以学生为主体视域下高职院校英语选修课程设置的路径选择

在高职教育教学改革不断深入的背景下,英语选修课作为公共英语课的有效补充,其对于高职生综合英语职业能力的提升不可小觑。如何优化设置英语选修课程以推进高职技能型人才培养是一个重要课题。对此,必须坚持在"以学生为主体"的教育理念指导下,进行全面分析,剖析"以学生为主体"与高职教学衔接的可行性,指出英语选修课程设置的基本要求,提出英语选修课程设置的优化路径,以建构起科学化的高职英语选修课程体系。     

以学生为主体视域下高职院校英语选修课程设置的路径选择

在高职教育教学改革不断深入的背景下,英语选修课作为公共英语课的有效补充,其对于高职生综合英语职业能力的提升不可小觑。如何优化设置英语选修课程以推进高职技能型人才培养是一个重要课题。对此,必须坚持在“以学生为主体”的教育理念指导下,进行全面分析,剖析“以学生为主体”与高职教学衔接的可行性,指出英语选修课程设置的基本要求,提出英语选修课程设置的优化路径,以建构起科学化的高职英语选修课程体系。     

需求理论视角下大学英语后续课程模块化设置的问卷调查与研究

本文以需求理论为框架,以问卷形式调查学生对大学英语后续课程设置的需求,并进行了数据统计与分析,探究后续课程设置的科学合理体系,为今后大学英语后续课程的教学提供理论指导和现实依据,具有一定的现实意义与实用价值。     

论英语第二专业学生需求调查与课程设置改革——以重庆大学英语第二专业为例

目前,教育部对英语第二专业课程设置没有明确规定,大部分高校的英语第二专业课程设置主要是参照本科英语专业的计划进行。作者结合文献回顾、问卷调查及访谈的调研结果,对英语二专课程现状、问题和英语二专学生课程需求等方面展开讨论和分析,从学生需求出发,以探索一条优化课程设置和调整课程结构的有效途径。     

专科层次英语教育专业课程改革的设想

以培养小学英语教师为"工作母机"的专科层次英语教育专业,设置适应我国基础教育英语新课标教学的英语教师教育课程,是一个新的课题。本文通过对我国专科层次英语教育专业课程设置存在的问题进行分析,提出了课程设置方面的改革设想,以期为专科层次英语教育专业的改革提供一些有益的参考。     

《酒店职业英语》课程建设的实践与探索

《酒店职业英语》课程是酒店管理专业的一门重要的专业基础课.针对该课程的建设,以佛山职业技术学院为背景,以课程设置和建设为中心,突出酒店职业英语课程的建设的必要性和可行性,以课程设置为主线探讨课程目标设计和能力目标设计以及相关实施的方案,并对《酒店职业英语》课程模块、教学模式、教学手段等进行实践与探索,为读者提供一个可实施的课程教学蓝本     

大学英语拓展课程建设研究

本文主要研究如何有效设置和实施大学英语拓展课程。该研究以辽宁石油化工大学的大学英语拓展课程建设为例,在输出驱动假设理论框架的指导下,从课程体系、教学模式、教学评估、教学管理四个方面对大学英语拓展课程的设计和实施分别论述,探索大学英语四级后续课程的设置和建设的具体路径和方法,以期对普通高等院校本科高年级阶段的大学英语教学工作有所启发。     

以就业为导向的贵州高职院校英语教育适应性对策研究——高职英语课程设置研究及对策

以就业为导向的贵州高职英语人才培养目标的实现,在很大程度上得依靠与专业相结合且"对症下药"的教材和课程设置。该文将从贵州高职院校英语教育课程设置的现状、课程设置应遵循的原则、课程设置策略等方面来阐述,旨在引起贵州众高职院校对英语教育课程设置的重视,真正为贵州地方经济所服务。     

大学英语多边互动教学模式初探

大学英语多边互动教学模式旨在变以教师为中心、以精读为主听力为辅的培养单项技能的课程设置为以学生为中心,以听、说、写和读、说、写为主的培养综合技能的课程设置。该模式大大提高了学生的英语综合能力,尤其是听说能力,并且培养了学生的自主学习能力、创造力及合作精神。     

以就业为导向的贵州高职院校英语教育适应性对策研究--高职英语课程设置研究及对策

以就业为导向的贵州高职英语人才培养目标的实现,在很大程度上得依靠与专业相结合且“对症下药”的教材和课程设置。该文将从贵州高职院校英语教育课程设置的现状、课程设置应遵循的原则、课程设置策略等方面来阐述,旨在引起贵州众高职院校对英语教育课程设置的重视,真正为贵州地方经济所服务。     

