就业指导中心简介

深圳信息职业技术学院就业指导中心成立于2004年1月17日（以下简称“中心”）。是深圳信息职业技术学院一个集就业服务、指导和管理的处一级职能部门，主管学院毕业生的就业工作。在学院领导的领导、关心和支持下，中心以“学生为本，服务至上，创新高效，树立品牌，实现毕业生的充分就业和良好就业”为宗旨，以社会需求为导向，积极运用新的理念，新的改革措施，不断创新的方式开展毕业生就业指导工作。     

培养创业意识,支持创业实践,以创业带动高质量就业——山东商业职业技术学院食品药品学院创业工作简介

食品药品学院积极引导、鼓励大学生自主创业,出台一系列相关政策鼓励大学生创业,培养大学生创业意识和创业精神,提高大学生的创业能力和就业能力,现在师生创业团队已达上百人,学院的师生创业主要有三种模式。一是技术服务型创业项目。以“山东商业职业技术学院食品检测中心”为平台,主要利用学校师资和经过良好专业训练的学生为社会服务,实现技术服务社会的目标;     

谈高职学生校内自主创业项目开发与制度化建设

高职学生校内自主创业项目的开发与制度化建设是高职学生创业和就业教育的重要载体.有必要概要探讨高职学生自主创业基地的发展及其价值,分析校内实训基地在培养学生自主创业能力方面的重要作用.基于辽宁农业职业技术学院校内实训基地学生自主创业项目的实践,探索和系统地总结了校内实训基地学生自主创业项目开发的原则、管理体制及运行机制.     

湖州职业学院建“就业跳板”搭“创业平台”

以就业为导向，无疑是当前我国职业教育改革的重要方向。然而，对于职业院校学生来讲，就业并不仅仅意味着被动地等待就业，同时也应该指向主动地创造就业岗位。近年来，浙江省湖州职业技术学院通过创办校内大学生创业园区、实行准社会化运作，为高职生建“就业跳板”搭“创业平台”。     

构建“教、练、孵”教育体系培育新时期创新创业人才--济源职业技术学院创业教育工作纪实

近年,济源职业技术学院全面推进大学生创新创业教育工作,探索出以“创业教育--技能训练--项目孵化”为主线的大学生创新创业教育体系。通过抓好“五个三”,形成了领导重视、教师支持、学生参与、专业支撑的良好局面,成效显著。学院先后荣获河南省大中专毕业生就业工作先进集体、河南省创业教育示范校、河南省高校就业工作评估优秀院校、全国毕业生就业典型经验高校（50强）等荣誉称号。大学生创业园获河南省校园文化优秀成果奖,有三个创业项目获得教育厅20万元资金扶持。2013年8月22日,省委办公厅《工作交流》第22期专期刊发文件,对学院就业工作经验在全省进行交流推广。     

高职院校学生就业创业“三位一体”协同创新机制实践研究

<正>近年来,针对高职院校学生就业创业方面的问题,政府、学校和企业展开了积极探索和尝试,致力于建立更有效的高职院校学生就业创业服务体系和创新创业人才培养体系。本文以晋城职业技术学院（以下简称“学院”）为例,探讨高职院校学生就业创业“三位一体”协同创新机制的运作模式和实践效果,并提出进一步完善该机制的建议。一、高职院校学生就业创业“三位一体”协同创新机制的运作模式     

高职院校“工作站”式就业管理运行模式的实践与探索——以常州机电职业技术学院为例

校企合作工作站是高职院校设置在学生实习和就业相对集中区域的常设机构,负责与企业开展合作,开拓就业市场,为学生联系实习和就业岗位,进行就业指导和服务,反馈就业信息。本文以常州机电职业技术学院为例,就如何更好地发挥校企合作工作站的平台作用、创新就业管理运行模式展开论述。     

高职毕业生就业创业服务工作实践——以河南省鹤壁职业技术学院为个案

鹤壁职业技术学院在毕业生就业创业服务工作中,通过组建就业联盟,优化学生就业创业服务工作机制;建设平台,丰富学生就业创业服务工作载体;采取"平台+联盟"、"理想+现实"、"大专业+小细化"、"课程+社团"、"长订单+短订单"、"就业+创业"等工作模式,实施8项"百名"工程,在引导学生高质量就业的同时,强化学生创业指导与服务,鼓励和促进毕业生创业.     

以市场需求为导向开展高水平职业指导服务——以东莞职业技术学院为例

我国高等教育进入大众化阶段,就业形势日趋严峻,给高校和大学生都带来了严峻的就业压力.目前,高校毕业生就业问题已经成为社会关注的焦点.从东莞职业技术学院(以下简称“我院”)就业创业指导的开展情况出发,重点论述其如何通过各种措施,更好地通过一系列的职业(创业)指导服务推动高职院校毕业生实现高水平就业.     

