教研云行智慧教学 ——以深圳市罗湖中学七年级英语备课组线上教研活动为例

教研活动背景 一场突如其来的疫情,让学生居家在线学习.在教育信息化2.0和课堂革命的大环境下,在线教学成了一种常态教学活动,各大网络在线教学平台也为一线的老师提供了多种服务,在线学习、培训讲座和资源共享等等.老师们一夜之间成了网红,在线教学的问题也孕育而生.网络教研成了在线教学期间不可替代的教师修炼方式,这种新型的教研方式正在改变着许多老师的学习和工作.     

在线学习方式与传统学习方式的比较

在线学习是信息时代一种新的学习方式,文章通过分析传统学习方式与在线学习方式的不同来讨论学习主体在学习中介发生变化时.其学习方式的改变.     

在线语言学习的发展与前景

在线语言学习作为外语学习的一种趋势,扩大了学生对教师、对课程、对时空的选择范围,这种不同于传统授课模式的学习方式受到大家的广泛关注。对在线语言学习的发展进行了简要的介绍,并对时下流行的在线学习方式（包括在线语言学习教程、语言学习智能系统、语言学习游戏、移动语言学习和网络沟通五个方面）逐一进行了说明。     

初中生在线学习情绪影响因素研究

情绪对在线学习效果有重要调节作用,探析初中生在线学习情绪的影响因素有助于完善中学在线教学体系,提升教学效率。对13个省市1 606名初中生进行问卷调查,探讨了学习环境适应性、学习方式适应性和在线学习周期持久性对初中生情绪的影响,结果发现:(1)初中生在线学习期间情绪呈积极状态,对居家学习环境和在线学习方式适应较好,未产生明显学习倦怠;(2)各影响因素在年级、性别、城乡上具有显著差异;(3)观测影响因素对初中生在线学习情绪影响的回归模型为:情绪状态=-6. 935-1. 116×年级-1. 466×性别+1. 277×学习方式适应性-0. 587×学习环境适应性-1. 05×学习意愿。     

基于平板电脑的在线学习模式探究

平板电脑以其功能丰富、方便携带等特点变得越来越普及.基于平板电脑的学习具有自主性和普适性的特点,是在线学习的好工具.分析基于平板电脑学习模式的特点,论证基于平板电脑在线学习模式的可行性,讨论基于平板电脑在线学习的基本形式,介绍基于平板电脑在线学习的环境,最后提出这种学习模式运用于企业培训的相关建议.     

家庭环境对初中生在线学习适应性的影响研究——基于疫情防控下初中生在线学习调查的实证研究

2020年春季学期全国各地开展学生在线学习,需要了解家庭环境学生学习的适应性和有效性.文章通过对470名初二学生进行问卷调查,旨在探讨父母教养方式、家庭社会经济地位对初中生在线学习适应性的影响.研究发现:初中生在线学习适应性中等偏上,不同生源地初中生在线学习适应性上有一定差异;不同性别、父母维度和生源地在教养方式上存在...     

企业"混合型学习"发展之路

随着信息技术与互联网络的发展,在线学习(E-Learning)逐渐兴起.与传统的课堂学习(CLearning)相比,在线学习打破了传统学习方式在时间和空间上的限制;而另一方面,传统的课堂学习也有着在线学习所无法比及之处,如课堂的氛围、面对面的交流等等.混合型学习(Blended Learning,也有人写作Hybird Learning,以下简称B-Learning)正是一种将传统课堂学习与在线学习进行融合的学习方式.     

