在英语教学中如何使评价更有实效性

通过课堂教学的形成性评价,不仅能使学生在英语课程学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;促进教师不断提高教学水平.     

浅谈教学评价在初中英语教学中的应用与思考

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实现对教学全过程和结果的有效监控。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平。     

浅谈英语教学评价应遵从的原则

评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言运用能力的全面发展。评价应能使教师获得英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,不断提高教育教学水平,促进英语课程的不断发展和完善。     

多元智能理论下小学英语课堂即时评价策略

正英语课程标准在"评价建议"中明确指出:"课程评价的目标不仅是为了考查学生实现目标的程度,更是为了检验和改进学生的英语学习和教师的教学。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使英语教师获取教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当地调整,促进教师不断提高教育教学水平。"这就迫切要求我们把多元智能理论与小学英语教学评价整合     

普通高中英语课程标准（实验）（下）

二、评价建议 评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言运用能力的全面发展。评价应能使教师获得英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,不断提高教育     

多元智能理论下小学英语课堂即时评价策略

英语课程标准在“评价建议”中明确指出:“课程评价的目标不仅是为了考查学生实现目标的程度,更是为了检验和改进学生的英语学习和教师的教学.通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使英语教师获取教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当地调整,促进教师不断提高教育教学水平.”这就迫切要求我们把多元智能理论与小学英语教学评价整合起来,实现评价的多元化和民主化,贯彻新教学理念,使小学英语教学上一个新的台阶.     

多元评价给小学英语教学带来生机

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价有利于学生自主求知、开拓创新。我们通过英语教学评价的改革，使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我．建立自信。促进了学生综合语言运用能力的全面发展。     

对口单招班学生英语阅读教学评价方式的研究

评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。教学评价主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。通过评价,学生可以在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,建立自信;同时明确自己的薄弱环节,改进自己的学习方法和学习政策;促进综合语言运用能力的全面发展。评价还可以使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教学水平。     

小学英语教学中的形成性评价工具设计

小学英语新课程标准指出,科学的评价体系是实现课程的重要保障。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整。形成性评价是一种科学的评价。其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。     

小学英语教学质量评价的方式与思考

评价是小学英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价,学生可以在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进语言运用能力的全面发展;教师可以获得教学的反馈信息,及时对自己的教学行为进行反思和适当的调整,不断提高自己的     

公平多样,实效引领——低年级英语教学进行适当评价的思考

英语课程标准指出,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。我认为,在低年级英语教学的评价中,应该更侧重过程性评价。评价方式要多样,要能够促进学生良好学习习惯的养成、积极情感态度的形成及对英语学科较高兴趣的保持。     

小学英语教学多元化评价心得

评价可以使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，是教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平的好方法。在此，我谈谈这几年来随着教学改革的发展，如何对学生的英语学习进行评价的一些做法和体会。     

巧用课堂评价手段激发学生无限潜能

教学评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价,可以使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。那么能否充分利用科学的课堂评价手段上好一节课、如何在课堂教学中巧妙的利用科学的评价方法,激发学生的潜能,最终促进学生综合语言运用能力的全面发展就显得尤为重要。     

大学教学的形成性评价实验初探——以"英语视听说"课程为例

评价是大学英语课程的重要组成部分,建立科学的评价机制是实现课程要求的重要保障.大学<英语视听说>课程是一门实践性极强的课程,重在对学生的英语应用能力的培养.在"英语视听说"课程教学中,针对该门课程的特殊性,进行评价改革实验,突破终结性评价方式,创建形成性评价机制,有着重要的意义.通过评价,能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,有助于学生反思和调控自己的学习过程,促进学生综合语言运用能力的全面发展;亦能通过教学的反馈信息,促进教师反思、调整教学,不断提高教育教学水平.     

注重积极评价 培养学生的自信心

评价是课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。课程评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。对于英语课程来说也是如此。通过评价,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进他们综合能力的全面发展。而教师也可以此获取教学的反馈信息,及时对自己的教学行为进行反思和调整,促使自己不断提高教育教学水平。首先,学生是学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。在课堂教学中,教师的信任和鼓励能直接促进学生求知欲、创造意识的萌发和…     

浅谈小学英语学习评价的改进

评价既是英语课程的重要有机组成部分,又是实现课程标准的重要保障。通过评价,使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。     

新课程理念下英语教学评价体系的改革

《英语课程标准》中指出＂评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生语言综合运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平。＂作为信息与文化载体的外语,特别是作为国际第一通用语言的英语,在世界经济与文化全球化及信息化进程中的作用已倍受重视,外语学科在教育中的地位也已倍受世人瞩目。面向21世纪,社会对中学英语教育提出了更高的要求。新的世纪要求更新的教育理念,更有效的教学方法,更实用的教材体系和更合理的考核评价制度。     

花样儿童、花样评价——浅谈小学英语教学多元化评价

评价是英语课程的重要组成部分。小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习的兴趣和积极性。通过评价,使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功,认识自我,树立自信,并获得综合语言运用能力的提高。本文结合笔者的实践,运用多元智能理论,从评价主体的多元化、评价内容的多样化等方面论述。     

新课程理念下英语教学评价体系的改革

《英语课程标准》中指出评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生语言综合运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平。作为信息与文化载体的外语,特别是作为国际第一通用语言的英语,在世界经济与文化全球化及信息化进程中的作用已倍受重视,外语学科在教育中的地位也已倍受世人瞩目。面向21世纪,社会对中学英语教育提出了更高的要求。新的世纪要求更新的教育理念,更有效的教学方法,更实用的教材体系和更合理的考核评价制度。     

初中英语“任务型”教学模式评价策略

"任务型"教学评价指的是在英语教学中,利用各种评估工具和方法,系统地收集、分析评估数据,判断教学是否有效的过程。它包括对学生任务完成和学习进展的评价、对学习任务有效性的评价、对评估活动本身的评价以及对教学方案有效性的评价,等等。开展评价主要有三个目的:通过评价使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我、建立自信,促进学生综合语言运用能力的发展,促进学生综合素质的全面发展;