“写、讲、听、述、评”五环节教学模式在英语教学中的应用

2011版《英语课程标准》指出:"义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质.就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,形成用英语与他人交流的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础."这就指明了英语课程学习的目的和性质,指出了培养学生听说读写能力的重要性.     

研究课程标准,改进教学行为 英语

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知     

在“品读”中体验英语阅读的乐趣

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养的任务．即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识．发展基本的英语听说读写技能,形成用英语与他人交流的能力.     

思维教学:开放在课堂上的花

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展。     

浅谈提高英语教学效率的几点思考

新义务教育阶段《英语课程标准》指出英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力发展,为今后英语学习和运用奠定基础。同时也要根据学生学习需求和学习特点;最大限度地满足个体需求,才能有可能获得最大化的整体教学效率;形成有效的学习策略,发展学生自主能力;拓展     

小学英语课堂中交际能力的培养策略

交际是语言活动的目的。《英语课程标准》指出：“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,     

初中英语课堂教学方法浅析

2016年修改版的初中英语课程标准中就英语的课程性质明确指出:英语课程承担培养学生基本英语素养的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,形成用英语与他人交流的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。因此,我们在英语课堂的教学工作中一定要关注自己的教学方法的灵活多样。我在多年的教学实践中有如下的一些做法与大家分享。     

初中英语教学中学生交际能力的培养

<正>语言作为人际沟通的媒介和工具,交流是其基本属性。在英语的学习过程中,记单词、掌握语法是过程,而沟通、交流是最终的目的和归宿。《初中英语课程标准(2011年修订版)》中明确了本门课程的性质:"义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。从其工具性而言,英语课程承担了培养学生基本英语素养的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的听说读写技能,形成用英语与他人交流的能力……"     

关注农村初中英教学 培养学生综合素质

《义务教育英语课程标准》指出,要让学生"通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。"要想达到这个目的,我们苏北农村地区的初中英语教学还有一段很长的路要走。一、增加课堂信息量输入对于教学来说,设置情景有利于尽量减少母语的使用,     

巧设批判性思维问题,提高英语课堂有效性

中小学英语课程具有工具性和人文性双重性质。其工具性告诉我们,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。通过英语课程的落实,学生初步形成用英语与他人交流的能力,其思维能力也得到同步提升和发展,为他们今后的英语学习和其他相关科学文化知识的学习奠定基础。英语课堂中的批判性思维问题不仅可以激发学生参与课堂讨论的积极性,培养学生的分析评价能力,还有助于学生形成有效的学习策略,加深对中西文化的理解,形成正确的人生观和价值观,为未来的可持续发展奠定基础。     

浅谈小学英语口语生活化教学

新课程标准指出,英语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关文化知识奠定基础.因此,我们在教学中,首先就要注重培养学生们英语口语的交际能力,让他们学会用英语与同学交流,学会用英语做事情.而要做到这些,就需要我们将语言内容和生活中的情景紧密结合,努力让语言教学走向生活,让他们在生活中学,在生活中用.那么,在教学实践中,我们该如何去做呢?     

作业,让英语插上思维的翅膀

小学英语课程教育承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,学生通过英语课程学习初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展。小学英语作业是学生巩固运用知识的重要途径。然而,现阶段英语作业存在的种种缺陷,不仅失去了作业设计的内涵,更不利于学生英语思维能力的发展。通过作业创新设计培养提升学生英语思维能力,是教师需要探讨研究的课题之一。     

县域农村小学英语课堂教学模式探究

当前,农村小学英语教师转岗较多,年轻教师过多,存在着课标吃不透,教材不熟悉等诸多问题。通过英语课程,让学生在不失兴趣的前提下,掌握基本的英语语言知识,发展基本的听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展。并通过英语课程学习,开阔视野,丰富生活经历,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。     

浅谈信息技术在小学英语教学中的作用

英语教学是一门艺术、实践、应用性都很强的学科,由于社会交际的需求,英语在所有的语言当中处于重中之重的位置。新《英语课程标准》（2011版）提出小学英语课程的任务是：“培养学生基本英语素养和发展学生学生思维能力,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能录,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。以及提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”     

浅析小学生英语口语表达能力的培养

正《英语课程标准》中指出:"学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。"那么,在实际教学中,如何让学生初步形成用英语与他人交流的能力,笔者认为可以从以下几个方面着手。一、以情入境,让学生迈出脚步在口语教学中,教师必须利用好一切可训练点,通过渲染情境引导学生展开想象,留给学生充分表达和交流的机会,培养学生良好的交际习惯和交际态度,让学生在具体的     

浅谈人机对话背景下初中学生听说能力的培养

《义务教育英语课程标准》指出:"英语课程标准承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。""人机对话"可以为考试创设更公平公正、客观和标准统一的测试环境,正是顺应新课程理念而进行的一项重要改革,促进中学英语教学,提高学生综合语言运用能力,从而进一步推进素质教育。     

改革课堂教学,提高语用能力——“人机对话”对中学英语课堂教学的启示

<正>新的《英语课程标准》指出:"英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。"新课程标准强调英语教师要重视培养学生运用英语进行交际的能力,使初中毕业生具备基本的英语素养,能用英语进行沟通和交流,这也是新课程改革的主要目标之一。"人机对话"正是顺应新课程理念而进行的一项英语教学改革,2009年中考开始推行这一模式,此后口语考试由过去"人人对话"的传统模式转变     

语篇带动词句学习,关注内容语言情感——在教学中体现英语课程的工具性和人文性

<正>义务教育阶段的英语课程既具有工具性,又带有人文性。就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养的任务,即学生通过英语课程,可以掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语"听、说、读、写"技能,具备用英语与他人交流的能力。就人文性而言,英语课程承担提高学生综合人文素养的任务,即学生     

让初二英语朗读火起来

<正>义务教育阶段的英语课程,就工具性而言,它承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进,由此可见朗读在英语学习中的重要性。初二的英语教学快过半,我逐渐发现学生学习英语的劲头有所减弱,尤其是开口朗读,声音稀稀拉拉,沉闷、低效。初一时那     

农村小学生英语素养的培养

正一、英语素养的内涵什么是英语素养?《英语课程标准》(2011年版)明确指出:"英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力……"其意义是将英语扎根于多元文化的土壤里,创设一个自主、和谐、人文、进取的文化氛围,从而释放人