日本、韩国远程教育情况考察报告

通过对日本、韩国远程教育办学、教学、管理模式的考察，学习和借鉴两国远程教育的办学理念、媒体资源开发、学生支持服务体系建设的经验。     

河斯巴萨卡大学远程教育的特色与借鉴

阿斯巴萨卡大学是世界上成功实施远程教育的著名大学之一,在办学过程中执着追求远程教育特色．在学习时空的自主性、多向远程教育技术应用、学习模式的多样化和课程资源建设等方面形成了卓有成效的鲜明特色,审视阿斯巴萨卡大学远程教育办学特色,解析阿斯巴萨卡大学远程教育办学理念．以此为我国远程教育的发展提供一些参照。     

对远程教育试点实践的几点思考

本文针对当前我国高等学校现代远程教育在教育思想、办学理念、办学模式等方面面临的困惑和发展中的不足,指出我国现代远程教育要形成特色,树立品牌,必须从努力实践"以学生为中心"的理念、加快网络教学资源建设、完善学习支持服务等三个方面实现突破;远程教育应该构建一种非学历教育与学历教育相融合的开放式的网络课程学习模式及质量认证体系;在办学模式上,远程教育应建立公共服务体系和资源共享机制,实现良好的成本效益.     

澳大利亚远程教育情况考察报告

通过对澳大利亚有关高校开展远程教育的情况考察，以及与项目合作学校联合办学方面的会谈，学习借鉴先进的远程教育办学理念和做法，为建设江苏远程开放大学服务。     

埃及开罗大学的远程开放教育及对我国远程教育发展的启示

埃及开罗大学实施远程开放教育,为各类人员提供接受高等教育的机会,在办学制度、课程管理、专业设置、设施建设、教学管理和学习支持服务等方面体现出开放办学的教学理念。埃及开罗大学远程开放教育的经验可以为我国远程教育的发展提供借鉴。     

浅析远程教育的微观形态

从概念、办学主体、办学层次、招生对象、学习方式、技术支持、教学媒体、专业设置、考核方式等方面对我国远程教育中存在的现代远程教育、网络教育、广播电视教育和开放教育四种微观形态进行了比较分析,明确了其区别及相互关系。     

发挥优势 开拓创新 在构建终身教育体系中彰显远程教育特色

发挥山东电大远程教育特色,扩大办学规模、提高办学质量,走多形式、多层次、多规格办学之路。加强系统建设,提高服务意识和服务质量,把山东电大建成远程教育的教学指导、教学管理、教学研究、学习支持服务、教学资源中心,在建设山东的学习型社会和构建终身教育体系中发挥重要作用。     

老年远程教育适老化学习支持服务体系的构建

老年远程教育是老年教育的一个重要途径和组成部分,是我国《老年教育规划纲要》重点推进的5个规划之一。根据老年人的身心特点和学习需求构建老年远程教育的适老化学习支持服务体系是老年远程教育取得成效和得以顺利推进的关键。目前老年远程教育的学习支持服务体系还存在着以老年学习者为中心的教学理念不够深入、老年远程教育平台缺乏适老化个性建设、老年远程教育教师队伍不够健全等问题。为此文章给出了树立以老年学习者为中心的学习支持服务理念、做好适老化学习支持服务体系的规划、完善教学实施适老化的服务与管理、加强老年远程教育专兼职教师队伍的建设、创新老年远程教育学习支持服务模式的适老化构建路径。     

“互联网+”视域下高校远程教育的发展策略

"互联网+"视域下高校远程教育的发展策略就是应该适当探索与国内外高校和教育机构的广泛合作办学,充分发挥资源融合共享,理念融合,优势互补,借鉴国内外高校远程教育的好经验,优化管理体系,使"互联网+"时代高校远程教育的资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学形式个性化、教学管理自动化。有效推动高校远程教育的进一步发展。     

南非远程教育发展概况及启示

南非的远程教育有着悠久的历史和庞大的办学规模,它主要存在于远程高等教育、远程教育和培训学校以及成人教育领域。文章从办学理念、学习支持服务、质量保障体系、通讯网络以及学生学业成绩评价几个方面分析了南非的远程教育发展现状。我国远程教育起步较晚,近几年来,在我国政府对教育高度重视和大力支持下,远程教育也取得了一定的成绩,但不是很突出。纵观南非的远程教育,紧密结合我国的国情和教育现状,得出以下启示：完善学习支持服务体系;建立适合中国国情的远程教育质量保障体系;开拓办学视野,鼓励办学模式多元化;采用多元的学习评价方式。     

中心城市远程教育延伸办学实践与探索——以深圳广播电视大学为例

本文以深圳广播电视大学延伸办学的教育教学实践为例.,阐释了现代远程教育向下延伸办学的客观需求,总结了深圳广播电视大学延伸办学的实践成效,对现代远程教育延伸办学的办学模式、教学模式、质量保障、学习支持服务体系建设等问题进行了实证研究,探索出一条符合现代远程高等教育实际和教育规律的延伸办学之路.     

