我对“地理教学”的认识和理解

地理教育教学工作是在地理教学思想的指导下有效进行的,地理教学包含哪些方面呢?一是对地理学科的定位要明确;二是要培养学生的地理思维和意识;三是要教给学生记忆和学习的方法;四是要培养学生的各种地理能力,让学生学到有用的地理。     

地理学科培养学生"环保意识"初探

地理学科是实施环境教育的主要环节。提高地理教师自身素质是培养学生“环保意识”的关键。树立可持续发展观点是培养学生“环保意识”的重点。开展形式多样的教学实践活动是培养学生“环保意识”的重要途径。     

如何培养当代中学生的地理素养

地理素养是一个人由训练和实践而获得的地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情感等方面的有机综合体与反映。地理素养既内化为隐性的素质,又外显为具体的行为。其内涵包括以下几个方面：①地理知识与技能——便于学生沟通横向学科领域,促进相邻学科的学习,是学生正在构建的现代科学文化基础知识体系的有机组成部分,     

浅谈如何提高初中地理学科的地位

地理学科是中学基础教育的重要组成部分之一,它跟语、数、物、化等学科一样是青少年必须要学习的不可缺少的科学文化知识。它对学生全面文化素质的培养,国民文化素质的提高,科教兴国战略的实施,起着其它学科所不能替代的作用。随着社会的发展,地理知识日益渗透到人类生产活动,物质生活和文化生活的各个方面。为了正确认识和处理人与自然环境关系,合理开发、利用自然资源、保护自然环境,让学生学到更多的地理知识,喜欢地理学科,树立正确的学习地理学科的观念,有必要提高地理学科的地位。地理学科在义务教育阶段的知识结构中,还一直扮演着＂副科＂的角色,其学科地位仍然得不到相应提高。这无疑会使学生在意识上淡化对地理知识的掌握。     

谈地理学科美育与地理创新能力培养

地理学科美育在地理教学中，能使学生在参与美的欣赏、美的表现和美的创造的同时，身心愉悦，兴趣浓厚．减轻学习负担，提高学习效率，并有利于学生创新意识、创新思维的培养和创造性人格的形成，从而使学生的地理创新能力得到最有效的培养和最充分的发展。     

地理教学与素质教育

21世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素质教育。地理是讲授地理环境，以及人类与地理的关系的学科，对学生素质的培养具有重要作用。在人类的精神文明和物质文明高度发达的今天，伴随着科学技术日新月异以及人类对大自然无休止的索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口等问题，地理教育的价值更加明显。     

论地理教学中可持续发展意识的培养

本世纪以来，随着科技进步和社会生产力的提高，人类在改造自然和发展经济方面取得了辉煌业绩。与此同时，人口剧增、资源过度消耗、环境污染、生态破坏等问题日益突出。在这严峻的形势下，世界各国都把“可持续发展”作为社会、经济发展的重大战略措施。地理学科是着眼于揭示人地关系，剖析地理环境的结构及各构成要素之间的关系和其规律性的一门学科。因此，培养学生可持续发展意识是地理教学的应有之义，也是地理教师不可推卸的责任。     

中地理教学中情感教育的策略

新的《地理课程标准》指出：地理课应使学生能“体会地理与人们日常生活的密切关系——初步理解地理的趣味性和挑战性，能感受地理学的美”，“培养学生的国家意识，热爱自己的国家——关心周围环境和地球上的不同的自然和人文特征”。因此，地理教师应根据地理学科的特点，精心编排教学内容，采用灵活多样的教学方法，创建地理教学的情感教育模式，     

中学生地理学科能力的培养

培养和提高学生的地理学科能力，强调知识间的联系，形成认识结构是培养学生学科能力的前提，创新情境促进地理知识和地理技能的广泛迁移是培养学生地理学科能力的关键，符合学生认知规律的课堂教学是培养学生地理学科能力的重要途径。     

在地理教学中加强环境意识教育

人类和环境的关系是相互影响、相互依存的统一体。在地理教学中要充分发挥地理学科优势，挖掘教材内容，增长学生的环境科学知识。结合实际，开展丰富多彩的活动，增强学生的环境保护意识。     

初中地理愉快教学策略及实践探讨

随着新课程改革的深入开展，各个学科教学模式和方法都在一定程度上得到改进和完善．地理是一门应用性很广的学科，是现代人必须掌握的一门学科工具，地理教学能引导学生树立正确的地理价值意识，提高学生的综合素质，地理学科作为初中阶段教学的基础内容之一.     

