高职高专计算机辅助英语听力学习模式研究

计算机在教育领域的使用促进了语言学习的重大变革,给外语学习特别是外语听力学习提供了更好的途径。听说技能是高职高专英语学习的关键。对比分析辽宁医药职业学院88名学生的听力测试结果,指出计算机辅助英语听力学习与传统英语听力课堂学习相结合的模式,能够更有效地增强高职高专学生的英语听力学习效果。     

浅析高中英语听力教学的困境与出路

英语听力水平是衡量学生英语综合语言运用能力的一项重要指标,英语听力在外语学习和交际中占有重要的地位。听力教学越来越受到关注和重视,人们对其重要性的认识也进一步加深。本文通过对高中英语听力教学中存在的问题及学生听力理解困难的原因进行浅析,探讨改进听力教学,帮助学生提高英语听力理解水平的有效途径。     

高中英语听力教学指导出现的问题及应对策略

长期以来,听力一直是英语教学中的薄弱环节,而英语听力在外语学习和交际中占有重要的地位。因此,教师在日常教学过程中有效地帮助学生掌握听力技巧,克服听英语的畏难情绪,帮助学生树立信心,激发兴趣,提高学生的英语听力能力。     

中学生英语听力现状与对策

听力是外语学习的重要技能之一,是外语学习的基础。对中学生英语听力现状的分析表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此,对中学英语听力的现状进行分析,找出障碍,提出对策显得十分必要。     

培养大学生英语听力技能初探

听力技能在社交活动及外语学习中占重要地位,然而中国大学生英语听力很差,教师要分析其原因,不断探索提高学生听力技能的途径。     

二语习得之情感因素与外语能力培养——以焦虑和听力为例

听力是外语能力的重要组成部分之一。二语习得研究表明,在影响英语听力的各种情感因素中,焦虑被视为对听力学习产生负面影响的最大因素之一。调查发现,在英语听力学习中,学生焦虑感具有普遍性,焦虑频率和焦虑程度高,焦虑产生的因素呈现多样化。针对焦虑产生的因素特点,结合实践教学,可采取有效方式,降低学生学习焦虑感,提升学生英语听力能力。     

英语听力教学方法探研

听力是外语学习中最基本、最重要的技能,如何培养学生的英语听力能力一直是英语教学的难题。本文探究了一些影响英语听力教学的不利园素,并提出了促进英语听力教学的方法,旨在引起师生的共同关注,达到提高听力教学水平的目的。     

制约高中生听力的非语言性因素探析

听力水平的提高有利于培养学生的外语应用和交流能力,有助于进一步拓宽学生的国际视野,更好地与世界文化接轨。目前许多省市在高考中增加了听力测试内容,截至2011年高考,全国共有20个省(市、区)实行了新课改高考,外语科目考试都包括听力测试内容。高考英语听力测试的设置符合外语学习的基本规律,体现了听力在     

大学英语听力教学策略探究

听是交际的一个重要环节,听力训练在外语学习中起着至关重要的作用,也是目前英语教学中的一个弱点,如何提高大学生听力水平,是广大英语教师共同关心、探讨的问题。本文从学生的英语听力现状入手,提出了一些提高大学生英语听力水平的策略,以强化课堂效率,激发学生的最大潜能,提高其英语听力水平。     

课堂听力与应试听力教学探究

听力在个体日常生活交流中起着重要角色,同时也是学生学习英语的障碍之一。然而英语听力教学在外语教学中并没有受到相应的重视。听力一直是英语教学中的薄弱环节,很少有教师设计专门的听力课,听力练习则主要集中于听课文和课本习题。课堂听力和应试听力是英语听力教学最重要的两个方面,外语教师要考虑学生因素,合理设计,多运用一些方法丰富听力教学,提高学生听力能力,为学生将来进行良好的交流奠定基础。     