独立学院电气信息类专业英语课程设置分析

独立学院以培养应用型本科人才为目标,在电气信息类专业中由于专业对外交流多、技术更新快,对于学生英语能力有相应的要求,这就需要在独立学院电气信息类专业中合理设置英语课程。基于此,首先分析了独立学院电气信息类专业学生英语培养的要求,然后从各英语课程衔接、英语课程与其他教学环节衔接、各课程课时分配和英语实践课程设置等四个方面,指出了现有英语课程设置中存在的问题,最后提出了课程设置中值得注意的几个问题,以期有助于独立学院电气信息类专业合理设置英语课程,从而为独立学院相关专业学生英语能力的提高提供理论依据。     

大学英语后时代——基于ESP教学的思考

本研究将定性和定量方法相结合,以校本研究为基础,通过问卷调查和访谈来了解本校专门用途英语开展的状况,以及学生们对大学英语后续课程设置的需求,从而就现有条件对后续课程的开展提出切实可行的建议,以期为本校大学英语后续课程设置研究和ESP课程的有效开展提供一定的参考。     

美国EAP教学对我国大学英语教学的启示

美国EAP教学以提高学习者运用英语进行学术交流的能力为教学目标,选择与学习者所学专业、从事工作之相关文献作为教学内容,设置英语能力培训课程和学术能力培训课程,采用指导性教学模式和以内容为依托型教学模式.美国EAP教学经验可以为我国所借鉴,对我国大学英语教学的内容选择、课程设置、教学分段及教师合作教学有重要启示.     

高校英语网络课程教学与测评实践研究

基于高校网络英语在线课堂全面落地实施的背景,提出改变英语教学课程设置模式、自主建构英语学习资源库与教学微课程、提倡任务教学法的广泛使用、基于大数据实施以形成性评价为主线的网络测评等高校英语网络课程教学与测评方案。     

论师范英语教育特色体系构建

本文从英语师范教育的定位、课程设置和教育实践三个方面论述构建有特色的英语师范教育体系。第一,英语师范本科教育应以培养合格的中小学英语教师为主要目标;第二,英语师范教育的课程设置应体现"英语师范教育"这一特色;第三,重视培养学生的英语教育实践能力。课程设置模块化可以满足学生不同的发展需求。     

大学英语课程设置的问题与对策

课程设置是大学英语教学的一个重要环节,同时也是培养英语复合型人才的核心内容。大学英语的培养目标必须要通过其课程的设置来实现,因此,大学英语的改革与发展重点在于对其课程设置的改革。大学英语课程设置的科学性与合理性直接关系到英语人才的培养,这就迫切需要了解当前大学英语课程设置中所存在的问题及相应的解决措施与对策,以进一步促进大学英语教学的改革与发展。     

高师英语教育专业课程设置现状及改革趋势分析

以高校英语师范生的课程设置为切入点,探索师范院校英语专业课程设置现状及改革趋势,提出高师英语教育应突出师范特色,加大对师范课程的调整;巩固英语基础知识的同时,要拓宽学生的专业知识面;在重视理论的同时,强调教学实践技能的培养。     

能力本位导向下的高职高专英语教学探讨

作为高等职业教育下的重要课程英语,由于自身特点和外界环境的影响,存在着培养目标、课程设置不适应当前社会用人市场的需求,教学内容、教学手段相对陈旧与滞后等问题。为适应当前用人单位对高等职业学校毕业生提出的要求,确定以能力本位为导向的高职高专英语培养目标和优化课程设置体系就成为迫切需要解决的问题。     

基于需求分析理论的应用型本科英语（国际经贸）专业3C课程设置原则

课程设置是人才培养的基础。受学生、学校及社会诸多方面因素的影响，应用型本科（以职业为导向的非理论型的人才培养模式）的课程设置更应该与时俱进。该文以应用型本科英语（国际经贸）专业为例，结合需求分析理论，阐述了其课程设置的3C原则。     

基于需求分析理论的模块化大学英语后续课程设置

高校英语后续课程设置,是教学改革的一种尝试,其在满足学生需求、结合学校定位以及利用现有资源的基础上,科学地进行英语后续课程模块化设置,以满足不同层次的学生学习需求。