耗散结构观下中职数学课堂教学系统的建构

现代教育理论认为课堂教学是一个复杂的系统,是一个耗散结构.文章结合中等职业数学教育的具体背景,将数学知识进行合理化创设,进行跨学科、跨专业整合,提出中职数学课堂教学系统形成耗散结构的具体途径.     

课堂教学行为分析引论

课堂教学行为本身是一个包含多种互动要素的系统,而且具有层级性结构。课堂教学行为分析就是运用行为理论和教学原理对其构成要素及各个要素之间的关系进行分析,即要素论分析,同时对其实现单位及各个实现单位之间的内部转化关系进行分析,即过程论分析,从而进一步探明课堂教学行为在学生发展中的独特规律。进行课堂教学行为分析有三个方面的原因:教学论学科建设的需要、教学设计的需要和转化教学观念的需要。课堂教学行为分析的主要方法有课堂观察法、课堂语言行为互动分析法和人种志方法。     

农村经济有序发展的系统分析——基于耗散结构理论的诠释

农村经济系统具有非线性的特点,它在发展过程中所形成的稳定有序结构总是处于不断的运动与变化之中。作为一项系统工程,农村经济发展的演变过程与扩展空间完全符合耗散结构的理论特征。从耗散结构理论的视角对农村经济的发展过程进行系统综合分析与评价,具有理论上的指导意义。     

课堂教学耗散结构观

文章从耗散结构理论的视角阐述课堂教学系统本质上是一个耗散结构系统,并提出了交往是课堂教学耗散结构的实现途径。     

开放教育中高等数学教学的耗散结构探析

学生学习的过程实际上是一个由简单到复杂,由低级到高级,从无序到有序,趋向非平衡状态的过程。本文应用耗散结构理论,结合开放教育中高等数学教学的一些特点,分析、探讨了该理论与高等数学教学的关系,以及应用耗散结构理论改进高等数学教学的一些有效措施。     

浅谈耗散结构理论与中学化学教学

中学化学教学是一项复杂多变的系统工程。在这一特定的系统之中,教师、学生、教材、教法等各要素组成了一个有机的整体,从而使整体功能在各要素功能的代数和之外,还能获得一个新的附加值。现代教育科学研究认为:人脑系统是一个耗散结构,研究耗散结构理论并运用于人脑的认识过程,将会给现代化学教学研究带来勃勃生机。 一、耗散结构理论的基本论点     

创新型产业园区的构建与发展——系统复杂性视角

运用系统复杂性理论分析显示,产业园区具有极端复杂的外部环境和结构内涵,其作为一个耗散结构,通过持续创新的自组织行为而实现系统的适应性自稳定。产业园区的创新具有复杂的机理,并以不断优化创新环境子系统,形成国际创新要素流动的吸引子,进而推动创新人才集聚和产业集聚为前提。正确处理好系统功能与结构的关系、系统跃迁与范式转换的矛盾、系统碎片化与系统故障的预防、区域吸引子与创新网络的耦合、系统风险与初始变量的控制,以及系统扰动与系统干预的平衡是创新型产业园区构建与发展的有效路径。     

从耗散结构理论看大学生心理素质教育

耗散结构理论作为一种新的科学方法,在自然科学和社会科学中得到广泛的应用,将它引入到大学生心理素质建构研究中,能够为大学生心理素质教育提供新的理论视角和分析方法。从耗散结构理论出发解剖心理素质教育系统的耗散结构,能够给予大学生心理素质教育以积极的指导意义。     

耗散结构理论与中学生物教学策略

<正> 1969年比利时学者普利高津首先提出和创立了“耗散结构”的概念和理论。耗散结构理论是研究远离平衡状态的开放系统从无序到有序的演化规律的一种理论。现代教育科学研究认为,人脑系统是一个耗散结构,研究耗散结构理论并运用于人脑的认识过程,将使中学生物课堂教学出现一片崭新的天地。     

高职教育系统管理的自组织性选析

高职教育系统是一种复杂的社会系统,她具有自组织功能.自组织理论是一个由耗散结构理论、协同学及超循环理论组成的整体,是研究系统自组织过程的机制、规律和形式的科学.运用自组织理论,分析了高职教育系统的自组织机制,并针对我国高职教育管理体系存在的问题,将自组织性引入高职教育系统的管理中来,从认识观、规划布局和方法论三个层面来考虑问题,拟为高职教育体系的改革与发展提供新的理念与方法.     

