给音乐插上舞蹈的翅膀

音乐和舞蹈是擅长抒情的艺术，自古以来它们就亲密地结合在一起。《乐记》中记载：舞者，乐之容也。”“咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”等。人们又有“音乐是舞蹈的灵魂”之说。音乐和舞蹈的关系由此可见一斑。目前，在低龄儿童的艺术教育中，舞蹈隶属于音乐，那么舞蹈对音乐教育有多大的辅助作用呢？本篇要叙述的就是舞蹈在音乐欣赏教育中的作用。音乐欣赏是一种审美活动，也是通过音乐认识世界的一种思维活动，是人们理解、感受、欣赏、品评音乐艺术作品的过程。我们知道，任何艺术都有它自己的一套表现内容的手段。音乐艺术像文…     

从音乐美学的角度谈音乐艺术的特征

音乐美学作为一门基础理论学科,由于它具有美学一艺术哲学的性质和高度的抽象性、涵盖性,使它区别了音乐学中的任何一门学科,它侧重于研究音乐艺术的基础规律,并有它自己独特的研究领域及对象,现从音乐美学的方法对音乐艺术的特征进行探讨。     

浅析民歌欣赏中的审美教育

音乐欣赏是音乐教学中的重要组成部分,是培养学生的音乐兴趣、扩大音乐视野、提高音乐感受力、理解力和鉴赏能力以及发展想象力的重要途径与手段。民歌是一种很常见的艺术形式,它表达了广大劳动人民自己的生活情感,体现出一种最朴素的美。     

音乐美学艺术形式与内容

音乐美学作为一门基础理论学科，由于它具有美学—艺术哲学的性质和高度的抽象性、涵盖性，使它区别了音乐学中的任何一门学科，它侧重于研究音乐艺术的基础规律，并有它自己独特的研究领域及对象。因此应对音乐的形式与内容方面进行探讨。     

音乐美学艺术形式与内容

音乐美学作为一门基础理论学科,由于它具有美学-艺术哲学的性质和高度的抽象性、涵盖性,使它区别了音乐学中的任何一门学科,它侧重于研究音乐艺术的基础规律,并有它自己独特的研究领域及对象.因此应对音乐的形式与内容方面进行探讨.     

浅谈音乐艺术在教育教学中的运用

音乐教育是通过教育活动为音乐培养人才，从而使音乐艺术的知识技能得以传递和发展的一种音乐与教育结合的形式。它主要是将音乐艺术作为教育内容和教育目标。它在学校教育教学中的重要地位是众所周知的。特别是音乐教育在素质教育中的作用更是无可非议。近几年来，笔者参加了各类教育教学研讨活动，发现音乐与教育结合的另一种现象正在蓬勃发展起来，那就是运用音乐艺术于音乐学科以外的教育教学全过程。这种形式将音乐艺术作为一种教学方法和教育手段而加以运用，从而有效地促进教育教学活动。根据音乐的性质是否与教育内容有关来看，音乐…     

浅谈舞蹈艺术的综合性

舞蹈是多种艺术形式中的一类,但就其本身而言,它并不是归属和依附于其他艺术,它有自己独特完整的一套艺术表现形式,同时又结合了其他艺术门类的表现因素,因此赋予了舞蹈综合表现性的特色。     

浅谈舞蹈与音乐的关系

<正>舞蹈,美中之美的人体动作艺术,从古至今始终是一片令人心旷神怡而又扑朔迷离的领域,音乐以人的声音或各种乐器声音为工具,打动人的心灵,引起共鸣,它是时间和听觉的艺术。音乐的物质载体是声音(人的声音或人演奏各种乐器发出的乐声),它的主要表现手段是旋律、节奏、和声。由于声音是无形的,不可见的,是在一定的时间中延续和流动的,因此它是用一种概括性和抽象性的音乐语言所塑造出的音乐形象来反映和表现现实生活的,虽然它不是将客观事物以具体的形象再现,但它却用自己独特的声音为艺术表现手段,像千丝万缕     

给光影世界插上音乐的翅膀

<正>一、指导思想与理论依据电影艺术被称为"综合艺术",它包括文学、戏剧、绘画、建筑、音乐、舞蹈等各种艺术成分。音乐是一种超越时空的国际语言。在各种艺术形式中,音乐最善于表现节奏、抒发情感,它对学生有一种天然的感染力和启迪力。而在有声电影中,它又是一种重要的叙事、抒情手段,是电影中最活跃的因素之一。因此,了解电影音乐     

关于韵律活动中师幼互动的思考

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园艺术活动的目标是初步感受并喜欢艺术中的美,喜欢参加艺术活动,并大胆地表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿园音乐教育中的韵律活动是指随音乐而进行的各种有节奏的身体动作,是幼儿特别喜爱的一种音乐活动,也是幼儿获得快乐的重要源泉之一。它不仅能帮助幼儿积累丰富的动作表达语汇,培养和提高幼儿的音乐表现能力,而且有助于增强幼儿对音乐美的敏感     

