论作文指导

本文联系自己的写作教学实践,从掌握练笔原则、找准练笔重点、把握选题艺术、抓好信息反馈等四个方面,总结了作文指导中应做的工作,对如何开发学生的写作智能、有效提高学生的写作能力作了一些探讨。     

作文指导三谈

作文教学深刻影响学生的思想政治观念、社会道德观点、人格人品素质的形成；有效地发展学生的思维能力、审美能力，培养创新能力；促进学生自觉、自立地阅读和写作，养成良好的读写习惯，激发写作兴趣，提高写作能力。作文教学是语文教学中的重头戏，可惜的是，我们至今仍没有建立起一套完整的理论和实践体系，作文指导处于艰难的探索之中。全日制义务教育《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自主表达和有创意的表达。”根据这些要求，我想谈指导中学生写作的三点体会。     

作文指导三法

作文难,小学生作文更难。如何使学生走出“难”的困境,让他们轻松愉快地作文,作好文,我采取了三种方法。一、例文习作例文,首先给学生习作提供了一个导向、引入、仿作的机会,同时又对学生的习作起着诱发、推动、促进和渗透的作用。二者相辅相成,密切相关。例文的教学是习作的前提、基本。分析、掌握例文的写作特点、结构,则是例文教学的重点、难点,也是学生习作的关键。例如,小学语文第五册习作例文《雨》,教学时要求学生掌握:文章的总体安排。作者采用“雨前→雨中→雨后”的时序安排法,而作者在描写“雨     

作文指导三法

“作文难．难作文”,这几乎成了大多数中学生的通病。每当语文老师把“文题”写在黑板上时,大多数学生都免不了抓耳撕挠腮,皱额锁眉．苦于无话可说,无事可写．无情可抒,甚至过了几十分钟还是望题兴叹。为什么会出现这样的现象呢？主要是因为学生的生活经验不丰富,阅历太浅,知识面太窄,语汇太贫乏,尤其缺乏观察生活、体验生活、表现生活的能力。为了解除学生的痛苦．收到疗救的功效．我选择了一系列开启学生动笔作文的渠道。     

作文指导三步

一、入门 气功师练气,先要意守丹田,使其进入意境,数分钟后,才能运气、送气。指导学生作文,也必须首先使其进入命题作文的意境并守意,然后联想,最后运笔。 怎样使学生入门?请看一次作文指导:大家都喜欢唱《水浒传》的主题歌名曰《好汉歌》,现在请听录音机唱。当录音机唱到“路见不平一声吼,该出手时就出手”一句时,全班跟着哼唱起来(学生初步进人意境)。提问:1.《水浒传》里有多少个好汉?2.这些好汉有哪些性格特征,你能举出一、二个事例来证明他     

作文指导三得

激趣兴趣,它对开发智力是极为重要的,是一种非智力因素,一种复杂的行为动机,一种特殊的认识过程。如何在作文指导课上,把学生被动地听变成主动地学,让“要我写”变成“我要写”?我以为,只有激发学生对写作的浓厚兴趣,才可能引发他们强烈的写作愿望,培养他们自觉的写作行为。他们才有可能写出情满于纸,词采四溢道德高尚的佳作,真正地实     

作文指导三题

作文指导三题甘肃省兰州实验小学王荣清小学生写不好作文的原因很多，但大多数学生的困难集中表现在“审题、选材、写法”三个方面。现就这三个方面的指导谈点意见。一、审题学生写作文时，往往出现不切题或离题的毛病。究其原因，多为忽视审题或不会审题。俄国教育家拉德...     

论作文指导形象化

迫在眉睫的语文教改,要求中小学教师的作文指导必须从"命题、讨论、成文"的传统模式中解脱出来,变抽象的语言指导为形象化指导,去调动学生积极思维、开放想象、顺畅成文.     

论作文指导形象化

迫在眉睫的语文教改,要求中小学教师的作文指导必须从“命题、讨论、成文”的传统模式中解脱出来,变抽象的语言指导为形象化指导,去调动学生积极思维、开放想象、顺畅成文。所谓形象化,就是教师在作文指导中将立体的声、形教给孩子们,像盖房一般有影可捉、有形可捕。有人说形象化教学必离不开电脑网络。其实,教师的作文指导早就与形象化结伴了。从教育心理学角度讲,文章是语言的组合,属于第二信号系统,不直观不形象。如果教师作文中的语言指导能尽量变成有形可捉、有影可捕的事物,那就做到了第二信号系统向第一信号系统的转化,就有了立体感。     

