小荷才露尖尖角,教学方式巧引导——小学英语教学方式初探

随着社会的不断进步,学习英语成了一种非常普遍的现象,小学英语也越来越受重视,从心理学角度来说,儿童富有好奇心,听觉灵敏,善于模仿,心理障碍较少。然而从另一个角度来说,儿童的注意力又较易分散,唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。那么,在小学英语的实际教学中,怎样才能吸引学生的注意力增强他们对英语的兴趣进而提高他们的英语成绩呢?英语教师经常会问:"英语的最佳教学法是什么?"在课堂上究竟应该选择什么样的教学法教学,才能使自己的学生掌握足够的英语知识?     

浅谈大学英语教学中的艺术

英语教学活动是一项艺术。这种艺术性不仅体现在英语教师的教学设计上,也贯穿于英语课堂内容教学过程中。教师要想上好每一堂课,就要想方设法吸引学生对教学内容的注意力,激发他们对课堂内容的学习热情,使学生真正从内心想学英语,喜欢英语。本文就教学过程设计艺术、教学内容导入艺术、课堂提问艺术、板书设计艺术发表了一点自己的观点,供广大同行参考。     

探讨语文教学中的“语言艺术性”

在语文教学活动中,语言的艺术性是语文教师需要重视的一个问题。在课堂上,教师的一言一行,都能对学生产生影响。如果教师的语言抑扬顿挫、幽默风趣、生动形象,就能吸引学生的注意力,调动起他们课堂学习的主动性和积极性。如果教师的语言枯燥乏味,平淡无奇,学生学习的热情也会大打折扣。那么,如何才能提高语文教师的"语言艺术性"呢?笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。     

精选语言材料 激发学习兴趣

兴趣是行动的内驱力。怎样把中学生的学习兴趣集中到学习英语上来,从而激发他们的学习热情,这对英语教学来说是至关重要的。因此,教师在教学中除了采用灵活多变的教学方法,应用各种各样的现代化教学设备来吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣外,还应该注重选择语言材料,使课堂用语及例句讲解生动、有趣,并寓思想性于其中。学习英语的材料有多种多样,但对于中学生来说无非就是教材及与教材有关的一些辅助材料。此外,英语教师的课堂用语及在讲解语言知识中的一些例句也是学生学习英语的主要渠道。因为学生学习英语的时间大部分是花在课堂上,…     

小学英语教学中对肢体语言的运用

正一、引言小学英语教学活动需要借助到肢体语言教学,在素质教育背景下,本着学生为教学主体的思想,教师应该在英语教学中考虑到学生的感情,依托教师的肢体表达形式来吸引学生的注意力,以积极的课堂气氛引导学生的英语学习。而教师作为小学生的模仿对象,其肢体动作也是学生的模仿模板,良好的肢体语言能够起到激发学生学习热情,培养学生审美观的作用,更能为课堂营造欢快的学习氛围。二、通过肢体语言带动课堂氛围小学生比较好动,注意力很难集中,所以在课堂教学活动中,教师很难将学生的目光集中到自己身上,而肢体语言     

小学英语高效课堂的五个“体现”

正一、高效课堂体现在激发学生学习英语的兴趣"兴趣是最好的老师"。小学英语是英语学习的入门阶段,应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。高效课堂的关键在于激发学生学习英语的兴趣,教师要设计说唱、玩演等各种活动,吸引学生的注意力,激发学生积极主动参与课堂活动,投入到语言学习的实践中。小学生形象思维高于抽象思维,教师在设计教学方法时,应该转换思考问题的方式,从学生学习语言知识的角度出发,使抽象的知识形象化,采     

“多动儿童”参与英语语言实践活动的引导

正"多动儿童"生活在自己游戏的世界里,上课不认真听讲、不能和同学进行合作、不能用英语语言交流等,从而导致这类孩子的英语语言能力低下,学习缺乏自信,阻碍了学生的发展。引导和帮助"多动儿童"参与语言实践活动,提升综合语言的运用能力,促进学生的全面发展,显得尤为重要。学生在课堂上注意力是否集中,直接影响到课堂教学的效果。集中学生的注意力是教师组织教学的一个重要方面,是教学成功的关键。研究表明,集中力     

高中英语教师课堂话语质量对学生注意力的影响

经过实践研究表明,在学习课堂上老师的话语对学生学习结果有着重要的作用。在英语教学中,英语教师可以利用英语本身和教师自身的智慧来激发学生学习,老师在课堂上的话语质量,比肢体语言更加能够影响学生,通过老师生动有趣的话语,能够吸引学生的注意力,改变沉默压抑的课堂氛围,让学生的注意力全身心的投入到老师的话语中,老师也在课堂语言中结合英语知识,从而让学生有效率的学习。     

提高英语教学语言的艺术性 吸引学生的注意力

英语课堂教学语言的艺术性是指英语教师在课堂教学中创造性地应用语言的实践活动。教师语言水平的高低,对吸引和集中学生的注意力至关重要。17世纪,捷克的教育家美纽斯曾形象地指出“一个能够动听地教学的教师,他的声音应该浸入学生的心里,把知识一道带进去。”笔者认为,要使英语课堂教学的语言达到吸引学生注意力的效果,教师应该做到以下几个方面。     

