对氢氯混合气光照爆鸣实验的改进

1问题的提出 人教版高中化学教科书第一册,H2和Cl2在光照条件下迅速化合而爆炸的实验如下,把新收集到的一塑料瓶C12和一塑料瓶H2口对口地放置,抽去瓶口间的玻璃片,上下颠倒几次,使H2和Cl2充分混合。取一瓶混合气体,用塑料片盖好,在距瓶约10cm处点燃镁条。此实验存在以下不足;课上新制大量H2和Cl2操作不便;不能产生连续爆炸来满足学生的要求;镁条燃烧产生的强光对学生眼睛刺激很强。为避免上述缺点,对实验进行改进。     

发挥演示实验在化学教学中的作用

如何利用学校仅有的实验条件向学生展示一个丰富多彩的化学世界 ,是我们每一位教师都应该研究的问题。本文针对这个问题谈谈自己的一些做法。1　当实验第一次出现时 ,尽可能地让学生看得清楚 ,感受得真切。1 1　对于现象在瞬时就消失了的演示实验 ,要重复做几次。现象一现象二现象三镁带在空气中燃烧发出耀眼的强光放出大量的热生成白色固体细铁丝在氧气中燃烧剧烈燃烧、火星四射放出大量的热生成黑色固体氢气在空气中爆炸 淡蓝色的火团 放出大量的热　　以上这三个实验中的现象 ,无论是耀眼的强光、剧烈燃烧、火星四射还是淡蓝色的火团等 ,…     

正交实验法探究粉尘爆炸实验的最佳条件

<正>爆炸是可燃物在有限空间内急剧燃烧,并在短时间内聚集大量的热使气体的体积迅速膨胀而引起的。为了探究在人教版化学九年级上册燃烧和灭火一节中面粉爆炸的最佳条件。本实验采用正交实验方法,通过设计因素与水平,探究粉尘爆炸的最佳条件及影响本实验的最主要因素。1.指标的确定本实验为粉尘爆炸实验,通过预做实验及对爆炸的描述,选取爆炸的剧烈程度(容器盖是否被炸飞、炸飞的距离、是否有爆炸的声音、声音大小、火焰高度等)来评价实验的优劣。     

“气体爆炸及实验改进”活动课教学设计

活动目的 :1 .加强学生对气体爆炸发生的条件和原理的掌握 ,让学生懂得控制爆炸发生的主要方法便是控制爆炸发生的条件 .2 .为了体现现代教育由应试教育向素质教育转变的改革思想 ,通过活动 ,要让学生知道我们学的知识与我们的生产和生活之间的联系是多么的近 ,从而激发学生学习知识和应用知识的积极性 .3 .通过实验操作和实验改进 ,让学生理解实验的目的和要求 ,掌握实验改进的意义和基本原则 ,从而最终起到培养学生创造性思维能力、观察分析能力和解决问题能力的教学目标 .4.通过活动 ,激发学生学习化学的浓厚兴趣 .活动过程 :[引言 ]在初…     

隐含条件的相对性与我们的对策

在数学命题中包含着条件与结论,我们解题要得到正确的结论,前提是明确命题中全部基本条件,由于问题中的条件有的是明列的,有的是隐含的,因而降低条件的隐含仕,提高挖掘隐含条件的本领是很重要的.为此本文讨论条件隐含的相对性以及我们对隐含条件的对策. 一、条件隐含的相对性我们先来讨论几个例子. 例1 试求f(x)=aresin(x~2-x+1)~(1/2)的值域. 对这个问题在同一个年级里的学生会给出如下四种不同的解答: 1)仅考虑到反正弦函数的值域,给出[-π/2,π/2]的结论;     