小学阅读课堂教学结构的改革

正教学过程作为一个系统,是整个学校教学工作的一部分。教学过程不是一种简单的线性过程,课堂教学结构是一个系统、一个整体。只有教学的整体结构达到最优化,才能取得最佳的教学效果。阅读课堂教学也具有一般教学过程结构的特点及相应的基本组成成分。我们在研究阅读课堂教学结构时也必须从整体入手,教师通过阅读课堂教学全过程中的双向交流,帮助学生掌握阅读所需要的技能,以便达成阅读教学的各个目标。     

产业企业的“ 耗散结构体” 理论分析

本文提出了“耗散结构体”这个理论,作为耗散结构理论的补充和发展。对于产业企业来说,只要其存在,就是一个耗散结构体。这时候,系统的存在就是系统耗散结构态的维持与发展。本文应用耗散结构理论分析了产业企业的生存与发展,得出了一些有意义的结果。     

自组织理论视野中的高校教学运行管理

自组织理论是20世纪60年代末期在耗散结构理论和协同论的基础上建立并发展起来的一种系统理论,主要研究自组织系统形成和发展机制问题,为人类理解和把握复杂的自然与社会现象提供了有效的方法论支持。自组织指的是不需要外部指令,而在一定条件下自行产生特定有序结构的过程。该理论揭示,如果一个开放系统,内部各要素之间相互作用满足非线性关系并远离平衡态,在涨落的诱发下,能够使系统从无序走向有序,从而形成一个具有整体结构与属性的系统。     

论网络CAI在课堂教学中的优势

根据教育传播理论,教学过程实际上是信息的传播与反馈过程。课堂教学作为一种特定的知识信息传播形式,必然要受到传播媒体的制约。本文在分析传统课堂教学特点的基础上,从信息传播、个别化教学等方面论述了基于网络环境下的计算机辅助教学（简称网络 CAI)在课堂教学中的优势,对于正确认识网络CAI在课堂教学中的运用,提高教学质量和教学效率,具有一定的现实意义。     

耗散结构理论对高校自主学习的启示

自主学习在课程论领域、教学论领域及学习论领域都是高等教育体系中不可或缺的目标和方法,同时也是实现学习者终身教育的必要过程.作为系统科学方法论的一种,耗散结构理论研究的是系统演化和生成的理论,对教育现象具有普遍的指导意义.文章在耗散结构理论的基础上,阐释自主学习的内涵,并深入分析自主学习系统的耗散结构特征,由此提出,以开放性作为前提条件,以远离平衡态作为有序之源,以非线性作为内在机制,以涨落作为关键点,是自主学习系统实现耗散结构的保证.     

语文五步系统教学法

一、引言为了把语文单元教材或单篇课文作为一个整体全面考虑、系统把握,大面积提高语文教学质量,我们把理论学习与教学实践结合起来,创造了“语文五步系统教学法”。这种教学法以系统思想为指导,以优化理论为基础,强调教学环节的相连、相扣,把整个课堂教学过程作为一个有各个要素组成的有机整体。经过两年的实验,现已初见成效。二、内容 1、定向即确立教学目标,教学任务定向。教育学告诉我们,教学的首要     

刍议管理熵、耗散结构理论在高校继续教育管理中的应用

熵和耗散结构理论被引入到高校继续教育的管理中,其中熵理论启示管理者必须对高校继续教育系统进行内外部关系协调管理;耗散结构理论则说明对高校继续教育协调管理的实质是一个降熵的过程。在此基础上,运用耗散结构理论对高校继续教育系统进行分析,并提出了促进高校继续教育快速发展应采取的措施。     

后现代课程理论的耗散结构观

Ilya Prigogine提出的耗散结构理论认为远离平衡态的开放系统,在一定的控制条件下,由于系统内部非线性的相互作用,通过涨落可以形成稳定的有序结构。教育是一个复杂的巨系统,这一系统的多种特征是可以运用耗散结构理论给予表征和分析的,系统的多种参量也能得到。从耗散结构理论的视角,审视教育系统,构建新颖的模型,揭示学习的本质与规律,从而阐释与建构课程理论.     

高职教育系统科学发展论——一种耗散结构论的解释

耗散结构理论是横跨整个自然科学和社会科学的理论工具,是一门普适理论,它具有广泛而重要的科学意义.高职教育系统是一项复杂的社会系统工程,可以看成是一种耗散结构体系,自然也可以利用耗散结构理论来加以分析和研究.     

教学媒体变革对课堂时空结构的影响

以数字化为主要特征的教学媒体作为一个新要素介入课堂教学系统,给课堂教学的问题分析和解决带来复杂性。教学媒体在处理和传播教学信息方面是非常有效的,但是,这只是表面的直接作用,会不会给教学工作带来深层次的变革和长远效益,我们需要将研究的重点适时转移到课堂本身的结构上来,关注教学媒体对课堂时空结构的改变。在经验上,我们可以用自然时间去观察和描述课堂教学各个阶段,但自然时间在本质上是物理时间,而课堂时间在某种意义上是心理时间,