概念语法隐喻和名词化对英语写作教学的启示

写作是语言学习中听、说、读、写四项基本技能之一。对于外语学习者来说,写作能力也是衡量语言学习水平高低的重要指标。概念语法隐喻和名词化是系统功能语法的重要理论。近年来对语法隐喻的研究也在不断加深,但把概念语法隐喻和名词化与英语写作教学结合起来的研究相对来说还不是很深入,文章通过一些写作实例来阐释概念语法隐喻和名词化有助于提高学生运用英语思维进行写作的能力,提高学生在写作中准确运用句式和词汇的能力。     

初中英语写作教学中语法运用过程性指导初探

在初中英语写作中,学生的语法运用是一个比较突出而难以解决的问题。学生英语写作语法问题突出的原因之一在于在传统的写作过程中,教师过于重视学生写作结果而忽视了写作过程性指导。而英语写作能力是英语学科核心素养的重要组成部分,是体现思维能力和语言水平的主要指标。因此,加强学生英语写作过程性指导,提升学生的思维品质,从而让学生能够准确地、有意义地、恰当地去运用英语语言结构表达自己的想法是当前写作课的重要任务。     

初中英语写作教学浅探

写作在英语学习中是培养和提高学生语言能力的有效手段,有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练用所学语言思维、驾驭语言的能力。英语写作要求有一定量的词汇,加强语法教学、背诵训练、写作训练。     

教学新思路：虚拟语气与写作联动的教学尝试

英语写作是重要的语言技能之一,但是在培养学生英语写作能力的英语教学上,传统的英语语法教学和写作教学是分开的。语法教学往往把重点放在基本句型结构及语法知识讲解和训练上,把语法知识仅当成考点。本课题研究的出发点是将英语语法与写作教学作为一个整体来考虑,做到学中用、用中学、学用结合,从而使语法教学作为写作教学的基础,将写作作为语法的深化,以形成语法教学与写作教学相结合的新教学思路。     

试论图示理论对写作试题设计的启示

写作是英语语言综合能力的体现,写作试题又是语言测试中试题的重要组成部分,写作试题的设计直接影响写作测试的效度。写作试题是直接测试语言学习者综合语言能力的题型,能够全面考察学生的词汇、语法、句法及语篇等各方     

EFL英语写作教学新思路探索

一直以来,关于EFL课堂教学效果的评判标准总是取决于两大因素:英语写作的熟练程度与英语语言掌握的熟练程度。学生如何谋篇、组织、修改、编辑的批判性思维与其英语语言掌握熟练程度处于同等重要地位。实践证明,过分依赖语言因素,通过单纯性作文计分与评阅修改的传统作文教学远远不能满足新的EFL(English as A Foreign Language)教学要求。在我国,EFL作文教学通常被当做专事语法修改与理论讲授的枯燥课程。尽管也有些EFL教师在课堂讲授组织写作思路或主题句写作。但语法与单词错误始终是困扰EFL师生的一个永恒的难题。EFL写作教师应该找出每位学生在写作专项以及英语熟练度方面的具体强项与弱项。只有ESL写作教师洞悉学生语言、语法中的具体缺陷,并予以纠正,才能达到ESL写作教学的效率最大化。     

新课程背景下中学英语作文教学探究

英语写作能力是语言技能的重要组成部分,是英语学习者语言思辨能力和文字表达能力的重要体现。然而,在中学英语教学中,写作一直是最薄弱的环节。大部分中学生不能掌握英语的综合运用能力,出现基础语法和概念分辨不清、中式英语、病句多、言之无物等写作问题。本文中笔者将从中学新课程标准英语写作要求谈起,并结合自身教学实践详细分析提高中学生英语写作能力的方式和途径,希望能为广大教师提供一些参考。     

探讨小学生高年级的英语写作能力培养

写作能帮助学生提高使用英语的准确性,能扩大所用语言的范围;同时写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习。英语写作是英语知识水平的综合素质体现,要想提高学生的英语整体水平,英语写作是英语学习的一个很好地切入点。     

新课程背景下中学英语作文教学探究

英语写作能力是语言技能的重要组成部分,是英语学习者语言思辨能力和文字表达能力的重要体现。然而,在中学英语教学中,写作一直是最薄弱的环节。大部分中学生不能掌握英语的综合运用能力,出现基础语法和概念分辨不清、中式英语、病句多、言之无物等写作问题。本文中笔者将从中学新课程标准英语写作要求谈起,并结合自身教学实践详细分析提高中学生英语写作能力的方式和途径,希望能为广大教师提供一些参考。     