我国的核能事业

建国43年来,我国的核能研究与应用已经取得了很多突破性的进展。有了一支训练有素的科技队伍,有的技术已达世界水平,高新技术的研制工作也先后起步。邓小平同志曾指出:“任何时候中国都必须发展中国的高科技,在世界高科技领域占有一席之地”。我们相信这愿望一定能实现。众所周知,1964年我国爆炸了第一颗原子弹,1967年爆炸了第一颗氢弹。1971年第一艘核潜艇下水。1984年我国研制的最大的可控核聚变实验装置——中国环流器一号,在四川省乐山地区建成,7年来     

化学教学中如何揭示知识的内在规律

中学化学教学中,揭示化学知识的内在规律性,使学生掌握化学学科的特点,改进学习方法,是提高化学教学质量的一项有效措施。一、按照学生的认识规律,传授化学知识加强直观教学在讲化学基本概念、原理时尽量从演示实验引入,使学生获得了感性知识再概括出概念和原理。例如“氢气和空气混合气体点燃会爆炸”,除做书上的实验外,还补充用带有小孔的铁罐做了“氢气爆鸣实验”,在这个基础上我们引导学生讨论了为什么一开始氧气能安静燃烧,以后却发生了强烈爆鸣?为什么纯净的氢气能安静燃烧而氢气与空气混合气体点燃则爆炸呢?我们还采取比喻和联想的方法,用“米和红豆”来比喻,这样今后学到CO、CH_4等可燃性气体与空气混合点燃爆炸时,也能触类旁通了。另外,利用幻灯、图表、模     

氢气爆炸实验装置的改进

氢气爆炸实验,因为存在较大的危险性,为了安全、操作简单、现象明显,很多教师对该实验都进行了不少改进。笔者在进行该实验教学时,在确保安全性的条件下,由学生自己完成实验设计、操作、结果记录及分析、讨论,学生经过反复讨论、试验、对比、研究,得出一套全新的氢气爆炸实验装置,即将打火机的电子点火装置改装成氢气爆炸实验的点火装置,开关连线长短可随意调节,既简单、安全、现象明显,又有现代气息。此装置设计已获桂林市科技创新一等奖。     

形形色色的声光武器

前不久,法国一架民用飞机遭歹徒劫持,机上乘客和机组人员被扣为人质。法国政府动用了特种部队,于当日黄昏采取行动。特工们打开舱门,向劫机者扔去了四枚声光手榴弹。这种手榴弹爆炸后发出的强光、强声,使歹徒暂时双目失明、两耳失聪。特工们乘机制服了劫机者,解救了人质。声光手榴弹是一种利用声、光来杀伤敌人的新型武器。弹体由铝和塑胶制成,弹体内装有小型爆炸筒,旋转的炸药中含有铝、镁、钠等金属。弹体炸开后,产生的强大响声能震破鼓膜,使人失去听觉。同时,铝、镁、钠等金属燃烧会产生强烈闪光,在短时间内使人失明。另外,还有强光手电,…     

用微机模拟α粒子的散射

一九○九年及后来一段时间,英国物理学家卢瑟福和他的同事做了用α粒子轰击重金属箔的实验。实验结果是绝大多数α粒子穿过金属后偏转角度不大,但还有一部分偏转角度较大,并且有极少数偏转角超过了90°,有的甚至被弹回,偏转角几乎达到了180°。这种现象叫做α粒子的散射。限于条件,中学难于做这个实验。若我们利用微机的作图功能进行模拟,也是能够形象地再现α粒子的散射现象。我们从α粒子散射的理论得知,α粒子散射的路径是双曲线,偏转角θ与瞄准距离b有如下关系ctg(θ/2)=4πε_0((Mv~2)/(2Ze~2))b,即距离     

要有光，就有了喷嚏

为什么我一见强光,比如太阳光,就会打喷嚏？有的时候想打喷嚏却打出不来,只要看一看太阳,有时候甚至只要看看天空,就打出来了。是所有人都这样吗,还是如我朋友说的——我对阳光过敏？     

和男孩/女孩玩不行吗?

一个班级里,当然是既有男同学也有女同学了!那么,男女同学之间该如何相处呢?这是个问题。有的男同学不喜欢和女同学玩,而有的女同学又不喜欢和男同学玩,那么该怎么办?让我们来看看大家的讨论吧!     

