语文教学中的求异思维训练

求异思维是一种创造性思维,呈现出流畅性、变通性和独特性的特点。具有求异思维的人,往往不拘一格,善于独立思考问题,敢于创造革新。因此,在语文教学中,对学乍进行求异思维训练十分重要。那么,如何培养学生的求异思维能力呢？     

语文"创造性思维"培养法教学试探

传统的中小学语教学,忽视学生的地位和权力,忽视能力、个性特长的培养。新时代需要创新人才,为适应新世纪人才的培养,必须剔除传统的中小学语教学弊端。语作为一门基础学科,其教学应富有创新内涵,其听、说、读、写的要求,都富含思维能力和创造力培养的因素。只要教师抓住契机,精心设计,周祥运算,积极挖掘学生的潜力,学生不仅能提高语言字的运用能力,而且能发展思维能力,激活创造力。     

语文教学中的创新思维训练

<正>培养学生的创造力,关键是培养学生的创造性思维,而创造性思维的培养,其核心又是发展学生的求异思维。求异思维是一种开阔思路,不依常规,寻求变异,从多方面思考问题,以探求解决问题的多种可能性的思维形式。创新思维的过程,就是从已知的条件出发,突破思维的习惯定势,向着不同方向,沿着不同途径,选取不同的角度,产生大量新颖独特的正确认识的过程。在语文教学中,教师要对学生进行创新     

求异思维在语文教学中的运用

求异思维是一种高级的思维,是人的智力水平高度发展的表现.教师在教学过程中,要标新立异、别出心裁、超乎寻常,体现出先进性、求异性和创新性,要让学生在学习上变消极被动为积极主动,变要我学为我要学,变跟我无关为跟我有关,开拓学生的求异思维能力.     

谈在古代文学教学中对学生创造性思维的培养

新形势下的高校教育，越来越重视对学生的创造性思维的培养，作为中文专业主干课程之一的中国古代文学课程，在这方面担负着重要的任务。为了培养学生的创造性思维，在古代文学教学中应注意下面几个方面：一，注重求异思维的培养；二，激发想象能力的发挥；三，鼓励富有创见的质疑精神。     

作文教学中的思维训练

在进行作文教学的过程中，重视和加强学生的思维训练，是一个十分重要的环节，作文教学中的思维训练，能激活学生写作思维，培养起学生良好的写作思维品质，其主要表现在作文教学过程中，既合理又不定式的思维训练途径，它以联想性、多向求异性、创新性和集中最优性等为特征。     

谈语文教学中学生"思维方法"的培养

创造性思维的培养需要理性思维和形象思维的协同发展。中学语文教学中理性思维与形象思维的培养并重,不可偏废。突破思维定势,克服“归纳”的局限,是培养学生良好的理性思维的行之有效的方法;多一点课堂讨论、辩论,多一点持之有据和言之成理的分析、评议,注意学科间思维方式的相互渗透,也是训练理性思维的良策。     

小学语文教学中的创造性思维训练之浅见

语文学科独特的工具性和人文性,对发展学生创造性思维能力具有重要意义。语言教学要充分发挥语文教材的特点,培养学生的想象,尤其是创造想象的能力。     

浅谈中学作文教学中的思维训练

作文教学是训练思维能力的重要途径。中学作文教学应打破常规模式,从时代特点出发,紧扣“思维训练”这一核心,努力培养学生的发散思维、求异创新思维、辩证思维以及想象思维,力求通过思维方式的突破,达到作文创新的目的。     

论基础语文教学中的创新思维培养

社会发展要求语文教学现代化 ,核心是在教学中培养学生的创新思维。教师应具有较强创新意识和驾驭课堂的能力 ,且在创新思维的原则下 ,引导学生从非传统角度阅读和理解文学作品 ,写作中大胆创新 ,进行创新思维培养     

语文教学中学生创造品格的培养

教育是国家创新体系的支柱和基础,担负母语教育的语文教学,又是教育中最基础的学科,因此为民族和国家培养出时代需要的富有创新精神和创造能力的人才,是我们责无旁贷的使命.语文教学中应注重培养学生的创造品格,即对问题的敏锐洞察力,对问题的钻研意志力,对问题的深刻思考力.     

技工学校语文教育中的述说教学探索

述说能力的培养应该是技工学校语文教学的重要内容,对于增强学生适应社会能力、就业竞争能力有着重要的意义,因此我们必须高度重视学生述说能力的培养。本文围绕着技校语文教育中的述说教学,谈谈自己的粗浅看法。     

对外汉语教学中的汉字教学初探

汉字教学是以现代汉字为内容旨在掌握汉字运用技能的教学活动,目前在对外汉语教学中有越来越重要的作用。学习汉语是以汉字的习得作为基础的,汉字的积累和训练有助于提高留学生的汉语应用能力。本文试图对汉字教学中的一些体会进行整理分析,希望能为对外汉语教学工作提供一些参考。     

语文创新教育探索

创新教育是以培养创造性思维为核心，以开发和培养学生的创造精神和创造力为目的的教育。语创新教育是结合语学科特点和学生的身心特征，以培养学生思维能力、提高学生的语素养和创造能力为目的的教育。搞好语创新教育的核心就是结合学科特点，培养学生的创造性思维能力。实施创新教育的两个探索性途径：一是优化教学过程(诱思、导思、反思)培养学生的思维能力；二是通过多种方法如讨论法、创新法、质疑法、比较法、演讲法、想象法和联想法，训练创新思维形式(求异思维、求同思维、多维思维、逻辑思维、形象思维)以培养学生的创新能力。     

浅谈以培训项目为单元的教学研究

本文从以培训项目为单元的教学研究概述、实践和效果评价三个部分进行了阐述。     

职中语文阅读教学中合作学习的尝试

合作学习是一种创新的教学理论和策略体系。它以目标设计为先导,以师生之间、生生之间、师师之间的合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以标准参照评价为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩并使他们形成良好的心理品质和多项技能为根本目标。职中生知识基础薄弱,个别完成阅读任务难度较大,而且学习毅力较差。采用小组合作学习,能集思广益,使难度大幅下降;又能相互督促,使效率大幅提高。为此,我尝试在职中语文阅读课的教学中开展小组合作学习的。一、科学建组,确保合作学习的优势互补根据“组间同质、组内异质”的原理,我让学生自由…     

“大学语文”教学之我见

文章分析了＂大学语文＂课程在当前高校教育中的现状,提出了高校教育决策者要转变教育观念,在大学语文教学中多关注国民精神、民族精神的发扬和重塑,实施拓展式教学等建议,以加强＂大学语文＂教学工作的改革,充分发挥＂大学语文＂的教育功能,促进其健康快速发展。     

试论主体性语文教学

语文教学长期以来效率低下的根本原因是人本地位的缺失,要解决这一问题,语文教师必须进行深刻反思,根除应试教育的不良影响,树立现代化的教育观、学生观、质量观,提高自身素养,把学习的自主权还给学生,确立学生在语文学习中的主体地位。     

职业学校语文教学课堂艺术浅论

由于职业学校学生语文基础知识和基本能力普遍较差,只有增加语文课的趣味性,增强课堂教学效果才有可能提高其语文水平。课堂艺术运用得当可以活跃课堂气氛,集中学生学习的注意力,激发学生的学习兴趣,突出教学重点和难点,有利于迅速获取反馈信息。所以运用课堂艺术对于提高语文课堂教学质量有着很重要的关系。