民工潮与贫困地区职业技术教育

民工潮为一西部贫困地区农民带来了可观的劳分收入，为他们摆脱贫困奔小康注入了启动力。同时，它让千万农民在市场经济的大课堂中锻炼竞争意识，开始了观念更新的自我教育过程。但这替代不了学校教育。要让民工潮能在一个更高的层次上做有序的定向流动，关键是由民工输出地与输入地配合，拓宽教育──就业渠道，协同办好贫困地区的职业技术教育。     

素质开发是扶贫开发的关键--关于驻村扶贫工作的哲学思考

制约贫困地区农村经济发展的主要因素是农民素质贫困，素质开发是扶贫开发的关键，办好贫困地区农村的教育和提高农民素质是发展其经济的重要手段。     

二元经济与农村剩余劳动力转移

二元经济与农村剩余劳动力转移国务院发展研究中心吴敬琏从现象上看，＂民工潮＂只是一个怎样对待进城做工的农民的问题，其实它的内容要深刻得多。＂民工潮＂植根于工业化过程中必然发生的农村剩余劳动力向非农产业转移的问题。只要这个过程发生了阻滞，非农产业不能为从...     

人力资本投资对贫困地区农民增收作用的实证分析--对湖南西部贫困县的实证分析

本文以湖南西部贫困县为实证研究对象，分析了人力资本投资对典型贫困地区农民收入的影响。结果表明，人力资本投资有利于改善贫困地区农民个人及其家庭的收入状况，证明了人力资本理论的一般性分析结论具有广泛的适用性。在人力资本投资的几种主要形式中，教育和劳动力迁移对贫困地区农民收入产生着几乎同等重要的作用。技术培训对于增加农户经营性收入有效，而对增加外出务工收入的效果不明显。     

农村剩余劳动力转移与成人教育的改革,发展

农村剩余劳动力转移与成人教育的改革、发展四川张传燧９０年代农民工跨区域大规模流动，形成了声势浩大的“民工潮”。全国跨省区流动的农民大约６０００一８０００１。但这只占农村剩余劳动力的１／４。９０年代“民工潮”只是亿万农民跨世纪大规模大范围流动的序幕。预...     

贫困地区教育学会工作初探

贫困地区教育学会怎样开展工作,我们作了一些探索,并取得了初步经验。贫困地区教育必须为脱贫致富服务我区地处长江三峡西段,是全国18个连片贫困地区之一,10个县(市)有8个县吃财政补贴,700万农民中,年收入在200元以下的接近一半,约有50万人没有完全解决温     

当教育不再是奢侈品

据《中国青年报》报道,在甘肃,农村税费改革后,虽然农民平均减负三成,可农民仍感到负担不轻。人均年纯收入1600多元的农民,绝大多数的支出用在了教育上。甘肃省的一位副省长坦言,教育支出已成为农民返贫的第二大因素。其实在中国,尤其是西部贫困地区,要让孩子们接受完一段相对完整的教育,还是一个需要付出艰苦努力的光荣梦想。为了孩子们“一个都不能少”,老师不得不为学生垫付书费、文具费,甚至生活费,一个农村贫困家庭要让孩子顺利读完初中,全家人都要节衣缩食,甚至四处借贷。在他们眼中,教育仍是比一般耐用消费品昂贵的奢侈品。一百多年…     

贫困地区农民采用科技的心理分析及其促进对策

农民采用科学技术过程是指农民从获得科学技术信息到最终采用的心理、行为变化过程。这个过程包括认识、感兴趣、评价、试用和采用五个心理阶段，推动这个过程进程的力量就是农业推广。搞好农业推广必须分析农民采用科学技术的心理特点。我国贫困地区农民采用科学技术的心理特点表现有10种心理：安贫心理、依赖心理、自卑心理、迫切心理、农本心理、自给心理、守旧心理、求稳心理、从众心理、现实心理。促进贫困地区农民采用科学技术，应在把握贫困地区农民采用科学技术的心理特点的基础上，选择如下相应对策；提高贫困地区农民科技致富意识；增强贫困地区农民采用科学技术的信心；培育贫困地区农民采用科学技术的本领；创造贫困地区农民采用科学技术的良好外部条件。     

关于进城务工就业农民子女教育问题研究的文献综述

一、研究背景改革开放以来，随着中国城市化进程和农村产业结构调整步伐的不断加快，大批农民从农村涌入城市，形成了声势浩大的“民工潮”，“民工潮”肇始于20世纪80年代中期，此后规模逐渐扩大，2000年第五次全国人口普查结果显示，我国流动人口规模已经超过1亿人。     

贫困地区职业技术教育发展形势与战略选择

近几年，我省农村职业技术教育有了较大发展，贫困地区的职业技术教育在探索教育如何为当地经济服务方面也作出较大努力，初见成效。尽管道路很不平坦，但实践却使我们对贫困地区职业技术教育发展有了比较清晰的认识。一、贫困地区职业技术教育所处的阶段贫困地区职业技术教育与全省农村职业技术教育一样，是随着农业生产责任制     