对感生电流的探讨

感生电流的问题是很有趣的。用不同条件的材料来做感生电流的实验，解释的角度就有所不同，很值得我们进一步讨论。     

加强仪器管理 搞好理化实验

实验,是帮助学生深刻理解物理、化学、生物概念和规律,掌握实验技能的重要手段。几年来,我校物理组、生化组在这方面作了不少努力,初步摸索出了一些加强仪器管理,搞好实验的具体办法,我们的做法和体会是: 一、领导重视,加强管理。由于十年动乱,实验课长期来一直被忽视,又因为实验仪器缺乏,有的教师就认为,“实验课可有可无,有条件就上,没条件就不上。”也有的老师认为,“实验麻烦,拖过就算”。针对这些想法,我们从全面贯彻党的教育方针,提高教育质量的高度,统一了大家认识,要求大家把搞好实验作为“四化”培养合格人材的一项重要措施来抓。这样,大家在教学中,除了备课外,还要求熟悉各种教学仪器、模型、挂图,做到既备课本又备实验。对仪器的管理,大家也十分重视,经     

一氧化碳还原氧化铜的创新简易实验

1引言人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·化学》(2001版,九年级上册)第118页“一氧化碳还原氧化铜”实验(装置见图1),有几点不足。(1)需要用甲酸和浓硫酸来制取一氧化碳,有的农村初中学校不一定有甲酸,增加了实验的难处。(2)反应前需要先通一会儿一氧化碳,以排尽玻璃管里的空气,防止发生爆炸。但一氧化碳通多久难以把握,如果通入一氧化碳的时间过短,则加热时极易引起装置爆炸;如果通入一氧化碳     

极限思想在化学实验题中的应用

1 爆炸实验爆炸实验的成功、失败等原因可用极限思想去分析。例如,氢气与空气混合气体的爆炸实验。在学生观察过教师做的演示实验之后,许多学生也想亲身体验一下。由于这里的爆炸属于“安全”爆破,我也就满足了他们的愿望,但有个条件:必须在参照课本实验后自己设计爆炸实验装置,自带用     

脉冲激光烧蚀固体：从正常蒸发转变到相爆炸

本文系统地讨论了脉冲激光烧蚀固体材料时,随激光能量密度的增加,从正常蒸发转变到相爆炸的全过程。首先提出正常蒸发情况下的烧蚀模型,利用此模型,基于Ni靶材,得到激光的透射率随时间的演化规律,以及烧蚀厚度随激光能量密度的变化规律,将所得结果比实验值进行了详细地比较分析,发现我们的结果与实验值达到令人满意的吻合。其次,还讨论了脉冲激光烧蚀靶材时,随激光能量密度变化,烧蚀过程中将出现的亚表面加热,正常沸腾及相爆炸现象。     

令人困惑的“悲伤”

<正>悲伤里藏着复杂的记忆，有的关于欢笑，有的关于泪水，有的关于相遇，有的关于离别……而有一些记忆我们甚至再也不愿想起。那么，我们是应该消除悲伤还是接纳悲伤呢？本期，我们邀请了四川省成都树德中学（光华校区）的同学们来讨论这个话题。他们有怎样的见解呢？一起看看吧。     

话说物理变化和化学变化

我们知道.世界是物质的,物质世界时时刻刻都在变化着。有的变化十分迅速,瞬间完成;有的变化极其缓慢,需要千百万年才能完成。有的变化.我们观察得到:有的变化,我们很难察觉。如火药爆炸、冰雪融化,这些变化都很迅速,而且我们都能观察得到;但动、植物尸体在地下形成石油、岩石风化.     

毛主席不在 我们为二老祭扫

"我们是韶山学校的少先队员,我们为纪念毛主席诞辰100周年做些什么呢?"队员们正积极地开展大讨论。有的说,我要为来韶山参观的游客当向导;有的说,我要为毛主席故