李岚清素质教育观探微——《李岚清教育访谈录》、《李岚清音乐笔谈》读后

李岚清在国务院副总理任期间长期主管教育工作,是我国素质教育的积极倡导者和推动者。他的素质教育观主要体现在五个方面:克服应试教育倾向,加强人的全面发展;高度重视德育素质,强调工作的实效性;弘扬中华传统美德,国情教育常抓不懈;重视提高身心素质,倡导健康第一思想;身体力行普及美育,推进教育的艺术化。给我们的主要启示有四点:素质教育是阶段教育,更是终生教育;素质教育是教育思想,更是教育实践;素质教育是知识教育,更是创新教育;素质教育是学校教育,更是社会教育。     

陶行知教育之花永远绽放——谨以此文纪念陶行知先生诞辰115周年暨逝世60周年

陶行知先生是我国现代教育的创始人,他不平凡的教育人生给了我们许多启迪,他伟大的教育思想给我们留下了宝贵的精神财富。在21世纪我国广泛推行素质教育和创新教育的今天,陶行知先生璀璨的教育之花,永远绽放。     

新课标下中学英语教师如何实施素质教育

当前,我国教育领域中一个崭新的课题是基础教育由应试教育向素质教育全面转轨,我们国家真正的素质教育的教育思想和体系是面向全体学生,给他们良好的教     

陶行知生活教育理论中的素质教育思想

陶行知是我国近现代教育史上一位伟大的人民教育家。他倡导的生活教育理论,吸收东西方在改革封建传统教育的基础上,教育思想精华,是他在教育实践中的伟大创造。陶行知虽没有明确提出“素质教育”这一概念,但在他生活教育理论中蕴含着极为丰富的素质教育思想,值得我们研究借鉴。 近年来,适应我国经济、社会发展需要,提出了基础教育由应试教育向素质教育转轨。素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的基础教育。而力求使学生“知情意合一”、“智仁勇兼修”、“真善美兼备”是陶行知一贯的教育主张,这与我们当今所倡导的素质教育,在实质上是完全一致的。     

孔子教育思想中素质教育之我见

孔子是我国古代伟大的教育家。他的教育思想中包含着许多素质教育的思想。当前,我们实施素质教育,很有必要研究、学习和借鉴孔子的教育思想。他认为,教师应当"学而不厌,诲人不倦",真正成为学生学习的引路人。在教学上,他主张因材施教,针对学生各自的特点施行不同的方法,教授不同的内容。他采用"启发诱导式教学",主张"有教无类",这对我们今天的义务教育依然具有重要的指导意义。     

怎样在小学数学教学中实施素质教育

现在的教育要求教师必须完成一个思想上的过渡:由"应试教育"向素质教育转变,以培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿.小学数学是义务教育的一门重要学科,从小给学生打好数学的初步基础,使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应具备的文化素养之一.     

论邓小平素质教育思想

邓小平素质教育思想的主要内容包括他对素质的内涵、素质教育的意义以及实施素质教育的基本途径和措施的一系列论述。这一思想是他对马克思列宁主义、毛泽东思想关于人的全面发展学说的继承和发展。特别是其中关于教育在现代化建设中的地位和作用的思想,关于“三个面向”的思想等,大大丰富和发展了毛泽东的教育思想。这一思想是我国当前素质教育的指导方针和理论基础     

素质教育与教师素质

随着我国教育体制改革的深入,认真实施素质教育,努力提高全民素质,已成为我国教育工作的核心内容。要卓有成效地实施素质教育,首先必须要提高教师的素质水平,提高教师素质是素质教育的关键．一、素质教育对教师思想政治素质的要求。培养学生的思想政治素质是素质教育的核心内容,教师的思想政治素质直接影响着学生思想政治素质的方向和发展水平。要把学生培养成热爱党、热爱祖国的一代新人,教师必须首先从自身做起。许多教育家和优秀教师深深明白这一点,他们非常注重自己的修养,不断以自身的良好的思想政治素质影响着学生。根据素质…     

从孔子先师形象看教师素质

在积极推进素质教育的今天,认真研究孔子先师形象的特点,对于提升我国教师素质仍是非常有意义的。孔子用大半生的时间与精力从事教育事业,对教学规律的认识有精辟的见解,积累了丰富的教学经验。他的教育思想与我们当前大力提倡的素质教育有许多相通之处。本文拟就孔子的先师形象和教育思想对我们当前大力提倡的提高教师素质的意义谈一些粗浅的看法。     

加强青少年思想教育 培养实现小康目标人才

正确引导和帮助青少年健康成长,使他们能够在德、智、体、美等方面全面发展,是一个关系我国教育发展方向的重大问题。青少年处在长身体、长知识和思想逐步走向成熟的重要阶段,学校对他们的引导和教育直接关系到他们的健康成长。在强调素质教育的今天,坚持“思想道德素质是最重要的素质,是素质教育的灵魂”是不能动摇的。多年的教育实践证明,     

关注后进生 落实素质教育

搞好后进生教育是实施素质教育的重要一环，推进素质教育就必须抓好对后进生的教育。所谓后进生，就是思想品德和学习成绩都比较差的学生。他们总会给学校和班级带来不良的影响，但他们是班级中的一员，需要也应该得到公正的待遇。能否正确认识和对待后进生是检验教育者是否具有素质教育思想的一个尺度。素质教育要求我们着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本目的。为贯彻全面发展教育方针，切实提高学生素质，对后进生教育应做以下几个方面的工作。 一、调查了解，整体把握，找出原因教师面…     