日本农业远程教育特点对我国新农村建设的启示

本文通过分析日本农业远程教育的办学理念、教学、管理模式、媒体资源开发、学生支持服务体系建设的特点和经验,提出转变观念,注重技能培训,推进职业资格证书准入制和校企一体化,发挥企业及各种经济组织作用,加强基础设施建设等措施,以发展我国农业远程教育,推进社会主义新农村建设。     

转型期县级电大远程教育发展中存在问题及策略

转型期县级电大现代远程教育教学有其特殊性,也有其独立性和完整性。各级电大的办学理念都应是为各类在职人员提供各种入学机会,开放地为有继续学习需求的成年人提供学习机会,应本着"以人为本"的思想,从师资建设、课程资源、学习支持服务及质量评估等方面予以完善,建立可持续发展的县级电大远程教育。     

远程教育课程建设的范例——英国开放大学的成功经验

世界远程教育成功典范--英国开放大学,凭着“教学质量保证,课程建设先行“的办学理念,使其教学质量跻身于英国乃至世界的著名大学行列.本文试图探讨和分析开放大学课程建设的特色,以为搞好我国远程教育的课程建设,提高教学质量提供有益的借鉴.     

基于远程教育成人学习者特点的教学对策

远程教育作为一种新型的教育理念与教育模式,在教学过程中表现出独有的优势。作为远程教育主体的成人学习者,具有年龄跨度大、大部分属于在职人员、学习目标明确、自主性较强、家庭负担较重、存在一定学习障碍等特点。基于以上特点,本文提出以下教学策略：转变远程教育观念,提高教师教学水平,加强学习方法传授,消除学习障碍。     

现代远程教育软实力建设

注重现代远程教育的软实力建设,是现代远程教育在互联网教育尤其是MOOC风靡全球的背景下实现全面、协调、可持续发展的战略抉择。主要从现代远程教育的办学理念建设、制度建设、支持服务建设和文化建设四个方面来论述现代远程教育的软实力建设。     

解放思想 科学定位 促进教育公平 服务全民学习

广播电视大学教育伴随着改革开放事业走过了30年的历程,为我国现代化建设做出了历史性贡献,在建设学习型社会和和谐社会的新形势下,作为国家发展现代远程教育和继续教育的骨干力量,作为终身教育体系的主体之一,我省电大要进一步解放思想,明确发展目标和定位,充分发挥系统办学、开放办学和远程教育资源优势,积极拓展学历教育、非学历教育和社会教育服务的综合功能,努力提升为经济和社会发展服务的能力,成为推进全民学习、终身学习的重要平台,为促进教育公平和建设和谐陕西做出积极的贡献。     

远程教育的宏观指导与行业自律

当前,远程教育正步入一个关键时期,这一时期的大背景是市场机制的不断完善,机构体制改革的不断深入,教育行政部门对高等教育的管理职能不断进行合理化调整.在这一背景下,现代远程教育的社会需求不断丰富,办学规模空前壮大,并开始由试点高校的各自探索逐渐走向行业整体的规范化、制度化建设;由试点高校、远程教育学院、公共服务体系、校外学习中心以及为远程教育教学提供相应依托建设条件和支持服务的企事业单位等构成的现代远程教育系统也在逐步形成并完善.相应的远程教育的管理机制也在发生着适应性变化,明确政府管理部门的职能,充分发挥远程教育行业自律,成为进一步建设和发展现代远程教育过程中一个值得探讨的课题.     

国外远程教育模式的特点及启示

目前,我国远程教育面临新的发展机遇。如何转变办学思路、提高办学效益,是广大远程教育工作者必须面对的问题。本文就一些国家的远程教育模式和办学理念进行介绍,旨在为我国远程教育改革和远程教育工作者提供参考。美国是远程教育规模最大的国家。远程教育开设的学历、学位课程数达到4.9万个,覆盖了高等学校的所有学科和专业。目前,美国所有的大学都建立了校园网,并与因特网相连接。重视教育信息化的普及与创新,已成为美国历届政府和全民的共识。美国远程教育技术提供以学生为中心的学习体系的技术支持。坚持“教学为主,技术为辅”,根据学科…     

远程教育教学资源开放共享与品牌战略

教学资源是远程学习的重要支柱。推动远程教育教学资源的开放与共享,提高教学资源利用率,已发展成为远程教育的世界潮流。探索和构建电大教学资源共建和优质教学资源共享机制,实施教学资源建设的品牌战略,适应远程学习者多样化、个性化的学习需要,是电大确保远程教育人才质量,提升核心竞争力,促进办学进一步开放,实现可持续发展的必然选择。