英语课堂学习的激励机制

无论是英语新课程标准要求"采用互动的教学模式,提倡开发的学习方式,鼓励学生创造性地运用语言",还是我校实施的"分层导学"的教学方式和现阶段"微翻转课堂"的试验,都是在提醒英语教师在平时的课堂中要时刻注意学生的动向,用不同的教学活动吸引学生的注意力,把学生的学习热情和兴趣激发出来。因此,英语教师在教学过程中要巧用激励机制来激发学生的学习兴趣,让学生在课堂中尽情地展现自己,在课后能主动运用英语,从而营造和谐的课堂气氛,建立亲密的师生关系。     

怎样才能做一名有语言感染力的教师

在课堂上,一个教师生动而丰富的语言表现力是使课堂成功的基本保证。一个教师,要练就标准优美的语音,课堂语言要循循善诱,要善于运用对比性的语言,要用诙谐幽默的语言调节课堂气氛,还要善于用格言警句、诗词歌赋来丰富课堂。这样,课堂才能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。     

寻找课堂上学习的乐趣

教育心理学告诉我们．小学生的有意注意时间一般不超过20分钟,注意力易分散。传统教学方式不能吸引他们主动参与课堂。课堂上,枯燥乏味的训练,填鸭式的机械操练,使学生对学习失去了兴趣,不想学习、不会学习,甚至产生厌学情绪。对于一门语言学科来说,学生语言能力在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去兴趣还能怎样培养交际能力。前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中．重视学生的“情绪生活”,提倡教师设法营造愉快的学习气氛．充分调动学生的学习积极性。作为新时代的英语教师,应在教学过程中时刻牢记语言是一项交际工具．必须将“学以致用”贯穿在整个教学活动中,     

活动为载体，提升注意力——小学低年级学生课堂注意力培养的策略研究

<正>低年级学生的注意力容易分散,课堂上往往不能很好地集中注意力,给教师的教学带来了很大的麻烦。学生在听课的时候,多数不能全神贯注,做不到"入神",所以在课堂中,表现出的状态不佳,很多的学生往往会东张西望,注意力明显不能很好地集中。该如何改变呢?一、语言为磁石,吸引学生注意力在低年级的语文教学中,教师可以通过编口     

谈中学英语教师的教学语言

一、英语教学语言的定义教学语言是教师在进行课堂教学活动时所使用的语言,又称教师语言。一个教师课堂语言的质量实际上在一定意义上就是教师基本素质的缩影。教师的语言修养在某种程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率。二、中学英语教师如何认识教学语言英语教育教学的目标,在总体构建上,特别重视语言运用,注重听说和交流,突出语言的实践性。用英语组织课堂教学,已逐渐成为英语教学界的共识。当前中学生由于学校本身的教学资源有限及各种实际问题导致听英语的机会不算很多,在他们所听到的有限的英语中,教师的课堂英语占了大部分,而学…     

学之本,趣为先

教学能否达到预期效果,在很大程度上取决于教师能否成功地利用自己设计的课堂吸引学生注意力,激发学生兴趣。导入是课堂的重要组成部分,要切中要领,牵一发而动全身。教师应根据儿童的心理特点,运用多媒体,创设好的课堂开头,吸引学生的注意力,点燃学生求知欲望的火花,让他们迅速从课间活动回到课堂中,使他们能情绪饱满地、主动地接受新知识,达到"未成曲调先有情"之境。     

认真备课 满怀激情上课

英语在我国作为一种外语进行教学,由于缺少语言的大环境,加上又有考试的升学压力,学生对英语缺少兴趣。在这种情况下,对教师而言,如何上好英语课,如何吸引学生的课堂注意力,无疑需要下不少苦工夫。当你发     

童话成就鲜活英语课堂

正童话,是一个有效的载体,能将孩子的行为习惯、语言习惯和思维习惯等融入英语的听说读写教学中。用童话开展教育,能以其幻想性、趣味性牢牢地吸引孩子们的注意力,启发他们思考,活跃课堂。一、设童话情境,激发兴趣小学生所学的英语材料一般比较简短,形式单一。这要求我们在备课时尽可能把这些材料放入各种童话情景中,这能立刻吸引学生的兴趣,使得学生在一节英语课上学到的不止是单词和少量的对话,还有更多的语言知识,获得英语交际的能力。教三年     

营造语文情感教学的“磁场”

在新课程的教学背景下,每一位语文教师都会追求教学的高效性。但是如何实现新课程的教学目标呢?课堂上如何吸引学生的注意力,保证课堂质量?首先,良好的导入能很快地抓住学生的注意力,在师生之间建立起一个交流的互动平台。而情感沟通是教学的重要前提。师生情感一致时,双方易形成默契,所谓"心有灵犀一点通";情     

浅谈初中物理教学中的引入方法

现在初中的学生,接触的新事物比较多,简单,单一,枯燥的教学方式早已不能吸引他们的注意力.布鲁纳认为:"学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.",那么如何让学生对物理具有特殊的兴趣和好奇,吸引学生在课堂上的注意力,更好地完成教学任务,是每一个教师经常思考的问题.     

新视域下小学英语教学学生有效注意探析

注意力是孩子成才之本．而小学儿童往往缺乏自制力,尤其是一年级新生。由于他们刚踏出幼儿园不久,还未适应小学学习生活,所以在课堂上不能完全配合教师的教学,这就对教师预定的教学目标的实现形成了一定的困难。为了维持学生在课堂上的注意力,这就要求教师学会如何有效地利用各种教学方法组织课堂教学,吸引学生的眼球。同时,只有解决了学生的注意力问题,学习效率低下的问题自然会迎刃而解。