在地理教学中加强环境意识教育

人类和环境的关系是相互影响、相互依存的统一体。在地理教学中要充分发挥地理学科优势，挖掘教材内容，增长学生的环境科学知识。结合实际，开展丰富多彩的活动，增强学生的环境保护意识。     

初中地理学科学习策略初探

课堂教学是实施素质教育的主渠道，为让学生在轻松愉快的课堂气氛中学会学习，并能达到预定的学习目标，应选择适宜的学习方法，及学习过程的调控方法，使学生“学会认知、学会学习、学会创新”，成为２１世纪高素质的人才。 根据地理学科的内容和特点，将初中地理知识分为地理     

例谈数学知识在地理方面的应用

数学教育要教给学生的不仅仅是数学知识,还要发展学生应用数学的意识、兴趣和能力.通过列举数学知识在地理学科的应用,横向联系学科之间的知识内容,让学生学会用数学的思维方式观察周围的事物,用数学观点审视其它学科的问题,运用数学思想分析、解决实际问题.     

“异步”使地理学科地位失而复得

中学地理教育在学校教育中担负着对学生进行国情国策教育、环境教育、人口教育、国防教育等方面的任务,对培养学生的全球意识、可持续发展意识以及正确的人生观、人口观、资源观和环境观有着独特的教育功能和作用,是其它学科所不能替代的。正如《地理教育国际宪章》中指出的那样:“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责的公民所必需。”地理学在国民经济和人民生活乃至全人类生存和发展中的作用为愈来愈多的人所重视,许多有识之士认识到:“21世纪将是地理科学的时代。”然而在当前的考试制度下,地理课程不是十分得到重视。初中地理被认为…     

“3＋综合”新模式对中学地理教学的新要求

“3 综合”新模式对中学地理教学提出了新的要求。如何培养具有创新意识和创新能力的优秀学生，已成为当前中学地理研究的主要课题。重视对学生“图转换”的思维训练，帮助学生构建完整的知识结构体系，掌握揭示地理事物和现象的规律及联系的方法，培养运用地理知识解决实际问题的能力，加强学科之间的联系等是经过实践证明了的良好途径和方法。     

谈环境教育在地理教学中的渗透

境问题已成为世界各国最关注的问题。在地理教学中渗透环境教育，培养学生正确的环境意识和环境道德，使他们从小事做起，保护我们赖以生存的大自然。     

初中地理愉快教学策略及实践探讨

正随着新课程改革的深入开展,各个学科教学模式和方法都在一定程度上得到改进和完善.地理是一门应用性很广的学科,是现代人必须掌握的一门学科工具,地理教学能引导学生树立正确的地理价值意识,提高学生的综合素质,地理学科作为初中阶段教学的基础内容之一,其教学策略的更新受到教育研究工作者的重视.初中地理愉快教学策略通过多样的教学模式和方法来改变传统的枯燥的教学氛围,激发学生学习地理的积极性,使学生在相对轻松的学习氛围中提高地理学习效果.     

发挥地理课优势进行环保教育——从雾霾频发谈起

正2013年年初起,中国中东部地区出现了大范围的雾霾天气,其中所经历的四次让测量设备"爆表",频度很高,波及130万平方公里极大范围的空气污染,在中国是前所未有,在人类的发展历史上也是并不多见的,是地地道道的"空气灾难"。大自然再次提醒人类:环境问题,刻不容缓。"环境保护问题"关系人类未来命运。任何公民都应该具有保护环境意识,这种意识的培养,应从中小学生就积极抓起,培养学生的环保意识是地理教育教学的重点工作之一。在地理教育中,教给学生各种知识和技能的同时,也要履行环保教育这一职能,寓环保教育于地理教学之中,增强学生的环保意识。我在地理教学实践中,为培养学生的环保意识做了几点尝试。     

《义务教育地理课程标准(2022年版)》对人类命运共同体意识的学科阐释及教学启示

人类命运共同体意识的内涵是合理认识人与自然、人与人两类关系。《义务教育地理课程标准(2022年版)》阐释了应从协调观理解人与自然命运共同体的要素、区际、代际维度,强调基于区域联系认识人与人命运共同体的多样性、必然性和合理性,指明义务教育阶段侧重培养学生依循利益—责任—命运逻辑形成人与自然要素命运共同体意识,理解不同层级尺度“复合世界”中人与人命运共同体的合理性。教学时要以“共生”视角促进核心素养和人类命运共同体意识整体生长、全面有序创生教学内容支撑人类命运共同体意识有条件生长、依循学科思想方法指引人类命运共同体意识自然生长,使人类命运共同体教育从学科附加走向学科内生。