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有这样一道题：有8只苹果，其中7只一样重，另外1只稍重一些。请你用天平称，至少称几次可以知道哪一只重一些? 相似文献
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许彩琴 《数学学习与研究(教研版)》2007,(4):16-16
方法得当，事半功倍；可不!在解一元一次不等式时，若能细心观察，抓住特点，采用技巧，则往往能收到出奇制胜的解题效果，空口无凭，有例为证． 相似文献
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通过精心设计，可以把习题讲评在传授知识过程中所起的渗透数学思想、体现数学方法和技能的作用得到充分的发挥，尽可能地使之成为高屋建瓴的“精品课”，使学生有所“思”、有所“行”、有所“得”，因而能成为提高学习能力的一条途径． 相似文献
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师秀亭 《中学数学教学参考》2002,(4):10-13
以前常感叹一类题在课堂上讲过多遍 ,学生仍然做不对 .自从在陕西师大参加中学骨干教师国家级培训 ,并学习了罗增儒老师的《中学数学课例分析》后 ,方感到水能载舟、也能覆舟的深刻道理 .看来 ,教师讲题的过程 ,不仅仅是师生间共同追求一个正确结果的过程 ,更应该是师生间以解题为依托共创人生体验、知识精华的过程 .下面我把一次习题课的教学情节呈现给各位同仁 ,企求赐教 .1 展示问题 ,创设情境问题 1 对于函数 ｙ =ｆ(ｘ) ,若满足 ｆ(ｘ -1 )=ｆ(1 -ｘ) ,那么 ｙ =ｆ(ｘ)的图象( ) .Ａ .关于直线ｘ =0对称Ｂ .关于直线ｘ =1对称Ｃ … 相似文献
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再次呼唤中学数学教学的返朴归真——一次高一新生数学测验调查及启示 总被引：2，自引：0，他引：2
数学差生是一个值得注意的问题。数学差生产生的原因与我们数学教育的深层问题有关,即：过分注重“结论”而忽视“过程”;过分注重“程序”而忽视“意义”;以落实知识点为目标的“机械”的、“线性”的训练使目标教学法发生了异化。这些弊端严重影响了中学生数学学习的效果,也是数学差生产生的根本原因之一。为此,应再次呼唤中学数学教学的返朴归真。 相似文献
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笔最近设计了一堂习题课，貌似拓展课，实质上是将学生在练习过程中比较有困难的题目进行有机组合，经课堂尝试取得了良好的教学效果。 相似文献
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在教学“乘法各部分之间的关系”一课时,有一个环节令我至今难忘:师:学习乘法各部分之间的关系有什么用呢?生:可以验算乘法。师:很好,就请大家用刚学的知识验算24×36=1008是否正确。师:谁来说说是怎样验算的?生1:我算出1008÷36=28,而不是24,因此24×36=1008不对。生2:1008÷24=42,也能说明原来算错了。生3:我交换两个数的位置再乘一次,36×24=864,证明原题错误。师:(随意地问了一句)同学们说的都不错,有没有一眼就能看出这题不对的?(安静了一会儿,很快有人举手)生4:24的末位是4,36的末位是6,四六二十四,积的末位一定是4,不用算出积是多少,… 相似文献
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研究性学习除了可以利用教材和在实践中选择一些课题外,还可以利用现有的资料,将问题深化,引导学生开展研究。 本文以一个有趣的应用题作为引子,将问题引向深入。 1.问题的来源 华东师大出版社出版的《高中数学应用问题—200例》中编有如下问题。 相似文献
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许蒙 《语数外学习(初中版七年级)》2009,(Z2)
在一本很好的趣味数学书中有一道题叫只许称一次,在这里笔者想对该题的答案作一点儿补充.原题是这样的:一袋一袋的洗衣粉堆成十堆,九堆洗衣粉是合格产品,每袋1斤。 相似文献
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那天，各兄弟学校的老师来我校学习、研讨异步教学法，县教育局的领导也亲临指导。于是，我校莫老师上了一堂异步教学的数学公开课。 相似文献
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一次数学史知识调查所见 总被引：1，自引：1，他引：1
在上海部分中学数学教师参加的“数学教育研究生课程进修班”上,举行了一次有49人参加的简单的“不记名投票”式的调查。结果如下: 一、世界上数学文明出现最早的地区是 1.印度4票; 2.埃及12票; 3.希腊12票; 4.中国15票; 5.巴比伦5票。 相似文献
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数学虽然具有高度的抽象性、逻辑的严谨性和作用的广泛性等特点,但整个中学数学的教材和教法,无处不具有培养非智力因素的内容和环节.那么,在中学数学教学中,如何培养学生的非智力因素呢?下面通过对同一例题的四种不同分析和解法,探求在中学数学教学中对学生非智力因素的培养. 相似文献
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