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长期以来,我们的语文教学处于一种相对的封闭状态,课本成了唯一的信息源,教师是唯一的信息传递者,教室是唯一的信息交流场所。又由于受应试教育的影响,许多教师在教学中只注重在传授知识上下功夫,忽视了对学生各种能力的培养,造成了语文教学的误区。而《基础教育课程改革纲要》明确指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力。”这成为综合性学习的价值所在。综合性学习的重要性,也在当前课程改革中特别重视,专门列出,并加以强调.而作为一名语文教师更应注重在综合性学习教学中的角色。 相似文献
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语文综合性学习注重培养学生的创新精神和实践能力。对语文综合性学习的评价应关注学生整合能力的培养,即多种知识资源和学习能力的整合;关注学习动态过程的优化,即注重个体体验、多向互动和拓展创新;关注学生精神美的熏陶。 相似文献
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“语文综合性学习”是语文课程的一个重要的组成部分,它重在学科内外的联系、重在学习过程,注重激发学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力,尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作的团队精神等等。我们该如何实施语文综合性学习呢? 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》明确告诉我们:语文教学要注重学习过程、注重激发学生的创造潜能,注重较好地整合知识和能力,注重在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神。这说明:在语文教学中,要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系,培养学生多方面获取信息、有意识搜集信息、有主见处理信息的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
小学语文是学生学习语文知识的重要时期,也是培养学生语文学习能力和知识的重要时期。作为小学语文老师,应该在教学语文知识的同时,也注重培养小学生的能力和素质。小学语文素质的培养不仅来源于学生课堂知识的学习,还有在平时学习过程中学生思维能力的锻炼和训练。 相似文献
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注重学科知识的联系、听说读写的整合,是语文新课标提出的教学理念。以前的阅读课堂以单篇课文教学为主,使知识、方法、能力呈孤立、零散的状态,不利学生语文核心的发展。为此,教师可采取单元整体的教学策略,根据单元目标优化教学过程,基于文本、文体、素养等引导学生展开深入的学习探究,使学生的学习真正发生,获得语文素养的发展。单元整体教学的有效开展,能使教材的教学价值最大化,提高阅读课堂的教学质量。 相似文献
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《语文课程标准》提出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文综合实践课。语文综合实践课强调自主、合作、创新能力的提高,强调拓展课文知识学习和运用的能力,注重跨学科的整合,使学生在相互交叉、渗透和整合中,开拓视野,提高文化修养和文学品位。 相似文献
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现代信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现,使阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容获得了新的发展动力。也对教师优化课堂、在信息技术下打造语文高效课堂的能力提出新的要求:一、树立现代信息教育理念;二、注重学科整合,发挥信息技术优势;三、信息技术运用,增加课堂实效性。 相似文献
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现代教育发展的必然趋势之一就是培养和提高学生的整合能力.在语文教学中要注重单元内容、语文知识、综合性学习的整合,从而全面提高学生的语文素养,为其终身学习和毕生发展奠定基础. 相似文献
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现代教育发展的必然趋势之一就是培养和提高学生的整合能力。在语文教学中要注重单元内容、语文知识、综合性学习的整合.从而全面提高学生的语文素养,为其终身学习和毕生发展奠定基础。 相似文献
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对于教师而言,课堂是传授语文知识的主战场;对于学生而言,课堂是学习语文知识的主阵地。因此,构建高效课堂具有重要意义。在语文高效课堂构建中,教师要转变传统教学理念,创新课堂教学方法,营造民主、自由的课堂氛围,尊重学生的主体地位,鼓励学生自主探究、积极思考,让学生快乐地学习语文知识。新课改背景下语文高效课堂的构建策略有注重课前预习、做好教学铺垫,运用信息技术、营造学习氛围,巧设课堂提问、启迪学生思维,开展探究学习、培养学生主体意识。 相似文献
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长期以来,语文教学处于一种狭窄的课堂教学状态。具体说来,课本是学生获取语文知识的唯一的信息源,教师在课堂内向学生传授课本内的知识。针对这种弊端,《语文课程标准》提出:"倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力。"这就是语文综合性学习的目的所在,对于提高学生的语文能力,培养学生全面的语文素养意义深远。于是,语文综合实践活 相似文献
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学生学习的过程就是学生不断获取新的知识等信息的过程,学生获取外界信息的快慢,整合信息的能力直接关系到学生语文成绩的提高。小学语文学科可谓浓缩了多维的信息素材,我们如何引导学生善于发现,学会挖掘,不断整合,从而理解文本,对学生的语文学习至关重要。本文就此略谈笔者的点滴看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
小学语文是小学生学习其他学科的基础,学生只有掌握了基本的汉字知识,才能更好地学习其他文化知识。近些年来,随着教育教学的改革,小学语文教学也发生了较大的变化,教学不再仅仅局限于课堂知识的学习,而是注重培养学生的语文素养和语文综合应用能力。那么在教学中该如何培养学生这方面的能力呢? 相似文献
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21世纪是一个信息化社会、学习化社会。在中小学开设信息技术课程,使学生具有获取信息和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。下面谈谈本人对培养小学生信息素养的几点做法:一、信息意识的培养小学语文教学提出“大语文观”,引导语文教学课走出课堂,注重学生课内外知识的融会贯通,有意识地培养学生信息素养。也就是说,小学语文课堂教学要打破死扣书本、烦琐地分析课文的局面,要重视学生对课文的感悟,重视学生有意识地查找资料的能力,重视学生能够有效地把已有的资料运用到… 相似文献
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社会性和实践性是学习语文最有效、最方便的学习途径。"语文综合性学习"是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径。它注重课堂内外的联系,注重激发学生创造潜能,能较好地整合知识和能力。我校语文组和课题组专门成立了"珍珠养殖基地"和"珍珠实践基地",使珍珠文化渗透在综合性语文学习中。一、开辟珍珠养殖实验园,丰富语文综合性学习的场所我校地理条件优越,在校的东面就有一条南北走向的湖,湖水清澈见底,非常适合河蚌的养殖。我校就在学校边上开辟了珍珠养殖园。为了让学生真切地 相似文献
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刘昭玲 《黔东南民族师专学报》2004,22(2):94-95
实践性和综合性学习注重激发学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力,加强语文课和其他课程的沟通,书本知识和创新活动的紧密结合,克服注重理论,忽视实践;注重认识,忽视学生个体对客观世界感悟的语文学习方法。 相似文献