简论“产、学、研三结合”的实质、意义和实现途径

1995年5月,中共中央、国务院在《关于加速科学技术进步的决定》中十分突出地强调了实行“产、学、研三结合”在我国发展经济中的地位和作用,并把它同贯彻实施“科教兴国”战略密切地联系起来。在《决定》颁布之前,“三结合”虽不是绝无仅有,但范围较小,形式不多．作用有限;《决定》实施之后的两年间,“三结合”有片很大的新发展,然而同它应有的要求和作用相比仍有不小的距离。因此,深刻认识“三结合”的实质和意义,明确它的要求和实现途径,仍是当前和今后需要我们努力解决的重要任务。一、“三结合”的实质和意义要深刻认识事物…     

高职产学结合的探试

高职要培养出社会需要的高技能人才,就必须转变观点,走产学结合的道路,本文从产学结合的必要性,结合我系具体情况,论述了产学结合与地方经济发展的互利关系.     

广西高职院校物流专业教学的研究与探讨

主要研究了广西高职院校物流专业教学中存在的问题和应当采取的措施,并对广西高职院校物流专业教学方针与手段进行了一定的探讨。     

我国目前高职教育产学结合的现状分析

一、根据校企合作中企业参与的方式的不同,分为以下三种模式第一,“企业配合”模式。这种模式中,企业处于“配合”的辅助地位,它只是根据学校提出的要求,提供相应的条件或协助完成实践教学环节部分的培养任务。主要采取提供教育资源的方式。目前,我国多数高职学院的人才培养中都采用这种合作模式。这主要与我国高职人才培养中以学校本位高职人才培养模式为主的现状直接相关。     

产、学、研“三位一体”的高职院校教师团队发展的基本规律研究

产、学、研“三位一体”的高职院校教师团队发展既有外部规律,又有内部规律。在外部规律方面,本文阐述了国家政策的用词变化对高职院校教师团队发展方向的影响,在分析高职院校基本职能的基础上,明确了产、学、研“三位一体”的高职院校教师团队建设的必要性,以及不同高职院校（或学科及专业）对团队建设的不同目标定位;同时论述了高职院校需变“知识的传播器”为“知识的经纪人”才能为产、学、研“三位一体”的教师团队建设提供更广阔的平台。在内部规律方面,本文从团队组成和建设两个方面展开了研究,分析了高职院校不同产学研合作模式下的产、学、研“三位一体”的教师团队的成员组成特点,同时从动荡、稳定、创新三个阶段的不同特点分析了产、学、研“三位一体”的高职院校教师团队发展的建设规律。     

依托行业办专业，深化校企合作产学结合

校企合作产学结合是发展高等职业教育、培养高等技术应用性人才的必由之路。高职院校校企合作教育机制的建立，要依托产学结合教育的优势，紧跟行业发展，突出能力教育，创新产学合作教育人才培养模式，形成专业特色。     

德国高职与我国高职产学结合模式的比较

随着科学技术的突飞猛进,生产力水平的高度发展以及高等教育加速从社会边缘走向社会中心,产学合作教育在形式,内容,层次,功能等方面也得到了迅速发展。本文就德国的"双元制"职业教育结合模式和我国的职业教育结合模式进行比较。     

依托行业办专业,深化校企合作产学结合

校企合作产学结合是发展高等职业教育、培养高等技术应用性人才的必由之路。高职院校校企合作教育机制的建立,要依托产学结合教育的优势,紧跟行业发展,突出能力教育,创新产学合作教育人才培养模式,形成专业特色。     

国外高等职业教育校企合作产学结合模式的研究与启示

发达国家高职教育校企合作产学结合的模式有许多,主要有两种不同的模式:以企业为主的校企合作教育模式和以学校为主的校企合作教育模式。其对我国高职校企合作的启示是:建立符合国情的高职教育校企合作模式;改革专业设置和教学内容,建立新的课程体系和教材体系;加强产学合作、坚持理论联系实际的指导原则;完善职业资格认证制度,建立公正、客观的考试考核体系。     

加强产学结合 促进科技成果转化

在经济建设必须依靠科学技术，科学技术工作必须面向经济建设方针指引下，上海高校加强产学结合，促进了与企业的联系和合作，本文探讨上海高校加强产学结合，促进科技成果转化的形式和特点以及高校及其主管部门在成果转化中组织、协调的作用。一、开拓技术市场，促进科技成果转化上海高等学校贯彻科技拨款制度的改革，发挥高校群体的优势，组织科技队伍，参与市场竞争，不断开拓技术市场，承接国家、地方和企事业单位的任务，为经济建设服务。1994年上海高校队各种渠道获得的科研总经费共5亿元，是1992年2．5倍。承担了国家“八五’攻关，…     