大学英语写作教学中的写作技巧培育策略分析

写作教学是大学英语教学的重要内容,教师在教学活动中往往只对听力、口语、语法和词汇教学较重视,忽视写作教学的重要性,将大学英语写作教学当成其他教学内容完成后的自觉行为,严重影响教学效果。英语写作是学生语言综合能力、语言知识水平、思维发展能力的综合体现,对学生语言运用能力的培养及语言知识的巩固具有重要的意义,加强写作技巧的教授有利于实现学生综合能力的提升,增强教学效果。本文对大学英语写作教学中的写作技巧培育策略进行了分析和探讨。     

定语从句在高中英语书面表达中的应用

在传统的高中英语教学活动开展中我们可以发现这样一种现象,语法教学与写作教学是两个相互独立的个体。在缺乏语法教学的写作教学中,学生是无法对所学到的英语知识进行综合运用的。在没有写作参与的语法教学中,学生所学到的语法知识是一个个独立的个体,难以运用语言的形式将其串联起来。对此,在高中英语教学活动开展中,我们需要将语法与写作结合起来,尤其是定语从句,其在高中英语语言运用中占据着重要的地位。在本文中,我主要谈一谈如何将在英语写作中应用定语从句,实现语法教学与写作教学的相整合。     

正确运用教材模块提高英语写作才能

英语新课程的改革重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,强调发展学生的综合语言运用能力。英语写作是中考的重要组成部分,是一种考察学生书面综合语言运用能力的习题。通过写作,考查学生是否具备较强的运用语言的才能。     

大学生英语写作中的语法问题及分析

英语写作是英语语言综合技能的体现,也是我国大学生英语学习中的软肋。笔者通过对50名大二学生英语作文的分析,探究了大学生在英语写作中的主要语法问题以及造成问题的原因,提出了英语写作教学中关于语法教学的若干建议。     

谈中学生的英语写作

英语写作是语言应用的一个重要方面,也是语言能力测定的重要手段,衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料、语法知识等用文字的形式来表达描述。     

英汉语法差异对大学生英语写作的影响

英语写作,作为较高层次的语言技能,成为较大数学生的薄弱点。而英语与汉语在语法上存在的诸多差异是影响学生写作的最为根本的原因之一,流畅准确的语言表达是写作的基本要求。该文拟从英语与汉语句型结构、语序、时态等语法差异入手,探讨其对大学生英语写作的影响。     

运用多种批改方法提高高中生英语写作能力初探

英语写作能力直接反映着学生自身的语言基础和语言应用能力,英语写作在高考英语中一直占有重要位置。当前,高中生在英语写作过程中普遍存在着语法混乱、语句不通顺以及词不达意等问题。对此,笔者结合高中英语写作教学的现状,对运用多种批改法提高高中生英语写作能力提出几点建议。     

谈谈初中生英语写作训练

写作是英语语言应用的一个重要方面,也是语言能力测定的重要手段。衡量写作水平的标准便是看能否用学过的语言材料、语法知识等通过文字的形式来表达或者描述。初中阶段的英语写作是引导写作（Guided Writing）阶段。引导写作一般有：重新编排句子顺序、规定情景作文、看图作文、提纲作文、关键词作文、书信日记等。新教材使用后,图表信息作文也成了一种常见的形式。     

提高小学高年级英语写作能力的方法

英语写作是小学高年级英语学习的一个重要内容。作为英语教学中不可缺少的一个重要环节,它不仅反映出学生的思维能力和语言组织能力,同时也反映出学生综合运用语言的能力。英语写作与汉语不同,孩子们由于受词汇量、语法知识、语言能力等诸多因素影响,在写英语作文时不像写语文作文那样自由流畅、语言生动。那么,如何提高小学高年级学生的英语写作能力呢？     

中介语学习中的语法偏误分析

本文探讨了中介语语法偏误现象对大学生英语写作学习的启示,并以语法偏误现象为例,试图总结出英语学习者在学习英语写作过程中最易犯的几点语法偏误和一般规律,如果将这种规律运用到大学生英语写作教学中可以减少英语学习者在学习英语过程中出现的中介语语法偏误现象,这对于提高学习者的学习效果和语言能力,完善大学生学习英语写作和第二语言学习理论是很有意义的。     

从语法的角度看成人高校英语写作教学

语法在成人英语写作中有重要的作用，从成人学生的实际，成人学生的语言水平，成人高校写作教学的现状看，我们不能轻视语法的学习。通过各种措施和途径，帮助学生巩固和活用语法知识，对提高英语写作能力具有十分重要的意义。