培养学习兴趣让英语课堂“活”起来

在新课程标准下的中学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲,在各教学环节中增加趣味性。     

让学生“说”出语感

听力和口语是英语的两项基本技能,是传递信息、交流思想的钥匙。口语训练的目的是提高学生的口头表达能力,让学生在交流中同时复习巩固已有知识,体会与本节课学习目标之间的差距,看到自身知识能力的不足,激发学习动机。学生表达的能力与教师的要求是有一定距离的,但这个距离一定在学生的近似发展区之内,是学生在努力之后可以实现的目标。英语口语的五步训练模式是针对小学生口语训练进行的初步探索,在口语教学中应发挥出该模式重交际、重自主性、重创造的作用。     

怎样让职教学生“说”好英语

英语教学的目的是培养学生具有使用英语这种交际工具的能力，而“说”是这种能力的主要体现。教师可通过打牢“说”的基础、走出“说”的误区、创造“说”的环境等具体做法来达到这一教学目的。     

如何才能让学生张开嘴巴“说”？

本文围绕如何让学生们张开嘴巴“说”英语这个问题，分析了产生这个问题的原因，并提出了几个方法来解决这个问题。     

如何才能让学生张开嘴巴“说”?

本文围绕如何让学生们张开嘴巴"说"英语这个问题,分析了产生这个问题的原因,并提出了几个方法来解决这个问题。     

让英语课堂活起来

孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂这里的＂乐＂就是兴趣,兴趣是最好的老师,兴趣是智慧的源泉。学生一旦对英语产生了兴趣,就会自觉主动地参与各种英语学习活动,并从中获得乐趣。根据中学生的特点,可灵活多变地设计出各种简单易行且行之有效的方法,以吸引学生的注意力,调动学生的积极性。     

谈对学生英语口语中错误的“容忍度”

上英语课时，经常发现学生们沉默不语，课堂气氛紧张。而教师提问时，学生用得最多的单词是“Ｓｏｒｒｙ”，因为怕讲错了被老师批评、同学耻笑。 有个英语成绩较好的初三学生在讲述自己如何度过星期日时说：“Ｉｔ ｗａｓ Ｓｕｎｄａｙｙｅｓｔｅｒｄａｙ，ａｎｄ ｉｔ ｗａｓ ａｌｓｏ ｍｙ　ｂｉｒｔｈｄａｙ．Ｍｙｆａｔｈｅｒ，ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ，ｍｙ ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ ａｎｄｇｒａｎｄｍｏｔｈｅｒ ｗｅｒｅ ａｌｌ ａｔ ｈｏｍｅ．Ｔｈｅｙ ｂｕｙｅｄ ａｂｉｇ ｃａｋｅ ａｎｄ…”这时，英语教师忍不住了，打断了学生的叙…     

让学生开口“说”英语

语言是重要的交流工具,语言的交际性是语言最本质的功能。作为英语教师,应该把英语口语教学做为英语教学的重中之重,因为学一门语言最主要的是要会说、能说、敢说。这就需要我们改变传统教学模式,为学生营造一个良好的英语氛围,培养学生敢于、善于开口说英语的习惯,在实践中激发学生学习英语的兴趣。那么如何培养学生的口语能力呢,以下是笔者的几点体会。     

让英语课堂“活”起来

教育学家苏霍姆林斯基说：＂教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。＂新课程标准要求我们自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。     

让英语课堂“活”起来

要学好外语,当然要非下苦功不可,但也并非一味地苦学。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣是成功的前提,学生是学习的主体,很难设想,缺乏学生学习兴趣的一个教学过程能顺利实施。没有兴趣,就没有内驱力,学习也就没有效果,英语能力又怎能提高？上海二期课改新教材的试用,给教师提供了广阔的实践空间。在教学实践中,我注重用以下几种方法来优化教学过程,激发学生学习英语的兴趣,     