英语听力焦虑认知与实证性研究

英语听力焦虑作为外语学习焦虑的一个分支,越来越受到众多学者的重视。本研究依据外语课堂焦虑量表,以问卷调查的形式对宁波大学国际交流学院121名学生的听力焦虑问题进行系统化的实证性分析。本次研究证实了大学英语学习者普遍存在听力焦虑,听力焦虑与听力测试成绩存在明显的负相关。低分组学生中的听力焦虑问题比高分组更加突出,即听力焦虑感越强,测试成绩越差。     

论如何在大学英语教学中加强听力能力的培养

听力在外语学习中的重要性不言而喻,却一直是大学生在英语学习过程中的最大难题和最薄弱环节。本文从大学英语听力的教与学现状出发,着重分析了影响学生提高听力能力的主要因素,并对此提出一些行之有效的应对策略及解决途径,旨在探讨如何在大学英语教学中长期有效地加强英语听力能力的培养。     

如何提高初中生英语听力水平

作为外语学习的基础，听力具有至关重要的作用。然而在实践中我们发现，学生在英语听力方面的水平较低，在英语听力上存在很多不足之处。如语音辨别能力低：语流的连贯能力弱；口音辨析能力差；主要内容抓不住；重要信息抓不牢；背景知识狭窄等。教师必须积极寻找有效措施，帮助学生解决诸多问题。作者提出教师应从课堂教学中的有意学习、课余时间的无意学习、阅读对听力的促进作用和加强考试时听力技巧指导四方面对初中生进行英语听力训练。     

任务驱动教学法在高校英语听力教学中的运用

以往应试和应答模式下的英语听力教学,容易使学习者丧失听力兴趣,产生厌倦等情绪;在建构主义学务为主的多维互动式的教学,将再现式听力教学转变为探究式听力学习,使学生处于积极的外语听力习得状态。     

高校数字外语教学电台与听力自主学习模式的整合

促进信息技术与英语学科课程整合,是信息技术教育的核心.本文以本校外语教学电台为例阐述和讨论英语听力教学与高校听力教学的整合应用,并提出我国高校外语电台发展的方向和要注意的问题.     

浅谈高职院校英语专业学生听力焦虑成因及应对策略

听力在外语学习中起着越来越重要的作用,而听力焦虑是英语听力课堂中存在的较为普遍现象。过去的几十年中,研究语言具体技能焦虑,尤其是关于听力焦虑的研究远远少于口语、写作焦虑方面的研究,并且以高职院校英语专业学生的听力焦虑的研究就更少了。本文通过分析高职院校英语专业学生听力焦虑形成的原因,并提出相关的应对策略,以提高学习者的英语听力能力。     

基于图式理论的高职高专英语听力教学

听力理解作为外语学习的一项基本语言技能越来越受到重视.将图式理论运用到高职英语听力教学中,使二者完美结合,便能有效地提高学生的听力理解能力.     

英语教学中情感因素作用的发挥

外语学习者除了存在着语言智力因素方面的个体差异外,直接影响到他们的外语学习的还有动机、性格、情感等非智力因素.英语听力水平难以提高一直是困扰英语专业学生的主要问题之一,本文分析了影响大学生英语听力的情感因素,然后针对这些原因,提出了改进听力教学、帮助学生克服听力障碍,从而提高英语听力水平的教学策略.     

浅论高三学生的英语听力焦虑

焦虑是影响外语学习的情感因素之一。高三学生在英语听力方面存在着不同程度的焦虑情绪。本文旨在探讨导致学生听力焦虑的原因,并提出相应有效的教学对策。     

大学英语听力课教学改革的尝试

大学英语听力课的开设,其目的是提高学生的听力理解能力,因为在外语学习中,听力理解能力是基础,只有听得懂,才能促进其他各项能力的发展。大学英语听力教材的编排本着从简到难、循序渐进的原则,选材广泛,语言真实,融趣味性与实用性为一体,不愧为一套好的听力教材...