浅谈英语教师如何促进自身的发展

为了适应现代社会的发展及新课程改革的要求,英语教师需要不断学习,提高综合素质,促进自身的不断发展,以便更好地传道授业解惑。本文从个性特长、管理能力和教学能力三个方面谈谈英语教师如何促进自身的发展。     

谈英语新教师的发展

本文从英语教师的特点入手,讨论了英语新教师的现状及其优势劣势,并以笔者本人为例根据新教师经常容易面对的问题提出了科学的建议和实施方法。     

浅谈年轻英语教师如何快速成长

年轻教师,作为一支思想开放、活力四射的队伍,是教师队伍的重要组成部分。让年轻教师快速成长,不但对于学校有着重要的意义,而且对于年轻教师自己也意义重大。年轻的英语教师要树立正确的工作观、人生观,把握好人生方向,要有终身学习、从生活中学习的学习观,要善于沟通、敢于创新,这样自己能快速给自己定位,给职业定位,同时对于学校也是大有裨益的。     

谈英语教师如何适应新课程改革

新课程改革在如火如荼地进行着。本文旨在论述新课程改革中,作为改革前沿的实践者,英语教师应当转变观念,不断学习探索、领悟课改内涵、挖掘自身潜力、谋求个人观念与业务素质的提升。倡导以学生为中心,以发展为根本目标,用新的教育教学理念,全面提高英语教学的质量,成为一名符合时代要求的教师。     

英语教师的发展

不断提高英语教师的各项素质,是实现、完善英语课程标准的关键,而目前国内英语教师的继续教育仍停留于“培训”“教育”范畴,广大英语教师也仍然在被动地期待接受“培训”和“教育”的机会。鉴于我国小学开设英语后,英语教师将从现在的几十万增长到一百多万,由上级和相关单位组织的“培训”和“教育”,很难解决他们终身的继续学习问题。因此深入理解“教师发展”内涵,立足我国实际,全面探讨英语教师发展的特点、内容、途径、方式和矛盾,将有助于英语教师继续教育工作向良性发展,有助于教师自身素质的提高。     

从素质教育的纬度谈英语教师的发展

在素质教育的主旋律下，教师是素质教育得以实现诸因素中的最重要因素，教师发展问题(Teacher‘s Development)已经成为世界各国教育界普遍重视的战略性课题。为此，本文从素质教育的纬度浅谈英语教师的自身发展。     

谈高校英语教师的自身发展途径

目前高校英语教师的工作量大，进修机会少，科研水平较滞后。反恩性教学能够帮助他们提高理论学习与教学实践相结合、科研与实践相结合的能力，为他们的自身发展提供一条切实可行的途径。     

谈英语教师专业化发展

教师的专业化程度在很大意义上决定着教学的质量和效果.尽管目前我国的教师培训体制收到了一定效果,但就其本质来看,仍然还属于外化发展.很明显,外化的培训或发展如果不能促进教师对知识、技能的真正有意义的内化,是很难收到预期效果的.如何在教学中有效地提高英语教师的教学技能,已成为目前外语教育发展中亟待解决的问题.笔者带着这个问题进行了相关的问卷调查和访谈.     

从心理现状谈促进偏远乡村英语教师专业化发展

教师的心理现状直接关系到教学的效果,是制约教师专业化发展的关键因素。笔者在深入分析偏远乡村英语教师心理现状的基础上,探讨存在的问题及成因,提出促进他们专业化发展的有效对策。     

论教育叙事研究促进英语教师的专业化发展

新一轮基础教育课程改革在给我们带来教育思想、观念、内容变化的同时,也已经引发了教师教育科研范式的变革。尤其值得一提的是,教育叙事作为一线英语教师教育专业发展的方式,已经走进中小学英语教师培训的领地,成为许多教师展示研究过程,反思教育实践,洞悉个人实践知识,提高反思探究能力,提升课程意识,乃至实现专业发展和追求教育理想等的重要途径。     

以教学改革有效促进大学英语教师专业发展

提高大学英语教师的素质,促进教师专业发展,是进行大学英语教育教学改革要解决的理论问题和实践课题.教学改革对大学英语教师的教学技能提升、教育教学理念形成、自我反思策略培养等方面的专业化发展具有明显的促进作用,但这种作用的实现需要有效的方式和成熟的条件.首先,要求教学改革本身具有科学性;其次,是教学改革要有关注教师专业发展的意识;再者,教学改革应以教师为依托,尊重教师的创造性.     

培养学习型教师 促进高校英语教师专业化发展

当前我国高等教育迅速发展,高等学校英语教师面临巨大挑战,高校教师要想承担起教学重任,必须走专业化发展之路。文章针对当前高校英语教师专业发展的途径和存在的不足,提出建立教师学习档案,培养学习型教师是促进教师专业化发展切实可行的方法。     

谈高职院校英语教师的专业发展

教师专业发展已经受到来自各方的关注。在高职院校中,教师专业发展更是随着高职教育教学的改革而不断推进。本文将以教师专业发展的内涵和基本功能为出发点,论述高职院校英语教师专业发展的内容和途径。     

高校英语教师自我发展研究述评

最近20年来,高校英语教师自我发展研究主要成就在信念研究、自我发展的典型模式方面取得了相关成就,特别是团队交流模式、反思模式影响力很强,国内很多学者在此基础上进行了广泛的调查研究,从学生的视角进行了优秀英语教师标准的探讨,对教师的科研能力亦提出了相关建议。国内相关研究虽然还不成体系,但是采用了宏观的视野,从外在因素、内在因素二维层面对该类教师的自我发展提出了全方位的研究元素。     

从教师角度谈如何促进高职院校大学英语教学改革的发展

文章分析了高职英语教学改革的重要性和必要性.着重阐述了高职大学英语教师应该如何更新教学理念,改进教学手段,活化教学方法,优化教学内容,促进高职院校大学英语教学改革的发展.     

增强教师凝聚力 促进学校健康发展

学校的发展和教师的凝聚力是互相影响的。学校教师有了凝聚力，才能促进学校生存和发展，学校的发展又增强教师的凝聚力。反之，学校教师缺乏凝聚力，学校要生存和发展就是一句空话。校长在增强教师凝聚力方面起着关键性的作用。     

依托校本教研促进英语教师专业发展

校本教研属于一种教研活动,它主要是以教师为主体,通过结合科学教学实践内容,从而促进师生共同发展。实际上,校本教研对教师的专业发展具有良好的促进作用,并且在校本教研下,教师也可以提升教学水平和专业素养。将对依托校本教研促进英语教师专业发展进行研究,并充分运用校本教研对小学英语课程进行改革。     

英语教师如何实施素质教育

要提高英语教学水平就必须提高教师和学生的素质。章论述了在英语教学中实施素质教育的必要性和具体途径，指出实施素质教育是解决目前英语教学中存在问题的关键。     

谈小学生如何学英语

小学生学习英语,除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外,还得练就扎实的听、说、读、写基本功。