在线学习：利用计算机网络进行学习的新方式

在线学习(ONLINE LEARNING)是近年来出现的一种新的学习方式。它刚刚出现时，仅仅是利用计算机进行交流的一种辅助学习手段，现在已在美国高等教育中非常流行，而且随着计算机技术的飞速发展，这种学习方式的应用将更加广泛。下面，仅就在线学习的实施方法、特点及存在的问题介绍如下。     

在线学习者学习行为特点的初步探讨

近些年来,在线学习在我国的远程教育领域蓬勃发展,各级电大、网络学院以及高校都积极开展各种基于互联网的在线学习.但在教学实践中,由于师生之间的时空分离状态,导致学习过程中缺乏对学习者及其学习行为的持续有效关注,学习者的在线学习活动经常不能按照教学预期来实现.本文在对在线学习的教学案例进行分析和研究的基础上,结合问卷调查和访谈等研究方法对在线学习过程中学习者的学习行为进行研究.研究发现,学习者在在线学习这种开放自主的学习环境下,完全有可能按照自己的学习需求,依据具体教学内容的知识网络结构,实现自主学习活动.在教学中,教育者应关注学习者的特点和需求,有效组织和设计在线学习活动与学习资源,恰当应用信息技术,优化学习者的在线学习环境.     

学生与辅导教师的在线交互研究(英文)

学习支持对于在线学习环境中的学习者的学习有着很重要的促进作用.印度尼西亚特布卡大学利用面对面教学、远程和在线的模式等各种方式为学习者提供学习支持服务.作为该校提供的一种学习支持服务方式,在线辅导旨在帮助学生更好地理解印刷材料.因为其"在线"的特征,在线辅导通过师生之间的异步交互和交流,以及学生之间互相的在线辅导,为学生提供了更灵活的学习途径.辅导教师在在线学习环境中的物理存在使得交互或对话变得更加客观、实用,使得交互聚焦于讨论话题."公共演讲"课程旨在培养学生向公众表达和传播观点的能力,该课程提供了印刷和非印刷学习材料,以帮助学生进行独立学习.学生通过印刷材料学习公共演讲方面的概念,并利用非印刷材料或者CD-ROM了解相关案例.在线辅导通过在线交互促进学生对概念的理解.本描述性研究试图探究在缺乏人际交流中的归属感、情感和控制等背景下,在线学习环境中辅导教师和学生之间的交互和交流,因而对2010年第一学期"公共演讲"课程的在线辅导活动进行了内容分析,研究发现,该课程的在线辅导活动中缺少礼貌,交流礼节也有所欠缺,另外,在线辅导教师需要加强学生在在线学习环境中的学习动机.     

远程在线小组协作学习的实践与研究

远程在线协作学习使远程学习者在学习过程中的交流、协作和竞争得到了真正体现,对远程学习者的学习有明显的促进作用,因此成为远程开放教育积极倡导、大力推行的一种重要的协同学习方式.教学实践证明,远程在线协作学习活动的效率和效果受到诸多因素的影响.其中,在线讨论题目的设计以及在线讨论活动的主持是两个关键要素,直接影响着远程在线小组协作学习的效果与成败.     

课程思政视域下混合式教学中的在线教学设计 ——以高职外贸英语函电课程为例

混合式教学通过在线教学和课堂教学的融合实现教学目标.合理的在线教学设计能促进学生开展有序的在线学习,有利于学生自主学习能力的提高和课程思政的实施.基于课程思政视角进行在线教学设计,教师需要综合考虑技能培养和德育渗透的需求,设计分层的学习目标、多元化的学习任务、形成性的评价方式和个性化的学习指导.     

在线学习──利用计算机网络进行学习的新方式

在线学习──利用计算机网络进行学习的新方式宋树生在线学习（ｏｎｌｉｎｅｌｅａｒｎｉｎｇ）是近年来在美国出现的建立在计算机网络应用基础之上的一种新的学习方式，这种学习活动的主要内容包括：电子邮件的使用（ｅ－ｍａｉｌ）、公告牌系统的使用（ＢＢＣ）、计算机...     

