浅析新时期英语教师文化素质培养

英语课程最根本的目的就是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的能力.令学生增强自信心,培养优良的英语学习习惯并且形成完好的学习策略,提高自主学习的能力发展团结合作的精神.课堂是施行英语教育的核心所在,教师则成为了英语素质教育关键.自教改实行以来,新课程的标准对英语教师的要求提高了许多,教师是改革能否成功的关键,老师们的素质在提高教学的效率中占有至关重要的地位.老师的素质高低直接影响着学生素质的高低.因此,高素质的英语教师是实施高效的英语素质教育的成功保证.     

浅谈旅游英语阅读教学中文化背景知识的导入

语言的学习离不开对文化背景知识的了解,学习旅游英语亦是如此。在旅游英语阅读教学中注重文化知识的导入,能加深学生对所学内容的理解和掌握,增强语言应用和跨文化交际能力,使学生们的专业素质得到进一步提高。     

论小学英语教师素质对学生终生英语学习的影响

小学英语教师素质对学生终生英语学习能力的培养起着举足轻重的作用,教师素质的高低直接影响到学生能否树立英语学习的自信心、培养英语学习的兴趣、养成良好的英语学习习惯等.良好的英语教师素质将为学生打下坚实的语音语调基础,对学生的终生英语学习起着至关重要的作用.     

素质教育策略在英语教学中的运用

在我国英语教学大纲中已经做了明确的规定：英语教学的目的主要是为了培育学生们英语交际和英语运用能力,并在此基础上促使学生全面素质的发展,在英语教学中,必须创设引导学生主动参与、积极学习的教育环境,教育学生学习、掌握、运用英语知识的态度和能力。本文将从德育、实践教育、现代化教育入手,探讨素质教育在英语教学中的应用。     

任务驱动下的高中英语阅读教学研究

阅读是英语学习中重要的一点,是学生进行学习获得知识的根本途径,英语阅读能力的高低对学生们其他各个地方英语水平的发展有着直接的影响,因为提升学生的英语阅读理解水平特别重要。在我国目前高中英语课堂教学中,学生们的英语阅读能力普遍较差,英语的写作能力更差,英语的阅读和写作能力是关联在一起的,学生们可以通过英语的阅读能力推动对英语的写作能力。     

谈中学生英语听说读写能力的培养

在英语学习的起始阶段,进行英语听、说、读、写四种基本技能的训练,使学生掌握一定的英语基础知识和初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的英语学习习惯,提高自学英语的能力,为进一步学习英语打好基础,学生听、说、读、写能力的提高,意味着学生英语素质的提高,这对他们综合素质的提高也是必不可少的。     

小学英语核心素养培养的研究

新课程标准要求培养英语的核心素养,就是培养 学生们对于英语的兴趣、自主学习的能力和英语语言表达能 力,逐步与国际接轨,这也是素质教育的核心要求。而现实是 教师和学校往往只关注学生们英语考试成绩。英语教师们要 将核心素养的培养落实到平时的英语教学中,提高学生们学习 英语的能力,培养他们学习英语的兴趣,促进小学英语教育的 发展,为学生们的快乐健康成长铺平道路。     

指导学生学法,提高英语素质

提高学生英语素质是时代的迫切要求,教师应该指导学生学习英语的方法,培养学生自主学习的能力,使其积极主动地认识语言规律,从而提高学生英语素质。     

农村初中英语课堂教学改革初探

英语教学的目的是培养有英语素质的学生。所谓英语素质是指学生在听说读写诸方面的综合素质,集中表现为学生运用英语交际的能力。初中是农村学生接触英语的启蒙阶段,培养学生英语学习兴趣,提高学生学习英语的自觉性和主动性,打好一定的听说读写知识基础,为继续学习和提高英语知     

小学生学习英语中阅读能力的培养

在小学英语学习的听、说、读、写能力体系中,小学英语中的阅读能力是最重要的一环。重视培养学生们的阅读能力,只有学生们的阅读能力得到提高,他们英语学习的综合能力才会产生实质的转变。     

优化初中英语教学策略 提高语用能力

学生们学习英语最主要的作用就是能够流利的与外国人进行交流,然后能够到国外学习到先进的知识,运用到国内比较薄弱的地方去,这样就必须在进行英语教学的时候把学生的口语部分当成重点的部分进行教育。另外,英语的实际应用能力需要不断提高,才能让学生们的英语能力全面发展。学习英语的主要目标就是能够让学生们在今后的学习道路上熟练地进行英语的对话和写作,并且真正地领悟到英语学习的真谛。     