高职院校“订单+联合”人才培养模式的探索

校企合作、工学结合是职业教育的本质特征。深圳职业技术学院在坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”办学方针的基础上,创造了“订单+联合”人才培养模式,并延伸出校企合作联办专业社团人才培养模式。前种模式的关键环节是协议商谈、学生选拔、联合培养、质量监管、教学研讨等;后种模式则以校企共建的专业社团为载体,通过开展社团活动增强学生对企业文化的认同感。     

创业项目专为大学生提供展示

三大机构联合主办数名专家解惑答疑众多项目提供商机7月8日,创业项目展示专场暨大学生”职业与创业”现场咨询活动在北京大学生就业之家举办,此次活动由北京高校毕业生就业指导中心,北京市创业指导中心、中国青年创业国际计划(简称YBC)北京办公室联合举办。这是北京大学生就业之家“职业发展系你我,实习实践促学业”系列活动之一。     

深圳职业技术学院创业学院简介

1．基本概况 在创新型国家战略的背景下,为主动适应深圳经济社会和学生发展需要,深圳职业技术学院于2012年成立创业学院。创业学院以营造校园创新创业文化、培养创新型复合人才、搭建校内外创新创业平台为己任,强调培养学生的职业变迁能力和以创新创业能力为核心的综合素质;负责全校创业教育的统筹协调和组织管理,下设创业教育教研室、综合管理办公室、大学生创意创业园区、微观装配实验室（创客中心）。     

校企合作协同创新实践——以神舟企业校区为例

高职教育校企合作办学机制的改革与发展,由于校企双方在办学动机和利益分配上的认知存在差距,导致难以展开深入的合作。深圳信息职业技术学院计算机学院一一作为国家骨干校建设项目,始终积极推进校企合作办学机制的创新与实践,加强学校与企业的协同创新与合作,以促进校企“合作办学、合作育人、合作就业”为目标,创建了企业校区,共同建设和管理,取得了显著的成果,为目前校企合作办学模式提供了借鉴的案例。     

高职院校创新创业教育模式探索——以成都创业学院为例

高职院校创新创业教育是高职教育不可或缺的一部分。成都职业技术学院在开展创新创业教育过程中,整合政府、行业、企业、学校等多种资源,理顺管理体制,成立创业学院,面向全体学生开展"普及式、分层次"的创业教育,并打造"创业教育区"、"创业孵化区"、"成长型企业区"和"综合服务平台",同时面向社会开展创业培训,共同扶持、孵化校内外创业项目,助力学生创业及其企业成长。     

高职学生就业创业指导课程项目化改造的探索

根据戴士弘教授的“高职课程的能力本位,项目化改造”的精神和原则,辽宁林业职业技术学院对“高职学生就业创业指导课程”进行了课程设计,打破了传统的教学模式,围绕着为专业服务和以培养学生能力为主的思想,进行了实践和探索,通过实践,提高了教育教学水平和学生学习的积极性、主动性。     

环境工程技术专业创新创业和职业能力培养平台的建设研究

介绍了环境工程技术专业创新创业和职业能力培养平台的建设内容、建设途径和取得的成效。首先在人才培养方案、课程标准中明确了核心课程的创新创业内容,建立了创新创业课程体系;然后通过整合资源,建设了校内外创新创业基地,搭建了职业能力拓展训练系统;同时开展卓越人才培养试点,孵化培育学生创新创业项目,促使学生取得显著创新发明成果。在平台的支撑下,学生获得省级创业大赛银奖、省级职业技能竞赛一等奖。     

职业生涯规划、创新创业、就业服务一体化建设的实践与研究

随着社会的不断进步和经济的快速发展,大学生职业生涯规划、创新创业与就业成为教育界和社会各界关注的焦点。通过总结当前国家对于促进大学生就业、创业和职业生涯发展的最新政策与要求,唐山职业技术学院（以下简称“学院”）针对存在的问题和不足,提出了“导、练、悟、升、创”五位一体创新型人才培养体系。通过该体系可以构建起一套系统完备的职业生涯规划、创新创业、就业指导的教育教学和职业指导、就业服务体系,为大学生的职业发展和创业就业提供全方位的支持和指导。     

以校企合作工作站为平台的高职生职业素养培养探究——以常州机电职业技术学院为例

职业素养作为高职生就业竞争力的重要指标,已经成为高职院校人才培养的主要目标。常州机电职业技术学院以校企合作工作站为平台,深化校企合作内涵,构建学生职业素养培养体系,将职业素养培养落到了实处,实现学校、企业、学生三方共赢。     

实施温暖工程 开展新型校企合作——抚顺职业技术学院开展温暖工程的实践

“温暖工程”是中华职业教育社倡导并实施的以职教扶贫为主要内容的公益项目,通过开展职业教育和培训、进行职业指导和介绍等方式,为社会上迫切需要就业的弱势群体提供服务。通过开展“温暖工程”活动,抚顺职业技术学院为社会上迫切需要就业的弱势群体提供了大量的职业技能培训。同时,通过这项活动,学院通过打造校企合作的工作平台,充分利用社会上的多种教育资源,开展了新型校企合作。     

大学生创业实训基地建设概述

兰州职业技术学院以培养学生的创新能力、创业能力为重点,突出实践教学,创新人才培养.实施大学生创业实训,学院与省内外多家知名企业进行合作,共同建设和完善了一批可供大学生进行创业实习就业的基地.