，不断探索培养人才的途径。一、正确定位，促使...     

以评促建评建结合全面提高办学水平

根据教育部的统一安排,教育部本科教学工作水平评估专家组将于2008年4月20日～25日莅临北京外国语大学考察评估。这次评估是对我校本科教学工作的一次综合检查,直接关系着学校的办学声誉和学校的未来发展。早在2004年,学校就已经成立了"迎评领导小组"等机构,启动了迎评工作,为本科教     

以评促建塑品牌

近几年来,学校紧紧围绕江苏省高水平学校和四星级学校文化建设的要求,注重学校文化建设。学校文化就是学校全体师生在学校环境中习得且共同认可的价值观念、群体目标以及行为方式的具体体现。如何使全体师生具有共同的价值观念、群体目标、行为方式呢?学     

鼓舞人心的以评促建

黑龙江省按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则,充分发挥教学水平评估的杠杆和导向作用,从2003年起至今,先后完成了哈尔滨理工大学、黑龙江中医药大学、东北农业大学、哈尔滨师范大学4所本科学校和鸡西大学、伊春职业学院、牡丹江大学、哈尔滨金融高等专科学校4所高职     

以“评”促“建”,搞好优秀课程评选

课程建设是高等学校一项具有战略意义的工作,课程建设的水平是学校教学水平的重要标志。我校自1987年开始,先后分四批在对学生培养质量影响较大的基础课、技术基础课中确定了33门校重点建设课程,并给予了一定的资助。经过几年的建设,一些课程已达到了校优秀课程的水平。在此情况下,我们决定进行校优秀课程(一类课程)评选工作。这是课     

“以评促建、评建结合”——赛特集团培训评估工作初探

企业培训评估是依靠企业目标和需求，明确员工技能开发，素质提高的整体规划，运用科学的理论、方法和程序，为培训活动设定合理的可考察的目标。赛特集团通过各种培训逐步形成了系统的，科学的培训管理体系。     

武警学院“以评促建”工作扎实有效

1997年中国人民武装警察部队学院将作为全国公安高校的唯一代表首批接受国家教委的教学评价。对此,院党委确立了“抓住机遇,深化改革,高起点、快节奏、创特色、建一流”的指导方针。近两年来,学院围绕评价指标,狠抓落实,使全院以教学为中心的各项工作进入了历史上最具有生机和活力的发展阶段。 武警学院建院15年来,始终坚持“三个面向”和为武警部队服务的方向,培养了一大批德才兼备的人才,为干部队伍建设和部队建设做出了贡献。在新的形势下,学院党委经过反复论证,把提高办学质量培养高素质人才作