借助“蓝鸽语言学习平台”探索高职高专大学英语自主学习模式

针对高职高专学生英语学习过程中所出现的诸多问题,本文借助于“蓝鸽语言学习平台”,从自主学习的现状和存在的问题等方面,来探讨借助于蓝鸽平台,适应于高职高专学生大学英语自主学习的模式。     

基于校园网络平台的独立学院大学英语自主学习模式实证研究

本文对基于校园网络平台的独立学院大学英语自主学习模式进行了实证研究,重点分析了学生笔试成绩数据和问卷调查的结果,证明该模式比传统的教学模式更有助于提高学生的英语水平,对培养独立学院学生的自主学习能力和养成发现学习的好习惯具有积极意义。     

基于蓝鸽学习平台的高职英语自主学习模式研究与实践——以山东外国语职业学院为例

笔者以山东外国语职业学院为例,采用实验研究法与比较研究法基于蓝鸽语言学习平台在实践中探索适合高职学生的英语自主学习模式。     

基于网络自主学习平台的大学英语教师监控——以蓝鸽校园网语言学科平台为例

大学英语网络自主学习离不开教师监控。当前,大学英语网络自主学习教师监控在一定程度上缺乏有效性、针对性和均衡性。通过结合蓝鸽校园网语言学科平台进行实例分析表明,教师可以在学习内容、学习过程和学习效果方面对学生实施全方位监控,从而切实提高学生的英语水平和应用能力。     

英语学习平台对英语多元校园文化建设的促进作用

英语多元的校园文化建设对于提高高校英语教学效率,培养学生的关键能力起到至关重要的作用。本文探讨通过建设英语应用平台、英语校园网络平台以及新媒体平台建设,更好地发挥英语学习平台对英语多元校园文化建设的促进作用。     

全方位构建校园英语文化环境

语言环境对语言学习的重要性早已为语言界人士所公认,通过营造高校校园英语文化环境来帮助在校大学生提高语言素质具有重要现实意义。文章从校园英语电台、网络平台、高校图书馆和多元化的校园英语活动的建设等四个方面阐述了全方位构建和谐校园英语文化环境的可行性和重要性,并提出了具体对策。     

大学英语写作自主学习平台的构建与实践 ——基于信息化背景

大学英语写作教学必须重视学生自主学习能力培养.互联网、数字化、云技术等信息技术为学生个性化学习提供了便利条件.基于现有信息化条件,湖南科技大学写作教师对英语写作教学进行改革,变换写作学习环境与方式,在蓝鸽语言学科平台与句酷批改网构建了大学英语写作自主学习平台.通过2016年下学期的应用实践,推动学生建立了英语写作自主学习新模式,促进学生增强了自主学习能力,提升了教学效率,但平台上相关技术与功能亟待改进.     

大学英语网络自主学习平台管理研究

大学英语的网络学习已成为大学英语改革的一个突出热点。这种以英语教学自身规律为基础,突出学生主体性的个性化学习方法越来越受到各高校的重视。而网络平台的管理也就成了顺利开展网络学习的重点。探讨了大学英语网络平台对学生自主学习的重要性,分析了存在的主要问题,就更好地建设和管理大学英语网络平台以及为学生提供广阔的英语自主学习空间问题提供了管理实践。     

非网络平台下大学生英语自主学习研究

网络平台下大学生英语学习自主性和策略是以非网络环境下所形成的习惯为基础,因此,改变学生自主学习态度和策略最根本的是要知道学生在非网络学习状态中对自主学习的认识、学习自主性、学习策略和学习意愿。这样才能从根本上解决大学英语学生自主学习中存在的问题。本文就大学生非网络平台下英语自主学习进行了问卷调查,并对具体现象和问题进行了分析,最后对学生英语自主学习提出了一些建议。     

基于大学英语学习平台的翻转课堂自主学习模式研究

大学英语网络平台的使用对学生的自主学习能力提出了新要求,而翻转课堂颠覆了传统教学过程,能有效促进学生的自主学习。教师应将网络学习平台与翻转课堂相结合,并实际调查分析地方院校大学英语自主平台现状,在此基础上,构建适合地方本科院校大学英语翻转课堂模式。     

浅谈智能型大学英语课外自主学习网络平台的设计与应用

随着信息技术和网络技术的不断发展以及其在教育领域的广泛应用,高校应当抓住这一契机构建网络平台,对传统的大学英语教学模式进行改革和创新,鼓励学生利用网络平台进行课外自主性学习,使语言学习不再局限于课堂有限的教学时间和教学内容.基于此点,本文对智能型大学英语课外自主学习网络平台的设计与应用进行浅谈,力求提高学生英语学习效率.     