谈贫困地区教育机会的不均等问题

教育机会均等是社会文明与进步的重要标志,又是人类历来追求的目标。就在一些发达国家教育机会均等的内容不断深入和细致的时候,我国贫困地区的教育却存在着严重的缺陷:农村学生在入学、就业、竞争、成功、教育条件等诸方面受到不公平、不公正的对待。为提高国民的整体素质,应出台向贫困地区倾斜的相应教育政策;建立优先教育贫困发展区;设立贫困地区教师特殊补贴;实行一定年限的全免费义务教育;建立贫困地区社区学习体系;加强对农民的各类培训,促进贫困地区教育的发展,从根本上解决教育机会不均等的弊端。     

对贫困地区教育滞后问题的思考

随着贫困地区经济建设的不断发展,教育滞后现象越来越明显。这种滞后现象主要表现在基础教育层次低,质量差,赶不上社会和经济发展的需要;农村教育没有切实指向农村经济,职业教育发展缓慢,教育与经济分离的现象严重存在;农村成人教育还停留在扫盲阶段,农民技术教育远未全面展开。认清教育滞后产生的影响,探求改变教育落后状况的对策,变教育与经济互相牵制为互相促进,是摆在我们面前的一个重要课题。贫困地区教育滞后的原因及影响造成贫困地区教育滞后的原因是多方面的。贫困地区经济落后,物质基础薄弱,发展教育所需经     

实施五大行动 服务新农村建设

近年来，我市职业教育与成人教育紧紧围绕新农村建设，深入实施“让百名农民上大学、让千名农民出国门、让万名农民进工厂、让十万农民学技术、让百万农民受教育”五大行动，取得了一定的成效．为农村经济社会发展、农业进步和农民增收致富作出了应有的贡献。     

让农民走出大山——兼析贫困地区农村职教的作用及改革方向

只有让大部分农民从大山中走出来，才有可能从根本上摆脱贫困山区的落后面貌。然而与全国平均水平相比，贫困山区农村劳动力外出流动的比例要低出很多．主要原因在于贫困山区农民外出流动的收入很低而成本高昂。在农民走出大山的过程中，农村职业教育发挥着极为重要的作用。为了帮助更多的农民走出大山，贫困地区的农村职业教育必须改革。     

民勤县教育移民现状调查及对策研究

基于当地政府的支持、当地农村家庭的倾力投入和当地学生的努力,民勤县提出了教育移民战略,通过大力兴办教育事业,让大批青年升入各类高等院校,实现县外就业。教育移民在一定程度上缓解了当地人口对土地、资源和环境的压力,但也带来了一系列社会问题,如农民对土地和水资源的依赖导致对生态的间接破坏,农民因教致贫等后果。在西部农村教育发展比较快的贫困地区,国家应从战略层面关注和支持教育移民,当地政府要当好教育移民的后盾,同时,当地农民也应该树立科学的就业理念,确保这一政策真正利国利民。     

贫困地区农村教育综合改革浅谈

目前,我国农村的发展极不平衡.大体可分为四个地区1、贫困地区.温饱还没解决.2、温饱基本解决,正在向小康过渡.3、基本实现小康.4、超过小康水平,正向初步现代化前进.针对这种现状,对这几类地区的教育改革,就应有不同的要求,不能一刀切.贫困地区农村教育改革的目标定的太高、太细,不符合实际,只能就目前的实际情况,针对“贫困”二字.做一些看的见摸的着的实事,而不是夸夸其谈.下面就贫困地区农村教育的综合改革谈一下我的初浅看法.一、首先要让广大的农民认识到教育的重要性在贫困地区的农村.温饱问题还没有解决,这说明了什么呢?至少说明了我们的教育、科学没有在这一地区发挥作用.很多农民不让自己的孩子上学,是因为他们没有尝     

扬州市:实施五大行动服务新农村建设

近年来，扬州市职业教育与成人教育紧紧围绕新农村建设，深入实施“让百名农民上大学、让千名农民出国门、让万名农民进工厂、让十万农民学技术、让百万农民受教育”五大行动，取得了一定的成效，为农村经济社会发展、农业进步和农民增收致富作出了应有的贡献。[第一段]     

湖北贫困地区农民需求的调查

贫困地区农民需要什么?农民怎样成才?笔者做了深入的调查。通过与农民对话,问农民的各种问题,调查了包括经济、文化、教育、困难帮扶、服务等各个方面。     

文山州职业教育模式对贫困地区职业教育发展的启示

针对云南省文山州近年来的职业教育发展过程中的优势与困难,提出了通过创立品牌职业学校,完善政策引导的教育保障体系,多种形式办教育,利用城镇化发展提高农民素质,培养职业农民,提高办学层次等意见建议,以期为贫困地区职业教育的发展提供参考。     

贫困地区扫盲面临的困境与思考

贫困地区扫盲面临的困境与思考张桂香，吴黛舒，乐传永农村扫盲，刻不容缓，任重而道远。原因在于扫盲教育的困境一时仍无法摆脱，而在贫困地区，这些困境表现尤甚。一、艰苦的自然环境为贫困地区扫盲教育重重设障。我国贫困地区一般都处于自然环境恶劣的边远地区、少数民...