不妨让分数评价也"多情"起来

分数评价随着新课程的实施,被视为增加小学生学习心理负担的"罪魁祸首",进而被许多老师"驱逐出境"了.     

过分“自责”谁敢“动”

目前,南京市中小学心理信息中心的一份调查显示,眼下有不少城市小学生“患”有严重的“自责”倾向,在学习或者生活中稍有“失败”时,占调查总数53％的小学生都会感到内疚,并时常强迫似的让自己处在一种不安、焦灼的心理状态之中。这种状态如果不得到学校与家长及时且行之有效的疏导与纠正,久而久之,必然会影响到小学生的身心健康。     

拉丁舞锻炼对小学生心理健康的影响

以我校校本教材拉丁舞班的小学生为研究对象,采用《心理健康诊断测验(MHT)》量表检验拉丁舞学习与锻炼对小学生心理健康的影响.结果表明,拉丁舞学习能够有效改善小学生“学习焦虑”、“对人焦虑”、“自责倾向”、“身体症状”、“孤独倾向”和“过敏倾向”等心理方面的问题,可以有效提升小学生心理健康水平.     

透视城市小学生“自责症”

目前,南京市中小学心理信息中心的一份调查显示,眼下有不少城市小学生“患”有严重的“自责”倾向,当在学习或者生活中稍有“失败”时,占调查总数53％的小学生都会感到内疚,并时常强迫症似地让自己处在一种不安、焦灼的心理状态之中。这种状态如果不得到学校与家长及时且行之有效的疏导与纠正,久而久之,心然会影响到小学生的身心健康。     

数"山"有路"动"为径

<数学课程标准>强调参与,倡导自主探索、合作交流与实践创新.而数学知识比较抽象,小学生的思维则以具体的形象思维为主要形式,无意注意占优势,上课时总是爱动,不容易长时间集中在一个对象上.根据这些特点,教师在教学中要以"动"为突破口,尽量让学生"动"起来,一方面满足小学生好奇的心理,另一方面调动学生多种器官参与学习过程,以提高教学效率.     

如何培养小学生学习英语的兴趣

如何培养小学生学习英语的兴趣呢?首先了解一下什么是兴趣.兴趣是指一个人力求认识掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向.而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力.爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱产生."的确,兴趣是学好英语的关键.     

乐山市公办和民办小学生心理健康比较

目探讨乐山市公办和民办小学生的心理健康状况间的差异,为改善小学生心理健康状况提供依据.采用"心理健康诊断测验"(MHT)对四川省乐山市的公办和民办小学共400名小学生进行了心理健康状况的调查和比较.结果发现公办和民办小学生在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向和恐怖倾向几个维度存在显著差异.我们应针对不同的学校类型,改善小学生心理健康水平.     

低年级小学生“告状”的心理投射

低年级小学生"告状"现象非常普遍.单纯地要求"不许告状"是不可取的.老师必须了解低年级学生"告状"背后真正的心理需求.通过心理学的学习和实际观察分析,我认为小学生"告状"行为投射了以下几种心理:求助心理、妒忌心理、报复心理、表现心理.     

初中化学"研究性实验" 教学探讨

"研究性实验"强调学生通过自主参与类似于科学研究或科学实验的学习活动,获得亲身体验,产生积极情感,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望.     

基于"教学评一致性"的小学音乐课堂教学实践

采用"教学评一致性"的教学模式能有效提高小学音乐课堂的教育质量,促进小学生音乐审美能力的提升,能用音乐抒发情感,释放压力.学生学习音乐逐渐形成良好的心态和健康的心理,践行素质教育理念,实现对小学生音乐文化素养的有效培养.设计的教学目标、学习任务和评价方法优化教学策略,促进学生更好地感受音乐美,积累丰富音乐知识,形成音乐...     