大学英语网络自主学习平台应用现状调查研究

大学英语网络平台的自主学习是大学英语教学改革的一个重要内容,通过网络自主学习,可以在很大程度上提高学生学习兴趣,并且培养学生的自主学习能力。在对成都学院大学英语网络自主学习平台的应用现状进行调查研究中发现还存在学校硬件设施滞后、学生自我学习意识不强、教师的监控力度不够等问题。强化大学英语网络平台自主学习,需要进一步加大硬件投入力度,加强大学生自主学习能力的培养,提高教师网络教学水平,增强网络自主学习的监控力度。     

全媒体与大学英语教学改革的理论与实践研究

随着当今媒体的发展,适应学生的学习要求,提出全媒体大学英语教学改革的理论,鼓励学生利用英语学习网络平台,建立全英文英语学习社区,以提高英语听说读写译的各项技能。     

网络环境下PBL模式建构英语听力自主学习能力研究

本研究着眼于通过网络和新视野大学英语网络平台作为学生主动学习、协作式探索的认知工具来创设情境、进行协作学习和交流,将PBL教学模式应用于大学英语听力教学,培养学生英语自主学习能力,从而提高他们的听力能力。     

基于蓝鸽语言教学平台的《实用英语词汇》课程教学改革

笔者首先阐述了高职院校的词汇英语教学的必要性,然后通过课程改革,基于控制学习和合作学习的理论指导,利用蓝鸽语言教学平台、计算机和网络的先进的教学手段,证明了词汇课改的优势,并能够最终培养学生自主学习能力。     

英语阅读课的网络化教学设计与实践

在英语阅读课教学中,采用基于网络的研究性学习模式,利用交互性网络平台,构建虚拟的现实环境,使学生在接近真实的学习环境中主动探索,通过对主题的发现、调查、研究和分析,更快更直接地掌握有关知识,在很大程度上改变了采用单向传播的传统教法,使英语学习具有更多的协作性、自主性、开放性和创造性。     

建构主义视角下的艺术设计英语网络平台课程构建研究

该文以建构主义为理论基础,探讨当代基于网络技术的艺术设计英语网络平台的构建。通过了解了现阶段高校大学英语网络教学平台的建设现状,提出了构建艺术设计英语网络平台的架构方案,并论证了网络平台课程的引入将激发学生的学习兴趣,增强学生自主学习意识。     

借助蓝鸽网络平台促进学分制下的大学英语教学改革

学分制是我国高等教育教学改革的一项重要举措。本文从我校学分制下的大学英语教学现状入手,着重分析了蓝鸽网络平台下开放式教与学的教学模式,探讨了如何借助蓝鸽网络平台促进学分制下的大学英语教学改革,并对如何进行测试与评估和教学改革中出现的问题进行了研究思考。     

虚拟仿真教学环境下的大学英语学习个案研究

基于虚拟网络平台Second Life的语言学习社区借助3D虚拟网络技术,构建虚拟仿真教学情境,开拓网络交际空间,为英语学习开辟了新的空间。本研究通过指导六位学生参与相关社区活动进行亲身体验,并采用一对一访谈等方法了解学生的感受和评价,从而探索了Second Life语言学习社区作为大学英语学习平台的有效性和可行性。     

英语阅读课的网络化教学设计与实践

在英语阅读课教学中,采用基于网络的研究性学习模式,利用交互性网络平台,构建虚拟的现实环境,使学生在接近真实的学习环境中主动探索,通过对主题的发现、调查、研究和分析,更快更直接地掌握有关知识,在很大程度上改变了采用单向传播的传统教法,使英语学习具有更多的协作性、自主性、开放性和创造性。