在线学习能力的本质及构成

在线学习能力是学习者个体的综合素质在在线学习过程中表现出来的、正确驾驭在线学习活动的实际本领、能量和熟练水平,是通过各种渠道培养和完善起来的适应在线学习需求、完成在线学习任务所需要的有效方式,是影响个体发展和在线学业成绩的一种积极的力量.在线学习能力不仅具有认知能力及知识应用能力等一般学习能力的表层表现,而且具有与信息技术能力及学习策略水平、沟通能力、合作能力和个性等非智力因素相联系的深层因素.根据在线学习过程及学习环境与资源的特点,可以重点从五个维度来分析在线学习能力的构成,即元认知能力维度、学习策略水平维度、知识迁移能力维度、信息素养维度及学习资源管理能力维度.其中,元认知能力是构成存线学习能力的基础,学习策略水平和知识迁移能力是在线学习能力的核心,信息素养和学习资源管理能力是保证在线学习成功的重要条件,是开展在线学习不可或缺的能力.     

运筹学在线学习质量的影响因素研究

运筹学是经济管理类专业的必修课程,在经管类专业的培养方案和教学计划中占有重要地位.伴随信息通信技术的不断发展,运筹学的教学模式逐渐采用线下教学和线上教学相结合的方式,例如利用慕课、直播授课等.研究影响运筹学在线学习质量的关键因素将有助于提升运筹学在线学习的效果,为运筹学在线学习方式的设计和改进提供理论依据.通过文献调研...     

大学生在线学习体验调查与分析

在线学习是学习者利用网络技术,在网络虚拟教室上课,并与教师进行互动交流的学习方式.在线学习以其独特的时空泛在性、资源快速获取、交互性、可重复性等优势,在推动学习者自主学习、提高学习效率、促进教学管理等方面取得了良好的成效.疫情防控为高校大规模开展在线学习提供了真实场景.为了解大学生在线学习状况、学习体验、规律、特征和问...     

小学音乐在线项目化学习探究

当线上学习成为一种需要时,我们需要摆脱传统的音乐课堂教学模式,转变教学思想,充分发挥在线优势.为此,我们积极开展项目化学习改革,实现了三重转变:教学目标从知识技能走向核心素养、教学内容从教材本位走向生活本位、学习方式从模仿再现走向实践创造.在线学习的优势因为项目化学习的方式得以充分发挥,学生成功实现了深度学习,有效提高了音乐素养.     

小学生在线学习的适应性研究——基于小学生在线学习绩效的调查

随着在线学习成为小学生课后辅助学习的重要方式,小学生在线学习绩效成为教育研究者关注的焦点.以南通市和南京市部分参与过在线学习的小学生为调查对象开展适应性研究,结果发现:学习者参与、教师准备、学习氛围等因素对小学生在线学习绩效起到显著正向影响,且学习者学段对学习者个体与学习绩效的关系存在显著的正向调节效应.基于此,教师应当充分发挥主观能动性,致力于提高小学生的在线学习绩效:充分考虑学生特点,合理设计教学过程;充分利用教学平台,线上线下有效结合;营造良好学习氛围,鼓励提倡家校联合.     

“在线实践共同体”成员参与动机研究

在线实践共同体的学习已成为非正式学习的一种崭新方式,对它的研究也已成为网络教育应用的热点之一。但是,人们为何热衷参与这种学习方式,其主要动机和缘由是什么却鲜有研究涉及。基于“Sybace在线”网络共同体的实证研究显示：在线实践共同体的基本成员角色包含发起者、协调者、核心成员、技术支持人员和一般成员;成人是否选择参与在线实践共同体主要由内在动机决定,成员参与动机是理智、有选择、有目标的,各个动机因素之间并不独立无关,而是相互影响,共同作用的,激发和维持成员参与动机非常重要。     

基于Unipus的大学英语混合式教学模式探索

混合学习(Blended Learning)是人们对在线学习进行反思后出现在教育领域的一个概念。它是计算机辅助学习方式和传统学习方式相结合,自主学习方式和协作学习方式相结合的一种新型学习方式.