小学生错别字的纠正方法探究

汉字是最难学习的文字之一,小学生在学习汉字时,错别字现象比较严重,纠正小学生错别字是教师教学工作的一项重要内容。本文分析了错别字产生的两个主要原因,即同音字产生错别字和笔画多产生错别字,并在此基础上,指出教师在教学过程中,应该在具体的语言环境中纠正错别字,根据学生心理纠正错别字。     

小学数学课堂教学中的师生互动

有效的师生互动,包括行为互动、情感互动和认知互动。在小学数学课堂教学中,如何实施有效的师生互动来促进学生的学习,笔者作了如下探索:一、定准师生互动的"起点"l.学生学习过程中的"兴趣点"。兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向,是推动他们进行学习活动的内在动力。教学中,教师要善于抓住学生学习过程中的"兴趣点",让它成为师生展开有效互动所必须的动力。如在教学     

让学生勤"说"现"演"

学生的学是有选择的,一切教育影响都要通过学生自身活动,经过内在的矛盾斗争才能接受.从这个意义上讲,学生是教学过程中的主体.只有把学生的主体地位突出出来,积极性调动起来,他们才能主动地、积极地学习,真正成为教学的主体.小学生的学习、行动要依赖于对事物的兴趣.从心理学角度来说,兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人们去探索新知识,发展新能力.但学生对学习的兴趣不是先天具有的,是在教师的"导演"下发展起来的.因此,激发培养学生学习的兴趣,是课堂教学取得成功的根本保证,也是学生主动学习的体现.     

求"似"到求"异"——谈小学作文的仿写教学

心理学家告诉我们:模仿是儿童的天性,是一种心理需要,也是儿童学习语言的基本途径之一.仿写不仅符合小学生的天性,也符合小学生的认知规律,同时也符合课标对小学作文教学"练习"的定位.仿写不仅指词、句式、段落、篇章结构、形式的模仿,同时也是对他人生活的观察、素材的积累、立意等的模仿.那么,在教学中如何有效地进行仿写教学呢?     

技工数学课堂教学开头"七式"

现代心理学告诉我们":兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向,是求知的先导,有了兴趣,学生的注意力就会相对集中。"兴趣,它是点燃学生学习热情的火种。     

小学美术课堂的"美"和"趣"

美术课是小学阶段学生的必修课程,是素质教育中不可缺少的内容.那么如何培养小学生学习美术的兴趣呢?在教学实践中笔者感受到应借助课堂教学的"美"和"趣",以增强小学生的堂习积极性.     

营造美术课堂的快乐——"双环"教学活动后的体会

孔子在<论语·雍也>中说:"知之者不知好之者,好之者不如乐之者."这里所说的"好"与"乐",就是一种兴趣,一种愉悦的心理,一种力求认识和创造的倾向.现代教育心理学研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会觉得学习是一件乏味之事.     

小学生及其家长对传统文化认知及认同研究——以山东省枣庄市峄城区实验小学和峨山镇中心小学为例

问卷调查显示:小学生及其家长对传统文化的认同感普遍很强,但认知比较肤浅甚至混乱,即对中国传统文化的源与流、主流与支流、枝与干、精华与糟粕等方面认识不清.应增强小学生及其家长对传统文化的认同感,需要"知所先后"地从中国传统文化的本身特性和合理内在逻辑出发,有层次性地传播传统文化;应适度改变当前中国传统文化教育的过度文学化倾向,相应地纠正文化教育中的西方文学化倾向.     

小学生及其家长对传统文化认知及认同研究——以山东省枣庄市峄城区实验小学和峨山镇中心小学为例

问卷调查显示:小学生及其家长对传统文化的认同感普遍很强,但认知比较肤浅甚至混乱,即对中国传统文化的源与流、主流与支流、枝与干、精华与糟粕等方面认识不清.应增强小学生及其家长对传统文化的认同感,需要"知所先后"地从中国传统文化的本身特性和合理内在逻辑出发,有层次性地传播传统文化;应适度改变当前中国传统文化教育的过度文学化倾向,相应地纠正文化教育中的西方文学化倾向.     

深圳市小学生感恩倾向及其与学业成就、问题行为的关系

本文采用感恩量表、学业成就问卷、网络成瘾量表和焦虑抑郁量表,对410名深圳市小学生进行调查,考察小学生感恩倾向及其与学业成就、网络成瘾、焦虑抑郁的关系。结果表明：（1）深圳市小学生的感恩倾向较为强烈,得分由高到低依次为感恩父母（亲人）、感恩祖国（社会）、感恩老师、感恩朋友和感恩自然;（2）小学生感恩倾向的性别差异不显著,除低年级学生对教师的感恩显著高于高年级外,其他感恩维度的年级差异不显著;（3）小学生的感恩倾向与其学业成就显著正相关,与网络成瘾和焦虑抑郁呈显著负相关。