浅析高职院校产学合作模式

通过产学合作培养大量高端技能型专门人才,是提高人才培养质量的必然选择,是当前高职教育发展的客观要求。本文首先分析了高职院校产学合作的价值,提出四种产学合作的模式,进而得出高职院校需要因地制宜制定适合本院校或本专业长效稳定的产学合作模式。     

药物制剂专业实践教学模式的探索

校企结合,产、学、研三位一体,是医药高职教育的特色所在,是医药高职教育人才培养的根本途径。通过对山西生物应用职业技术学院药物制剂专业产学研合作。实践的研究,总结＂校企结合＂,＂产、学、研三位一体＂实践教学模式的构建,并从组建校企联合工作委员会,建立实习实训基地,利用企业资源办学等方面论述实施产学合作的基本思路。     

独立学院艺术设计专业实践教学体系产学结合人才培养模式的研究

本文结合前人对产学结合人才培养模式的理论研究,将独立学院与高职高专产学结合人才培养模式进行对比,分析区域经济对此模式的约束和社会市场发展的特点,深入挖掘独立学院艺术设计专业产学结合人才培养模式的目标定位,提出在培养满足社会岗位需求设计人才的同时,还应培养立足专业,突破区域经济局限,拓展市场并引导其发展的设计人才的观点,并通过对模式构建的出发点和专业型、创新型、复合型人才培养原则具体阐释了观点。     

独立学院艺术设计专业实践教学体系产学结合人才培养模式的研究

本文结合前人对产学结合人才培养模式的理论研究,将独立学院与高职高专产学结合人才培养模式进行对比,分析区域经济对此模式的约束和社会市场发展的特点,深入挖掘独立学院艺术设计专业产学结合人才培养模式的目标定位,提出在培养满足社会岗位需求设计人才的同时,还应培养立足专业,突破区域经济局限,拓展市场并引导其发展的设计人才的观点,并通过对模式构建的出发点和专业型、创新型、复合型人才培养原则具体阐释了观点。     

高职教育校企合作的理论与实践

"校企合作、产学结合"是新形势下高职院校在办学实践中探索出来的一条发展之路。这对于高职教育、职业院校的学生与教师以及企业的发展都有着非常重要的意义。坚持"校企合作、产学结合"将使高职教育走上持续发展的道路。     

高职院校产学合作人才培养模式探究

走产学合作办学之路是职业教育实现人才培养模式改革的有效途径,是职业教育改革和发展的必然趋势,也是经济发展对教育提出的客观要求.实现产学合作,能使职业教育紧贴市场需求,真正办出水平、办出特色.通过加强产学合作的理论研究,提出了更新产学合作理念、创新产学合作模式、完善产学合作的保障机制等途径,构建高职院校产学合作人才培养模式.     

教学型院校产研关系探析

高校作为国家发展高科技的发源地和培养高科技人才的重要基地,要以科学的发展观去思考、探索和实践,发挥学校综合优势,加强科技成果转化:和技术转移,建立产研结合的机制,以增强学校的总体实力.从教学型院校的视角观察产研关系存在脱节现象,剖析了产生脱节的主要根源,并提出强化产研结合的有效途径.     

高职院校产学合作的发展现状分析

高职院校产学合作是高职院校内涵建设的重要方面,做好高职院校的产学合作工作必须以服务地方经济为出发点,在产学合作中以达到校企双赢为目标。对于产学合作制约因素研究的调查,从产学合作发展过程中校企双方的制约因素入手,提出合理的产学合作模式及运行保障机制。     

研学旅行师资培养：价值、困境与破解

自《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》颁布以来,我国研学旅行发展势头迅猛并取得一系列显著成果。研学旅行的开展有助于贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务,其中师资是研学旅行课程化发展的关键支点。文章基于“教育+文旅”的新兴视角,明确与揭示研学旅行师资培养的价值和困境,进而从校企合作共融、校内校外结合、教学科研并行、人员合理搭配、放权严管统一等角度提出对应的建议和策略,以进一步优化研学旅行师资队伍建设路径。     

中美产/学/研专利价值度比较及启示

比较中美产/学/研专利价值,有助于洞察两国专利价值的演进及差异。基于Incopat全球知识产权数据专业分析平台获取的专利价值度指标,分别选择中国和美国的大学、公司与科研院所,进行了两个国家产学研不同类型的专利价值比较。结果显示,两国产学研专利价值在其专利获得授权的初始阶段都比较接近,但之后的发展趋势却有着较大差异:美国产/学/研专利价值在获得授权后呈现明显的上升发展态势;中国产/学/研专利价值整体上的下降趋势比较明显。数据发现给我们的重要启示是,中国大学、公司和科研院所不仅要重视知识产权的创造,更要高度重视知识产权的商业运营,加强知识产权的运用、管理和保护等一系列工作;提高专利价值成为中国大学、公司和科研院所专利发展的当务之急。