步出合作“误区”才能顺利合作

流于形式的合作学习仍不断地出现在数学课堂教学中,有的甚至步入了“误区”,只有从误区中走出,才能使合作学习落到实处。     

步出探究性学习的误区

探究一词在《辞海》中是这样解释的:深入探讨,反复研究。出自苏轼《寄周安孺茶》诗:高人固多暇,探究亦颇孰。探究性学习方式也不是一个新名词,杜威曾根据人实际解决问题的过程提出5个阶段,以及萨曼奇设计的探究训练策略,都涉及了教学认识中的探究方式,但是因各种原因,它几乎完全被忽略了。20世纪80年代以来,随着对人的发展关注,现代社会对高素质人才的需要,这种学习方式受到了前所未有的重视。新一轮课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师对在小学生中运用探究性学习方式心里没有底,经历了从懵懵懂懂、无从下手到豁然开朗、得心应手的过程。     

步出语文教学的误区

时下语文课改正如火如荼地进行,已初见成效。给教师带来了理念上的更新、方法上的指导;也给学生带来了学习的兴趣、参与的甜头。但笔者认为,在实际教学中有些教师课改理念不清晰,步入误区,反而丢失了一些有用的东西。一、气氛活跃了,基础丢失了     

步出语文教学的误区

时下语文课改正如火如荼地进行,已初见成效.给教师带来了理念上的更新、方法上的指导:也给学生带来了学习的兴趣、参与的甜头.但笔者认为,在实际教学中有些教师课改理念不清晰,步入误区,反而丢失了一些有用的东西.     

步出中学语文教学改革的认识误区

教学要改革，这是时代的迫切需要。作为培养中学教师的师范学校，教学改革更具有双重的意义。一方面我们培养出来的教师，不只是要求能胜任中学语文教学，更重要的是能做中学语文教学改革的先锋；另一方面，为了达到这一目的，我们师范教育本身的教学也必须变革，否则，就根本无法适应中学教师人才市场的需要，中学语文教学改革也无从谈起。为了更好地了解中学语文教学的现状，使高师教学改革与中学教学改革对接，我们先后组成四个调查小组，分赴广东、长沙、衡阳市区以及下属各县共20余所中学进行了专题性的调查，获得了极有价值的第一手材…     

步出模仿作文误区 快速提高写作水平

写作在语文教学中有重要的地位。小学是基础素质培养的重要阶段,语文教学要着重培养小学生的作文能力,提高学生的作文素养,让学生在日常生活中能够有效的应用文字,并对文章有一定的理解和欣赏的能力。本文将探究提高小学高年级作文水平的方法。     

论学习方式的误区及其步出

传统的语文学习方式主要是接受式学习和仓储式储备,由于其具有单一性、被动性和机械性的特点,这一方式正逐渐丧失其原有的活力,越来越难以适应现代语文学习的需要.新的课程标准的颁布、实施,新教材的推广使用,为传统语文教学注入了新鲜的活力.     

引导学生步出实验教学的几个误区

在实验中表现出良好的行为习惯。是学生优秀品质的体现，对日后从事其他工作，会产生极其深远的影响。但在实际教学中，学生普遍存在各种差距，应引起重视．并加以指导、改正。因此针对学生中存在的问题，加强实验基础知识、基本技能的训练，是巩固知识、培养能力、发展智力、提高素质的重要手段。     

走出“小组合作”的误区

一、现状透析走进新课改的数学课堂不难发现,小组合作学习似乎成为一种时尚:上课伊始,学生四人(六人)一组,团团围坐,面面相觑;授课过程中,教师提出问题或出示学习题目,各小组或讨论、或操作,或窃窃私语、或高谈阔论,气氛不能说不活跃;合作完毕,开始集中汇报交流,各小组代表回答问题,教师依次听取汇报并评论;问题解决后,小组合作便告一段落,教师又进行下一项内容。从表面看,学生确实由静变动,课堂气氛也的确活跃。然而课后通过与学生的交谈,却发现在热闹的背后潜藏着许多亟待解决的问题。坦言之,多数学生在小组合作学习过程中其情感并未全部…     

