在实践中探索 在探索中成长——让学生在模拟公司实习中体验

通过让学生在市场营销课的模拟公司实习中体验生活，培养学生主动参与、勇于探索、善于合作、敢于超越的精神，使他们发现自身的价值，充分发挥自我，超越自我，发展自我。     

经济法案例模拟教学的运用

案例模拟教学法是一种理论联系实际，启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法。从案例中获得法律知识，可以使法律学习变得更加生动具体。科学地选用案例模拟教学法，以改变传统的、单一的教学模式，有利于学生综合素质的提高，也是搞好经济法教学的一条有效途径。     

如何提高法律课课堂教学效果

当前，中等职业学校的法律课教学效果不尽如人意，我们必须积极寻找对策，从根本上提高法律课教学效果。一、加大法律教学的投入一是提高法律课教师的专业水平及法律教师队伍的整体素质。二是根据我国近年来大量新法的出台及旧法不断修订的情况，学校应为法律课老师多订一些法律书籍及报刊，经常组织他们学习新的法律知识，鼓励他们参加国家的司法考试，在教学之余，多投入到社会法律授助、法律知识宣传的活动中去。三是要保证法律课教学中先进教学设备的使用。有条件的学校可购置模拟法庭所需的一些硬件设备，以备教学之需。二、运用多种教…     

法学教学改革初探

针对传统讲授教学存在的缺陷，提出应当强调通过情景式学习、体验式学习使学生在交流与自我反思中主动获取显性及隐性知识，提升能力，从而改变体统模式下学生被动接受知识的现象。同时对在成文法国家开展模拟教学面临的问题以及模拟教学作了一些初步的探索。     

在合作竞争中培养人际交往能力

在现实生活当中，有很多学生的人际关系不佳，但这并不是因为他们品质不好，而是由于他们人际交往知识的欠缺。教师要帮助学生正确地认识自我和他人，并努力克服人际认知导致的人际交往障碍。教给学生人际沟通的知识，同时创设一定的情景对他们进行训练，从而提高他们人际沟通的技能、技巧。     

激励评价：重视学习过程，拓展学生发展空间

评价学生，考试是不是惟一的标准?答案是否定的。多元化的评价更利于学生的成长，激发他们展现自我，从而使他们获得自我成就感的满足。为了让每一个学生在评价中受益，我校根据新课程理念研究出《激励性评价手册》。它的基点在于学生在评价中得到鼓励、帮助、促进和发展。激励评价关注学生知识的构建，更关注学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与感情及创新意     

采用自行探究策略促进学生主动发展

学生的自我学习探究过程，是他们科学实践、获取知识、发展能力、培养志趣的过程。因此，在小学数学教学小，教师应采用学生自我学习的探究策略，将教学过程转化为学牛主动的认知过程，让学生通过积极参与学习活动，上动获取知识，促进自己的主动发展。 一、把“读”的时间还给学生 学生获取知识的主要途径来源于课本，会读书就是一把开启知识大门的钥匙。因此，教帅在教学时应给学生一定的时间，指导他们读书，让他们在读的过程中理解课本内容，主动寻求解决问题的方法。例如：教学“两、三步计算的应用题”．教材每道例题的后面，都有“想…     

试论初中思品教学中学生法律意识的培养

正处在中学阶段的学生是祖国未来的栋梁,他们将成为发展现代化社会主义国家的主力军。加强中学生的法律意识将有助于提高其生存能力和自我保护能力,从而形成良好的人生价值观,以符合现代化国家发展的需要。然而从目前整体来看,学生接受法律教育的条件还有待完善,长此以往势必会影响他们的健康成长。因此本文将通过对中学生学习法律知识状态的分析,从客观角度说明了加强学生法律教育的必然性,并且提出了在思想品德教学中加强中学生法律意识的有效途径。     

如何增强英语教学的趣味性

初中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽略这些特点，单纯用传统的教学模式，把他们纯粹当成知识的容器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们不会感兴趣，因此也谈不上学习的积极性和主动性。但是如果教学得法，便可事半功倍。如何激发学生的学习兴趣并保持它，使它成为学生学习的动力，正是趣味教学的出发点。     

学习境脉：素养导向下高中语文教学变革的支点

高中语文教学方法的转变和改革，强调思维能力培养而非单纯知识传授。高中语文教学变革植入学习境脉理念，需要对知识、环境、经验和心理等各方面的学习和思维活动场域有清晰的认知。以学习境脉为支点，旨在激发学生主体性，引导他们参与学习，实现知识迁移，并提升自我调控能力和自我效能感等素养。依据学生的素养水平，教师需设计适合的教学任务、评估方式及支持程序，重新定义教与学的关系，并调整传统的教学目标，全方位提高学生的语文素养。     

