语文口语交际教学现状反思和教学方法研究

所谓＂口语交际＂,＂是人们在特定语境中,为完成某种特定的交际使命,针对特定对象,借助于标准的口语（有声语言）和非口语（态势语言）进行的听说沟通、双向反馈的一种实践活动。＂口语交际是中学语文教育的重要内容,与阅读、写作具有同等重要的地位。     

走向交际面向全体多向互动——浅谈小学口语交际教学

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,是最基本的语言信息交流手段.要探索口语交际教学的高效之路,教师必须走向民主,实现内容的综合化、途径的多样化和方法的交际化,促使学生获得生动活泼地发展.     

创设实践情境 强化口语交际

口语交际是人们用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多、最广,是最基本的语言信息交流手段。随着信息时代的发展,口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一,而学生的口语交际能力真正得到培养,必须依赖于种种实践,在实践活动中强化口语交际训练,培养口语交际能力。     

小学语文“口语交际”教学初探

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”培养学生的口语交际能力是实现语文交际工具最突出的要求。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用得最多最广,是最基本的语言信息交流手段。     

口语交际教学模式初探

口语交际属于言语交际范畴,言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。在现实生活中,学生的口语交际能力存在着较大的差异,只有少数学生比较善于与人交流,能积极表达自己的思想、感受,而大多数学生则不善言辞,除同伴之间交流外,很难在众人面前自然大方的表达自己的思想。     

语文阅读课中提高农民工子女口语表达能力的课例研究

一、问题缘起口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,是最基本的语言信息交流手段。培养口语交际能力,不仅对个人至关重要,而且对促进整个社会的交往,具有重要的意义。《语文课程标准》中提出"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具     

谈学生口语交际能力的培养

口语交际是人们在日常学习、生活和工作中运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,它使用最多最广,最基本的语言信息交流的手段。在平时的教学中,我们根据《语文课程标准》的实施建议,开展交际活动,提高学生交际能力及口语表达水平。     

新课改背景下口语交际能力的培养

“口语交际”是人们在特定语境中,为完成某种特定的交际使命,针对特定对象,借助于标准的口语（有声语言）和非口语（态势语言进行的听说沟通、双向反馈的一种实践活动。     

口语交际课，让学生说起来!

《语文课程标准》中增加了口语交际,它有别于一般的听话、说话,属于言语交际范畴。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广。是最基本的语言信息交流手段。小学语文教学的主要目的是指导学生学习、掌握母语这一思维和交际的工具。而当今社会是一个知识经济社会、一个信息爆炸的时代,竞争非常激烈,口语交际就显得尤为重要了。     

追寻有效的口语交际课堂

＂口语交际＂是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动＂;口语交际教学＂是在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、教学活动的设置和开展,培养学生的交际能力和口语表达水平的一种课型。现行的《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”     

如何提高学生的英语口语交际能力

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论的一种言语交际活动，是一种使用最广、最多、最基本的信息交流手段。随着各国之间商业、旅游、外交往来的日益频繁．英语作为交际手段的国际性也越来越强，所以提高中华民族的英语素质迫在眉睫。英国语言学家帕尔默（Harold E．Palmer）提倡学习英语要注重口语，坚持听说领先。他主张学习英语口语要循序渐进，同时要把说、想、动结合起来。我根据几年的教学实践，并结合新课程标准．认为可以从以下几个方面来提高学生口语交际能力。     

让学生学会口语交际

口语交际是运用口头语言进行交谈、演讲、辩论的一种言语交际活动,是最基本的语言信息交流手段。让学生学会倾听、表达与交流,提高语言表达能力,是口语交际教学的目标。在教学活动中,我尝试了以下做法：     

将“说”进行到底——探寻小学口语交际训练的“源”与“道”

现代社会中．口语交际是人们运用口头语言进行的一种言语交际活动．它关系着人的社会交往和事业发展。小学时,要提高孩子的作文水平。口语交际训练更是起到了尤为重要的作用．它让孩子们感到作文不再枯燥乏味、不再无话可说、不再无材料可写．     

开创英语口语交际的新时空

正口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论的一种言语交际活动,是一种使用最广、最多、最基本的信息交流手段。口语交际能力反映人的语言素养,因而《英语课程标准》中,口语交际能力已被列为课程目标中一个重要的方面。随着各国之间商业、旅游、外交往来的日益频繁,英语作为交际手段的国际性也越来越强。特别是我国加入世贸组织和奥运会成功举办以来,英语在我国的使用范围越来越广,所以提高中华民族的英语素质迫     

对小学语文口语交际教学的一点浅悟

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段。《新课标》对小学口语交际教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这些要求旨在培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。     

口语交际中的语境把握

口语交际是文明人类必有的一种社会活动之一,是在特定的社会和时代背景下进行的,是受特定语境制约的。口语交际离不开语境,语言环境的不同产生的口语交际的内容也不同。因此,我们说语境是口语交际赖以生存的土壤。无论是在什么样的活动中,只要你把握好一个“境”（语境）字,一个“巧”（口语表达技巧）字,你的口语交际活动就会成功。     

浅谈小学生口语交际能力的培养

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段。新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”那么如何上好口语交际课呢？我想从以下几方面来谈谈：     

有心交际“口”难开——当前口语交际教学存在的问题与解决方法

现代语言学认为,口语交际就是交际对象为了特定的目的,运用口头语言和适当的表达方式进行信息传递和思想感情交流的一种言语活动。为适应时代发展的需要,口语交际作为一门课编进了教材,《语文课程标准》对口语交际教学的     

提高口语交际教学效率的探索

新课改语文课程标准不再单提"听话"、"说话",而是综合为"口语交际"。口语交际属于言语交际范畴,言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。信息交流形式有听说(口头语)、读写(书面语)两大类。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、     

小学语文口语交际教学策略探究

口语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动;口语交际教学则是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生交