三年级作文指导浅见

要求三年级学生写出段落分明条理清楚的短文，是需要一个引导过程的。如何引导呢？归纳起来，有下列几点做法：     

指导三年级学生作文

命题作文,对刚从二年級升到三年級的学生说来,是一个新課題;到底怎样指导三年級学生作文,有效地提高他們的表达能力,也是一个值得研究的問題。下面我想就我一个多学期来的教学实践,谈谈我对这个問題的认识和体会。我教的这班学生,在上学期正式练习命題作文前,成績好的学生已经能通順地写二三百字的短文了,一般的学生也能連貫地写几句话。但是,总的看来,三年級学生的作文还是处于模仿阶段,处于从说过渡到写的阶段,所以我的指导工作做得     

作文前指导三谈

教学中,有这样一种情况：教师布置作文,学生就感到头疼,不知道从何写起,主要原因就是教师不注意作文前指导,学生准备的工夫不够。有些教师甚至连自己的计划都没有,把随便想到的题目给学生写,这是教学的随意性。作文前指导是作文教学过程中的一个最重要环节。教师指导得当,学生准备的工夫到家,学生对作文就不感到困难。这便是所谓的“磨刀不误砍柴工”。     

优化作文指导三招

一、消除障碍　　学生普遍感觉作文难 ,由此产生了畏难情绪 ,其结果 ,越是怕 ,就越感到难 ,越难也就越怕 ,长此下去形成恶性循环。如不消除学生对作文的恐惧感 ,学生就无法正常发挥写出好文章来。如何消除这一障碍呢 ?首先 ,要让学生对作文有一个正确的认识 ,学生作文与生活是密不可分的 ,正如叶圣陶所说 :“作文与说话一样 ,是生活的必需 ,并不是生活的点缀 ,”“作文不该看做一件特殊的事情 ,犹如说话 ,本不是一件特殊的事情……”其次 ,还要让学生现身说法 ,充分体会到作文“不是一件特殊的事情。”可让一部分学生口头讲述几天来最想让别…     

作文教学指导三题

作文教学指导三题□国营条山农场中学吴隆一、教师“下水”，师生同作教师“下水”和学生一起作文，不仅是一种教学方法的改进，而且是一种教学思想和教学观念的转变。语文教育家叶圣陶曾对此有一段十分精辟地论述，这就是“希望老师深知作文的甘苦，无论怎样布局、遣词...     

指导小学生作文三法

写作是小学语文教学的重点,也是小学语文教学的难点。提高学生的写作水平,离不开教师的指导。学生只有平时多留心观察生活,多参加社会实践,寻找创作灵感,积累写作素材,在作文时才会有话可说。     

三年级作文指导例谈

作文教学从三年级便步入正轨,这时正是小学生智力、创造力发展的最佳时期,他们的思维最为活跃、善于表现自己。那么,怎样有效地进行初期写作训练呢?其训练方式有以下几种。     

三年级起步作文教学指导

<正>新《语文课程标准》要求三年级学生运用自己的眼睛观察周围的事物,对于观察所得的感受和体会运用各种形式进行语言描述,将自己印象深刻的事情生动形象地描绘出来。根据这些目标的制定,教师可以制定相应的环节培养学生的写作能力。从提高学生的写作兴趣开始,提高学生的写作能力,提高他们运用语言表达的能力。     

作文前的三项指导

作文前的三项指导李继红，卢创业对于初学写作的学生来说，需要教师在学生作文前启发指导。首先，帮助学生弄清题意。这一点指导得好不好，对于学生作文的质量能否提高关系很大。因此，学生作文前，教师要向学生讲清这次作文的目的要求和题目的范围性质，以及文体特点等等...     

作文设计与指导三则

苏格拉 底和拉克苏相约,到很远很远的地方去游览一座大山。说,那里风景如画。人们到了那里会产生一种飘飘欲仙的感觉。 许多年 以后,两人相遇了。他们都发现, 那座山太遥远太遥远他们就是走 一辈子,也不可能到达那个令人神往的地方。 拉克苏 颓丧 地说 :“我 竭尽 精力 奔 跑过 去 , 结 果 什 么都 没 有 看到,真叫人伤心!” 苏格 拉 底 掸 了 掸 长 袍 上 的 灰尘说:“ 这一路 有许 许多 多美妙 的风景,难道你都没有注意到?” 拉克苏 一脸 的尴 尬神 色:“ 我只顾朝着遥 远的目标奔跑,哪有心思欣赏沿途的风景啊!” “那就太遗憾了,” 苏格…