潘懋元素质教育观的两层含义及启示

潘懋元素质教育观的两层含义是:素质教育是各项素质全面发展的教育,也是诸项素质内部各层因素协调发展的教育。历史唯物论关于人和社会关系理论、特别是人的全面发展学说是产生他的素质教育观第一层含义的哲学基础,知识和智能的协调发展思想则是产生它第二层含义的心理学基础。它们通过新的教育质量观——"素质主导的多元化"教育质量观——为中介或桥梁,催生两层含义的素质教育观。它的两层含义密切结合在一起,缺一不可。理论上,潘懋元素质教育观为分析、评价当今学界关于素质教育的种种思想提供了一个可靠的理论视角,实践中,它为思考和解决教育活动遇到的许多实际问题,推进教育改革提供了重要的参考指南。     

以人为本 更新教育管理理念

传统的管理理念和管理方法难以将素质教育落到实处,教育管理者只有用素质教育的思想和现代管理理论把自己武装起来,才能更好地实施素质教育。因此,教育管理者在实施素质教育的过程中,必须做到以下几点:一、抓好教师素质的提高高素质的教师是实施素质教育的基本保障,教育管理者要千方百计地提高教师队伍的整体素质,给他们提供学习的机会和时间。如:业余读书、培训学习、非专业学习、工作中的实践学习等。同时,创造一切机会,让教师走出去,多了解外界信息,开阔他们的眼界,丰富他们的感性认识,增强他们的教育后劲,提高他们的专业素质。二、调动…     

关于高校“师范生”素质教育问题的探索

素质教育是国家为培养适应新世纪发展需要的人才,而提出的具有远见的战略决策,它贯穿于教育的始终。全面提高学生的素质,关键在于教育,而教育的关键在于教师。高校"师范生"是未来的人民教师,他不仅是科学文化知识的传播者,同时也是素质教育的贯彻者和执行者。素质教育的成效很大程度上取决于教育者自身的素质和师德水平,取决于他们对素质教育的认识、态度和理解程度。因此,研究和探索高校"师范生"的素质教育问题,对全面提高全民素质具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。本文通过文献研究法和分析法,从学校体育的角度,就如何抓好高校"师范生"的素质教育问题进行探索。     

蔡元培高等教育思想对大学素质教育的启示

蔡元培先生是我国著名的教育家、思想家 ,他一生献身教育 ,为中国教育事业的发展耗尽心血。尤其是他任北大校长前后 ,提出的一系列高等教育思想 ,更是给予我国教育界的一笔弥足珍贵的财富。 2 0世纪二十年代前后 ,自然还没有人提出“素质教育”这个名词 ,今天要将蔡元培与大学素质教育放在一起讨论看似有点牵强 ,但通过深入地比较和探究 ,却发现蔡元培的高等教育思想与当前大学素质教育思想有着较多相通之处 ,且内涵相当深刻、丰富 ,给我们的启示非常之多。一、蔡元培高等教育思想的内涵在蔡元培的整个教育思想体系中 ,大学教育思想占有非常…     

数学教学秉承“解放”的教育思想

<正>我国伟大的著名教育家陶行知先生曾经提出"六个解放"的教育思想,即:解放孩子的头脑,让他想;解放孩子双手,让他做;解放孩子的双眼,让他看;解放孩子的嘴,让他发表意见;解放孩子的空间,让他到大自然中去;解放孩子的时间,让他自由支配。陶行知的"六大解放"思想是素质教育理论的源泉,它的内涵在新形势下更加丰富。他的光辉教育理论和思想成为我们教育航程中的明灯,指引着我们、规范着我们的教育教学。因此,在     

体育教学中加强心理教育

中学体育教学是我国基础教育的重要组成部分,它对于发展学生的身心素质,完善人的素质结构.起着积极的作用.而素质教育的教育思想与教育观念,为我们教学提供了新的思路.<中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>指出:"健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现.     

高中学生“问题行为早期发现测验”的调查报告

1 调查目的人类社会跨入了新世纪,知识经济时代正向我们走来。今天的中学生是二十一世纪的建设人才,他们的素质如何、发展怎样,将直接影响我们国家的前途和发展。《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。“素质教育已成为指导我国基础教育的现代教育思想。学生的心理素质,是素质教育的重要组成部分,是学生整体素质结构的     

“教为不教”理念下的职高数学教学中

<正>2012年2月7日,在国务院的第一会议室,南开大学校长龚克说了这么一段话:学校工作要从"学科为本"转变为"学生为本",从侧重"传授知识"转变为重在"提升素质".温家宝对他们的意见十分赞成.他说,素质教育可以用6个字概括——教是为了不教.这就是教育思想.这一句由上世纪七十年代末我国著名的教育家叶圣陶提出的"教是为了不教"的著名论断,时至今日,依然符合现代教育形势的教育理论.温家宝将素质教育用"教是为了不教"这     

教育部课题《中小学骨干教师素质标准及对策研究》成果——提高中小学骨干教师素质的驱动因素探讨

"振兴教育,教师先行",教育改革和发展迫切需要培养一批高素质的教师.中小学骨干教师是在基础教育教师群体中起模范带头作用的一个特殊群体.他们的素质与水平,他们的教育思想和教育技能,在很大程度上对一个学校提高教育质量和对推动整个素质教育在基础教育领域的改革进程有决定性的影响.对提高中小学骨干教师素质的驱动因素进行探讨,为的是给人们提供一个观察与思考这一问题的背景与变革动力.