提高初中英语学困生词汇学习的有效对策分析

本文结合本人多年的初中英语教研经验,根据大田县(简称我县)英语教学实际,提出了改进我县初中英语学困生词汇学习方法的必要性,分析了当前我县初中英语学困生词汇学习主要问题,总结了提升英语学困生词汇学习水平步骤,最后探讨了提升初中英语学困生词汇学习水平的具体策略。     

让每一朵鲜花都美丽绽放——例谈初中英语学困生的转化策略

由于各方面原因,初中英语学困生要比其他学科多。并且随着年级的递增、学习内容的加深,学困生的数量有增无减,严重影响英语教学质量。因此,转化英语学困生是广大初中英语教师提高教学质量的首要问题。本文主要分析初中英语学困生形成的原因和转化策略。     

初中英语学困生的形成原因及转化策略

本文分析了英语学困生的形成原因,提出了一些初中英语学困生的转化策略。     

初中英语学困生的成因研究——基于仪征市D中学学生调查与分析

本文以仪征市D中学英语学困生为研究对象,深入调查以及分析初中英语学困生的成因,并就学困生的成因提出合理化建议,为广大初中英语教育工作者做好学困生的英语学习提供一定的参考依据。     

初中英语学困生词汇学习策略分析

教师要根据初中学生中英语学困生的实际情况来制定学生进行英语词汇学习的策略,以此来提高初中学生英语学习的有效性。本文先是对初中英语学困生词汇学习的现状进行了概述,又详细阐述了提高初中英语学困生词汇学习水平的策略。     

农村初中英语学困生的成因分析与对策

农村初中学校的英语学困生问题是基础教育阶段非常普遍的现象,制约学校均衡发展,本文结合英语教学实践,多角度分析农村初中英语学困生形成的原因,并提出有效对策,旨在为学困生营造和谐的课堂教学氛围,转变学困生学习英语的态度。     

用爱和赏识拯救初中英语“学困生”

初中阶段,由于学生的成长发展,在英语学习过程中,有相当一部分学生慢慢脱离了前进的队伍,成为了学习困难生（下面称＂学困生＂）。如何尽可能去消除这部分英语学习困难生,一直都是初中老师探讨和头痛的问题。本文阐述了初中英语学困生存在的主要心理问题,并分析了造成英语学困生心理问题的因素,提出了用爱和赏识拯救初中英语学困生的策略。     

初中英语学困生转化策略探研

主要针对初中英语学困生转化策略展开研究。认为初中英语学困生的转化具体可采取如下策略:了解学困生成因;更多关注学困生;制定科学学习计划;单独指导学困生学习等。     

初中英语学困生成因中的教师因素调查分析

初中英语学困生的成因,主要有学生自身的因素、教师因素和家庭因素。本文主要对初中英语学困生成因中的教师因素进行调查分析。     

农村初中英语学困生成因分析

农村教育是农村义务教育的重要组成部分,根据新课改的要求和高考改革的趋势,着力分析农村英语学困生的成因,有着深刻的必要性。本文首先对学困生的这一概念进行界定,然后从农村英语学困生形成的内外因素进行分析,希望对农村初中英语学困生的转化策略的制定有所帮助。     

浅析农村初中英语学困生转化问题

当前,在初中英语教学中,学困生越来越受到关注,在农村初中英语教学中更是如此,学困生问题影响着学校的教学质量,同时也影响着学校稳定和学生发展、成才的一个主要原因,而且由于受到社会、家庭等各种因素的影响,学困生现象还有进一步蔓延的趋势。因此本文通过查阅大量的文献、并通过走访调查分析当前农村初中英语学困生的转化现状、提出相应的农村初中英语学困生转化的具体措施,希望能对当前初中英语学困生的转化有一定的启发作用。     

农村初中英语学困生的成因及转化策略

农村初中英语学困生的形成是有多种原因的,部分来自学生,部分源于外部因素的压力(例如学校、家长、老师等)。要解决农村初中英语学困生的现象,就要对其成因进行认真分析,并根据原因提出相应的转化策略。     

浅谈如何提高初中英语学困生的成绩

本文先对当前的英语教学现状进行分析,进而从基础差、自卑心理以及学习方式不正确方面入手,对初中英语学困生形成的原因进行总结。进而在树立学生自信心、发现学生闪光点等相关基础上,对提高初中英语学困生成绩的具体措施进行详细阐述。     

农村初中英语学困生成因及对策研究——以山西省临汾市尧都区105中学为个案

农村英语学困生的学习状况如何,直接关系到我国英语教学的成效。本研究以农村初中学优生与学困生为研究对象,通过严格的比较法分析了学困生产生的原因,并在此基础上从指导思想、内因、外因三个方面提出了改善农村英语学困生的几点建议。     

试论初中英语学困生成因及转化策略

本文分别从教材、教师、学生等方面分析了初中英语学困生的成因,探析了转化学困生的策略。     

初中英语学困生的转化研究

在新课程改革和素质教育的推进下,我国教育事业中各学科教师都开始纷纷挖掘学生的潜能,不遗余力地转化学困生,初中英语这门学科也是如此。每一个学生都是一个完整的人,都有着无限的潜能等待着开发。然而,在长期一段时间以来,初中英语学困生的扭转面临着困境。本文主要揭示了初中英语学困生扭转的困境,并提出了初中英语学困生扭转的有效策略,希望能够给相关教学人员提供一些帮助和启示,使英语学困生能够得到高效转化,促进他们的全面发展。     

如何帮助高中英语学困生

英语学困生,有的是初中、高中都“困”,有的则是进入高中才“困”。下面谈谈高中的学困生。高一,学困生还不是很明显。高二,分类已经是泾渭分明。学校因考虑到升学率的问题,干脆将学困生分在一个班级里。分班时的心理落差一直陪伴着他们进入高三,再加上英语科需要打好各方面基础的特点,     

初中英语学困生转化方法探析

<正>英语学困生普遍存在于各所初中,如何转化学困生这一问题目前亦成为令广大初中英语教师非常头痛的问题。在传统的英语课堂教学中,很多教师对于学困生采取的办法是置之不理,让学困生自生自灭。这样的处理方式对于学困生来说是非常不公平的,也违反了教育平等的基本原则。初中英语学困生的有效转化问题已经刻不容缓,我们必须要采取有效的方法对学困生进行转化。下面,我谈谈自己总结出的一些方法。一、寻求家长的帮助,共同转化学困生     

农村初中英语“学困生”的成因及教育转化策略

当前农村初中英语学困生现象日益凸显,其成因多多。作者就"农村初中英语学困生的成因及教育转化策略"作出了具体分析,主要从教师和学生两方面着手,分别对不同的成因和现状提出了建设性的解决策略。     

关于初中英语学困生成因与应对策略的探究

初中英语学困生是教学中不可忽视和回避的客观存在,也是关注每一位学生的发展、实施素质教育必须跨越的门槛。笔者从初中英语学困生的成因和应对策略两个方面进行探究,从家庭、学校、学生三个方面分析了学困生的复杂成因,并提出了相应的应对策略。