音乐美的表现与美学价值

音乐是一种以有组织的、在时间上流动的音响作为物质手段来塑造形象、表达情感的艺术。和雕塑、绘画、戏剧以及小说等艺术样式相比,它与感情的联系最为直接,最能表现和激发情感。黑格尔曾经说过:通过音乐来打动的就是最主体的内心生活;音乐是心情的艺术,它     

音乐与人文——评《世界音乐人文叙事及其理论基础》

艺术是人们把握世界、认识世界和了解自我的重要方法,而音乐是诸多艺术门类中不可或缺的重要一环。音乐是反应人类现实生活情感的一种艺术,而人文是指人类社会的各种文化现象。音乐是人们用来表达自己思想感情和社会现实生活的一种艺术形式,与人文息息相关。一个国度的音乐疆域有多宽有多广,它的文化包容性就有多大;一个民族的音乐种类有多丰富,它的人民就有多富足、多幸福。我们关注的焦点在于,世界音乐的人文叙事及其理论基础。     

音乐与人文——评《世界音乐人文叙事及其理论基础》

正艺术是人们把握世界、认识世界和了解自我的重要方法,而音乐是诸多艺术门类中不可或缺的重要一环。音乐是反应人类现实生活情感的一种艺术,而人文是指人类社会的各种文化现象。音乐是人们用来表达自己思想感情和社会现实生活的一种艺术形式,与人文息息相关。一个国度的音乐疆域有多宽有多广,它的文化包容性就有多大;一个民族的音乐种类有多丰富,它的人民就有多富足、多幸福。我们关注的焦点在于,世界音乐的人文叙事及其理论基础。这也是《世界音乐人文叙事及其理论     

课外音乐活动与第二课堂

<正>课外音乐活动与第二课堂在音乐教育中占有十分重要的位置,它是音乐教学的延续,是音乐课堂之外的又一艺术园地。课外音乐活动与第二课堂是一种有教学计划、系统的、专业性较强的授课形式,它的教学内容不受音乐教学大纲的限制。课外音乐活动的开展与第二课堂的开辟有利于培养学生的艺术兴趣,丰富课余生活,促进身心健康,有利于及时发现学生的艺术素质及特长,是培养艺术人才的一项有效手段,是实现艺术教育目的一条重要途径。     

在音乐教学中渗透素质教育

音乐是以声音为载体的艺术。音乐教学是美育的重要手段和途径,是全面推进素质教育的一个重要组成部分,而且也是当前基础教育中的薄弱环节。因此,在音乐教学中渗透素质教育是十分重要的,也是非常必要的。音乐教学必须改变原有的一套传统教学模式和教学方法,在音乐教育中注入素质     

让孩子爱上音乐课

音乐艺术是一种只可意会不可言传的艺术,它有独特的魅力。教师必须用现代教育思想武装自己,摆正自己的位置,还音乐课堂本来面目。在音乐课上营造宽松、自由、民主、和谐的学习环境,创设自主、探索、创造的空间,让音乐课堂成为孩子的乐园。     

一年级第一学期的音乐教学

音乐教育是美育教育的重要手段之一,是全面贯彻党的教育方针的组成部分。生动的音乐艺术最容易为少年儿童所接受,因此,在小学阶段加强音乐教育尤为重要。在一年级音乐教学中,我按音乐教学大纲的要求,根据新入学小朋友活泼好动的特点,搞了一年级律动教学及音乐知识教学实验,收到了较满意的效果。下面谈一谈自己的一点体会。 一年级的课堂常规训练是很重要的。音乐课应该有自己的特点,要运用音乐的魅力来吸引孩子。我参考了一些音乐教学参考资料,自拟了一套音乐课堂常规,主要有以下几点:①律动进课堂。上课前让小朋友在教室外面站队,按律动曲边走边表演到自己的座位,等全体小朋友都到了自己的座位,放慢律动曲,小朋友轻轻坐下,胸脯挺直,两只手     

幼儿园音乐活动之我见

幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。它有别于其他教育活动,需要幼儿掌握一定的技艺和技能。那么,幼儿音乐活动能否运用尝试手段呢？我们用一年多的时间在艺术班开展实验发现并证明：幼儿在音乐尝试活动中学得更积极,成效更显著,     

发挥器乐功效提高教学效益——以竖笛教学为例

音乐是一门艺术,它在中小学也是一门学科.作为学科,它有自身的一套系统、科学的知识体系.下面就以竖笛教学为例,简要说明之.     

从音乐的审美看音乐表演的二度创作

音乐是一种流动的声音的艺术,它不像文学、美术、雕塑一样欣赏者可以直接欣赏到创作者的作品,它必须通过歌唱、乐器演奏、指挥等多种艺术手段将音乐用具体可感的手段表现出来并传达给观众,以此来实现音乐艺术作品的审美价值,这是它区别于其他艺术的最根本的特征.