引导学生步出实验教学的几个误区

在实验中表现出良好的行为习惯 ,是学生优秀品质的体现 ,对日后从事其他工作 ,会产生极其深远的影响。但在实际教学中 ,学生普遍存在各种差距 ,应引起重视 ,并加以指导、改正。因此针对学生中存在的问题 ,加强实验基础知识、基本技能的训练 ,是巩固知识、培养能力、发展智力、提高素质的重要手段。一、使演示实验步出盲目性的误区有些学生 ,在教师做演示实验时 ,观察毫无目的 ,只是感到稀奇、有趣 ,实验完后如过眼烟云而一无所获。所以演示时一定要认真细致地观察、分析 ,才能“看”有所获 ,使知识得到巩固。当学习了研究物理学的基本方法—…     

走出误区才能突围

改革开放30周年来,中职教育．取得了伟大成就,也有不少遗憾。在中国职业技术教育学会副会长俞仲文看来,“太重视技术的引进,而忽视了通过职业技术教育自己培养人才”就是一大遗憾。但如果仅仅是认识到职业教育的重要性,而不注意办学过程中存在的误区,中职教育之路也难以平坦。     

走出“自主合作”学习的误区

“自主合作”学习方式的广泛运用,适应了学生个体发展和培养创新人才的现代教育目标的需要。随着新课程改革的不断推进,每一位教师都已自觉地投身于改革的实践中,开始了积极有益的探索,课堂教学在由“教师教”向“学生学”方面发生了很大的变化。但仔细审视不难发现，很多教师在采取“自主合作”学习模式组织教学活动时，由于认识上的偏差，还不同程度地存在一些问题，     

走出“小组合作学习”的误区

作为新课程倡导的三大学习方式之一的"合作学习"在语文课程教学中最为抢眼,它是孩子们交流与表达的一种情境、一个平台。怎样优化合作学习过程,充分体现学生的主体性,培养学生自主学习的能力和创新精神。本文进行了阐述。     

走出“小组合作学习”的误区

作为新课程倡导的三大学习方式之一的＂合作学习＂在语文课程教学中最为抢眼,它是孩子们交流与表达的一种情境、一个平台。怎样优化合作学习过程,充分体现学生的主体性,培养学生自主学习的能力和创新精神。本文进行了阐述。     

走出“小组合作学习”的误区

随着新课程改革的不断推行,小组合作学习已成为学习数学的重要方式,已被广大教师接受并认可,并广泛地应用于课堂教学之中.近阶段,学校举行青年教师赛课活动,在活动中,许多教师把合作学习看成是课堂教学中不可缺少的一个环节,有的运用得当,收到了良好的教学效果,有的走入"小组合作学习"的误区,影响了课堂教学效率的提高.误区一:重结果,轻过程现象:课堂上教师通过知识铺垫、谈话情境迁移等方法     

新课程中“合作学习”的误区

“合作学习”是指学生在小组中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。其目的是帮助学生树立主体意识,进行个性化的独立思考和学习探究,形成个性化的理解和结论。在合     

合作才能双赢

天空有无尽的湛蓝,但仍为白云留出了些许空间,于是,蓝天满足了白云,白云点缀了蓝天。海洋有怒吼的波涛,但仍为游鱼留下了些许空间,于是,海水养育了游鱼,游鱼丰富了海洋。花朵用香甜的蜜汁,养育了翩翩起舞的蜂蝶,蜂蝶也用辛勤的劳作让花的芬芳远播;紫藤萝用花朵把枯枝打扮得熠熠生辉,枯枝也用坚实的身躯支撑起紫藤萝向上攀援的空间。有这样一位睿智的老果农,他数十年如一日地研究果树新品种,最终获得了成功。令人不解的是,他将自己的成果挨家挨户地送给自己的邻居。在他的引导下,全村的果园里种的都是他的优良品种。有人好奇地问他,他回答说…     

合作才能成功

活动目标以“合作精神”为主线 ,通过游戏、手工、郊游、野炊等同一主题、不同内容的活动 ,让学生充分体验合作的乐趣 ,认识合作的重要性。活动准备多媒体课件、绳子、实验用具等。活动过程一、游戏导入游戏一 :拔河。组织学生分组做一个拔河的游戏 ,全班学生可分成四组 ,每组准备一根绳子 ,结成“Y”状 ,上面两根线分别安排三至两个学生 ,下面一根线比上面的单线多一个学生。比赛设为四个回合 ,“Y”上面的夹角依次为90度、60度、30度和0度 ,以哨声为依据开始比赛 ,绳子拉过中线0.5米者为胜。比赛结束之后 ,请学生谈感想 :为什么只有当“…