体验式教学模式在高校思想政治理论课中应用的探讨

当代大学生思想政治状况总体呈稳定、健康、向上的良好态势,人生观、价值观主流取向积极、进取、务实,学生普遍具有思想活跃、知识广博、敢于创新的特点。但在他们身上也存在明显的两面性,突出表现为既藐视权威、反叛传统,又缺乏自我认同,既有法律主体意识,又在维权上存在偏离法律规范的行为,     

法学教学中的职业化教育反思

法学教育的改革必须以培养目标观念的改革为前提，即法学教育不仅要传授法律知识，同时要培养和训练学生的实际操作应用知识的能力。法学的教学改革，笔者认为应立足于法学的法律执业技能训练和法律职业化思维的教育，以从根本上改变法学学生只了解法律术语和条文的现状，使他们能掌握法官、律师以及其他法律职业工作者应当具备的技巧、思维、能力和素质，发展学生自身的潜能，使法律教育更加适应法治建设和法律职业化的需要，培养应用型法律人才。     

师生法律意识同步增强的实证探究

为加强中学生法治教育有效性,促使他们从内心深处遵守法律、信仰法律,必须从中学生法律心理特点入手,培养学生法律责任感,注重学生核心素养塑造,注重学生法律知识与法律行为的有机结合,使学生做到学法、遵法、守法、用法,将法律知识融入生活实际。     

课堂上情感教学激励学生“我能行”

课堂上，学生沉浸在一个有竞争力的环境里，充满了有成就的自信和对成功的渴望。一个个体验到自我的存在和自我需求的满足，我每一次站在讲台上挥洒时，都希望台下的学生能够在这节课上有所提高、有所收获。但是新课程给予我们的教学方法，再不是台上的40分钟，希望学生获得的不再是死记硬背的知识，了解他们渴望的除了知识以外，还需情绪的安全感，怎样使他们在轻松愉快的情绪中获取知识，还需趣味性。怎样使他们贴近生活在生动、活泼、有趣地学习，还需自信心，在民主、平等、互助、合作的课堂气氛中竞争学习，“我能行”成为他们的座佑铭。     

浅析学生在体育课堂中的学习机与教学策略

从心里学看，人的需要和目标的确立主要来看生理、安全、社交、尊重和实现的需要。而作少青少年学生，对待一门课学习动机则主要来看于安全、尊重和自我实现的需要，即追求知识的实用价值。许多学生已不是劝力赞许或承认的满足，而是把要求他们学习的知识和技能在他们心目中的实用价值，作为他们实现自我的动机。     

“列方程解应用题”的教学与思考

在数学教学中，我们经常会发现在许多对新知教学的过程中，学生能够很快地形成对新知模型的认识和应用，那是因为他们已经有了与之联系密切的知识的理解和应用经验。那么，如何抓住学生这种已有的知识结构特点，促进他们对新知模型的自我构建，培养学生运用知识经验解决问题的能力和     

试论高中阶段优生培养策略

作为教育的对象，学生虽有能力之别，却并无优劣之分。教师应把每一位学生都视为未来某一领域的可造之才，都有着可待开掘的潜能。教师的职责就在于，选择合适的时机，扮演合适的角色，从而引导学生在高中这一重要的人生阶段，实现蜕变。经受了中考的一轮淘汰，特别是那些得以进入优质高中的学生，一般都具有较好的知识基础、学习习惯及心理素质。他们起点高，对自我期许也高，新学校的教学学风和校园文化底蕴，正为他们进一步提升自我提供了优异的环境，为他们成才奠定坚实基础。能够在高考中最后胜出的优秀学生，性情有别，却有很多相似之处——自律意识、自主学习精神、自知与自我更新能力以及坚忍不拔和抗挫折的特质——而这一切需要教师在三年间加以培植、扶助和强化。     

让学生学会学习的自我监控

部分中学生在学习方面不乏认真刻苦，但缺乏有关策略运用的条件性知识、缺乏对学习活动进行有效的自我监控成了他们提高学习效率的关键问题。本通过案例分析，探讨如何培养学生学习的自我监控能力。     

初中英语趣味教学的尝试

初中学生的年龄特点是：好动不好静，自我约束、自我控制能力不强。教材上枯燥无味的内容和静止的图画，常常不能调动他们的学习积极性和主动性，冷冰冰的语法和词汇，更是不能激起其学习的激情和兴趣。如果教学中忽视学生的这些特点，单纯用旧的传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地把学生纯粹当成知识的容纳器，一味地向他们灌输语法、     

数学教学中学生良好学习习惯培养的实践与思考

好习惯是每一个学生成功的关键和顺利完成学业的保障，是掌握知识、发展自我潜力、达到学以致用的基本条件，这不仅仅影响着他们的学习生涯，还会使学生终生受益。数学教学中，应加强对学生良好学习习惯的培养。