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李雪芹 《中学英语园地(高三版)》2011,(12):72-73
在高中英语的学习中,阅读理解成为一大难题。阅读理解在高考中也占很大的分值。同时在教学的过程中,由于部分教师对英语阅读理解部分的授课方法,授课思路也受到了一些限制,所以导致了很多学生的阅读理解部分没有把握得分要点,没有掌握正确的解题方法,英语成绩无法得到有效提高。而语篇分析理论在英语教学中开始得到运用后,学生对英语阅读理解也有了一定的信心和把握,帮助学生把握了英语文章的中心,增强了学生的阅读能力。本文对语篇分析理论的含义、高中英语阅读过程遇到的问题,以及语篇理论在高中英语阅读教学中的应用情况进行了浅层次的分析和探究。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(24)
进行英语阅读是学生获取英语知识的一种重要途径,具备良好的英语阅读能力,是提升学生英语水平的一种重要方法。本文就针对语篇分析理论在中职英语阅读教学中的实践进行简单的研究,旨在为日后各中职院校的英语阅读教学工作提供简单参考。 相似文献
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主要围绕语篇分析理论在高中英语教学中的应用展开研究,通过简要了解语篇分析理论,探究其在英语阅读教学前、教学过程中以及教学后的应用,分析帮助学生更好地进行阅读分析的方法,进而提高学生的英语成绩。 相似文献
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阅读教学作为英语学习中的重要部分,对英语学习具有重要意义,它不但考查学生对篇章结构的理解能力,而且考查学生对基本表达和大纲内词汇、词组的掌握能力,在教学过程中要想达到有效课堂教学成果,必须清楚英语阅读考查考点的真正用意及要求,采用语篇分析的形式,可以促进学生英语阅读能力的提高。 相似文献
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谭兴 《读与写:教育教学刊》2012,(2):29
阅读是一种最为便捷有效的语言信息输入方式,是英语教学中的主要内容。本文从语篇分析的角度,探讨语篇分析与阅读教学的关系。在阅读教学中应用语篇分析理论,可以改善过去重视词句教学而轻视篇章解读的状况,培养学生独立学习的意识和全面分析的能力,提高阅读教学的效果。 相似文献
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许多高中学生在英语阅读中都存在着这样的问题:不能恰当地使用各种衔接手段,句子衔接性差,语篇连贯性不强。本文主要运用Halliday和Hasan的衔接与连贯理论的语篇衔接手段,在课堂教学中培养学生的语篇衔接与语义连贯的意识,帮助学生提高英语阅读能力。 相似文献
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阅读教学是高中英语教学的主要内容之一,教师应在培养学生阅读能力的同时,增强学生英语交际能力。高中英语教师不但需要教导学生单词短语等基础知识,还应设定巧妙的教学模式帮助学生分析英语材料,激发其学习积极性。本文简要探讨了语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用,目的在于帮助学生快速准确地定位关键信息,为提升英语学习能力奠定基础。 相似文献
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阅读是一种最为便捷有效的语言信息输入方式。阅读教学一直都是高中英语教学的重中之重。针对当前中学英语阅读教学中存在的问题,本文从语篇分析的角度,探讨语篇分析与阅读教学的关系,以期用语篇分析的方法,指导英语阅读教学,提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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语篇阅读教学是当今课程教材设计的基本思路,在英语教学中越来越受到重视。本文试图通过分析当前中学英语语篇阅读教学中存在的实际问题,探讨如何开展并实施以语篇为中心的英语教学模式,培养与提高学生的语篇阅读能力,培养他们良好的语言素质。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35)
英语的教学在我国的地位已经越来越重要,其中的高中英语阶段教学工作也是重中之重。如何能够让学生更好的学好高中英语,如何提高学生的多说与多读的良好习惯就成为了一个重点培养的方向。教师需要让学生找到学习英语的那种独特的感觉。想要培养出这种独特的感觉,学生需要选择标准的英语语篇材料作为引导,来让学生有一个正确的英语语感作为基础。这样,对于激发学生的潜在积极性和提升学生学习效率都具有一定积极作用,能够促进学生有一个长远的发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
高中英语阅读是学生英语成绩中较为关键的因素,教师应该重视学生的英语阅读水平,合理运用语篇分析理论全面提高学生的阅读能力,通过语篇分析的几个步骤,教会学生分析阅读中语句的连贯性,从而深入的理解文章内容,顺利完成题目。本文先提出语篇分析的基本内涵,之后指出当今高职英语阅读教学的现状,最后提出合理运用语篇分析理论,全面的提升学生的英语阅读能力,提升英语成绩。 相似文献
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现今传统的高中英语阅读教学模式面临的问题主要表现在脱离语篇,过分重视词汇与语法的讲解,将阅读的各个部分抽离独立进行讲解,只关注词汇的形式用法、句子句法结构以及语法知识背诵,并不能提高学生对于阅读的理解能力。阅读理解能力是在新高中英语课程标准下衡量学生英语语言水平的重要标准。该文以语篇连贯理论为基础,基于高中英语阅读理解教学模式的现状,将语篇连贯理论与高中英语阅读的紧密结合,让学生积极主动分析语义之间的连贯性、文体特点以及语言特点等,从而培养学生掌握文章主题、分析语篇和提取有效信息的阅读理解能力。 相似文献
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徐宜莹 《南昌教育学院学报》2016,(4):111-113
教师在语篇分析的基础上,结合具体课例,采用"宏观分析,把握语篇模式-微观分析,领悟语言特征-梳理信息,培养逻辑思维-总结提炼,深化语篇意识"的阅读教学模式,分析了如何运用语篇分析来提升学生的篇章阅读能力。 相似文献