让英语课堂“活”起来

英语教学绝不仅仅是简单的、快乐的、一厢情愿的课堂教学,而是要求我们要改变以往的教学手段和模式,不断地创新,在课堂教学环境中创设一个张扬学生个性的“场所”,让整个课堂教学“活”起来。那么,在小学英语教学中,怎样才能让课堂教学“活”起来呢？     

让英语课堂“活”起来

新课标的核心就是让学生成为教学中的主体,让学生积极地动手、动口、动脑参与进来,而不是老师牵着学生走。新的教材理念要求学生的英语科学素养不单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成,必须始终保持学生学习英语的兴趣,在轻松、和谐、愉快的氛围中,利用多种教学方法及手段,为学生的自主学习创造一切便利条件。改变教学策略和改进教学方法,改变学生的学习方式,把被动地学转为主动地去学。因此,把英语课备"活"、教"活",让学生学"活",是我们教师追求的一种理想的境界。     

让英语课堂“活”起来

随着时代的发展,英语教学无论在教学内容上,还是教学方法上都需要重大改变,在英语教学中教师要培养学生自主探究的能力,与他人合作的能力,善于质疑、敢于创新的能力,使学生成为课堂真正的主人,进而实现英语教学的实际性。     

让英语课堂“活”起来

长期以来我们持续着以教师为主体,学生为客体,教师主动的卖力的传授着书本知识,而学生被动的机械的记忆着翰如烟海的知识。这是一种背离了教育的主体是学生的科学理念。这样的教育,老师是辛苦的而学生更是无奈的,因为师生付出了巨大的劳动但常常收获甚微,效果不好。如何教育好学生,提高教学教育质量,关键是提高课堂的教学效率,从根本上改变学生机械重复,消极被动、死记硬背等学习状况,引领学生轻松愉悦、富于激情活力的学习。     

让英语课堂“活”起来

课堂是教师和学生联系的纽带,那么怎样才能实现教与学的最佳结合,使学生在有限的时间内发挥其主观能动性,使英语课堂活起来呢?下面将我的几点教学体会,拿出来与大家共同探讨。首先,要培养学生对英语课的兴趣。     

让英语课堂“活”起来

兴趣是学习的最好的老师。新课程标准下的英语课堂教学,要求教师改变传统的教育观念,摒弃旧的教学模式,从单纯的传授知识的模式中走出来,从培养学生的学习兴趣入手,不仅注重学生的学业成绩而且关注学生的参与精神、创新精神和实践能力的发展。     

让英语课堂“活”起来

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并且将其摆在突出的地位。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在新课程的引领下，我们越来越发现教育的重心在发生根本的变化。夸美纽斯说的一句话解析了新课改的真谛：“不要让孩子去适应教育，而是让教育来适应孩子。”     

让英语课堂“活”起来

让英语课堂“活”起来是每个英语教师的追求，因为“活”的课堂才具有生命力，才能让学生感受到学习的快乐。怎样才能让课堂“活“呢?“动”能起到很好的作用，“动”即动作、手势等肢体语言。在英语教学中师“动”，可对教学起提示作用，事半功倍；生“动”可激发学生的学习兴趣，提高效率；师生互“动”，可提升课堂的活力。     

让英语课堂“活”起来

有不少年轻的初中英语教师常常问我这样的问题 :怎样才能教好初中英语 ?这个题目比较大 ,一下子说不清楚。回想自己 30多年来的初中英语教学 ,觉得关键还是要抓好课堂教学 ,让课堂“活”起来。在这里 ,我想谈谈这方面的一些感受。我们知道 ,初中学生学习外语不像幼儿学习母语那样生活在所学的语言环境中 ,往往是通过接触教材来获取外语知识的。如果在教学中教师只是照本宣科 ,学生只是被动接受 ,面无表情地读 ,即使读得再熟 ,也达不到学习语言的目的。英语是活的语言 ,我们应该把教学活动与交际活动融为一体。从某种意义上讲 ,教师的作用不…