谈中学生英语听说读写能力的培养

在英语学习的起始阶段，进行英语听，说，读，写四种基本技能的训练，使学生掌握一定的英语基础知识和初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，提高自学英语的能力，为进一步学习英语打好基础，学生听，说，读，写能力的提高，意味着学生英语素质的提高，这对他们综合素质的提高也是必不可少的。     

职业学校英语情境课堂的创设路径分析

当前的职业学校学生们的英语基础比较薄弱,兴趣不高,学习英语的能力弱。传统的英语教学模式不能够满足职业学校学生们的需要。笔者将从职业学校教育的角度出发,阐述如何创设有趣、生动的英语情境课堂,培养学生们学习英语的兴趣,提高他们的学习效率。     

浅析情景教学法在高中英语阅读教学中的应用

所谓英语的情景式教学,就是在一个设立的情景模式下,将快乐学习英语的理念慢慢地渗透进去,让学生们在课堂中感受学习英语的快乐教师们根据教学目的和教学内容,创造出一种色彩鲜活的情景模式,营造一个融视、听、说于一体的语言环境,大大地激发学生们的学习热情,调动学生们的学习积极性,培养学生们用英语交流信息的能力,通过分析问题和解决问题,提高学生们的动手能力和思维能力,启发学生们的情感体验,从而提高教学效率,教学质量也大大提高。情景教学法的要求:在英语课     

对中职英语学习综合评价模式的探讨

英语课是中等职业技术学校学生的主要文化课之一。中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分。做好中职英语学习评价工作对激发学生英语学习动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有着重要的作用,对提高学生的专业素质和专业能力、对他们将来择业和就业都有很大帮助。     

如何培养高中生英语自主学习能力

随着现代社会的不断发展,全球经济化的不断推进,英语越来越受到学校和社会重视,英语在学生们的小学阶段就是必修课之一,到了高中阶段,学生们已经有了基本的英语知识和框架。然而很多学校仍旧采用传统的教学模式,千篇一律的语法教学、单词背诵很容易造成高中生的厌学心理,实际上高中生们已经有了一定的认知能力和学习能力,学校完全可以培养高中生的英语自主学习能力,让学生们独立进行学习和探索。     

浅谈多媒体环境下的初中英语教学

多媒体英语教学为学生们提供了一个图文并茂的英语学习环境。激发了学生的学习兴趣,提供了用英语交流的实践平台及个性化的学习机会,培养了学生自主综合性学习能力,并为学生延伸了英语学习空间,拓宽了学生的视野,增强了语言应用能力。     

初中英语阅读教学中学生核心素养的培养

英语作为初中教学中必不可少的一个学科,是对学生们外语能力的培养,也是对学生们思维能力和创新能力的培养,英语课程有利于提高学生的审美情趣和品德修养,有利于学生培养健全的人格。阅读是英语学习的基本方式,因此培养学生的阅读能力是初中英语教学的重要目标,初中学习作为培养学生阅读能力的黄金阶段,受到了应有的重视,学校和教师正积极改革创新,引导学生正确地理解和运用外国的语言,借此来培养初中学生的阅读能力,本文从激发学生兴趣开始,逐步从传授技巧、倡导个性化阅读等方面培育学生的良好阅读习惯,进而增加学生的核心素质和整体素质。     

小学英语课堂综合素质评价浅谈

正英语课堂教学评价是一门很深的学问,它对英语学科的教与学起到了反馈、导向和调控的重要作用。新课程改革以来,广大英语教师正在逐渐放弃传统的期末"一站式"终结性评价,尝试使用问卷、活动日志、咨询、测试等多种形式的、旨在促进学生综合素质发展和能力提升的课堂综合素质评价。这极大地调动了广大学生的英语学习积极性,同时也让英语教师们以发展的眼光看到了"以人为本""以生为本"的英语综合素质评价在教育实践     

浅谈如何提高小学英语教学效率

素质教育的深入,要求小学英语教学中注重学生的英语能力和英语素质。在教学中,教师不仅要让学生学习英语知识,还要让学生掌握运用英语的能力。小学生学习英语的主要场所是课堂,要提高学生英语的综合能力,教师需要从课堂教学方式和学生的兴趣进行引导。在自主学习的方式下,让学生在英语学习过程中接收到更多的信息,促进学生的全面发展。