例说新增内容高考命题走向

纵观6年来数学新增内容(向量、导数、概率统计)高考命题走向是:函数与导数的整合,平面向量与解析几何的整合,空间向量与立体几何的整合,排列组合与概率的整合,形成了以向量、导数、概率为纽带的新的知识网络交汇点,且在试卷中所占分值有逐年递增之势,起点越来越高,难度越来越加大.本文以两年高考新课程卷试题做一例示.【例1】(2004年全国卷Ⅱ理科)已知a∈R,求函数f(x)=x2eax的单调区间.解析:函数f(x)的导数:f′(x)=2xeax ax2eax=(2x ax2)eax(Ⅰ)当a=0时,若x<0,则f′(x)<0,若x>0,则f′(x)>0所以当a=0时,函数f(x)在区间(-∞,0)内为减函数,在…     

近年来高考数学命题的特点

1986年高考数学试题保持了1985年高考数学试题的一些优点,并在此基础上作了进一步的改进。1986年,经国家教委同意,连续第二年在广东省进行高考数学标准化考试试验,上海市继去年之后再次实行单独命题,这两份试题在考试改革上都作了不同程度的尝试。现以1986年全国统考试题(下简称“统考题”)为主,结合1985年全国统考试题及广东、上海两份试     

新课程实验区数学高考新增内容透视

2007年山东、广东、宁夏、海南四省首次实施了新课程普通高中高考改革．试题在着重考查支撑学科知识体系的知识主干的同时,对新课程中新增加的内容进行了较系统的考查．认真分析总结四省新课程实验区数学高考新增内容的命题特点,将有助于更好地把握对新课程数学高考新增内容的教与学．     

新课程实验区数学高考新增内容透视

2007年山东、广东、宁夏、海南等4地首次实施了新课程普通高中高考改革．高考数学试题在坚持“相对稳定、适度创新”的原则下，充分体现了数学新课程的理念，关注了不同版本的教材，关注了必修和选修的比例以及文科和理科试题的差异．试题在着重考查支撑学科知识体系的主干知识的同时，对新课程中新增加的内容进行了系统的考查．笔者认真分析、总结了这4个地区新课程实验区数学高考新增内容的命题特点，将有助于更好地把握对新课程数学高考新增内容的教与学．     

近年数学高考兼容初中内容的命题特点及评述

本文通过对近年来高考试题的剖析,阐明作为基础的初中数学知识和数学思想方法,在解题中的地位和作用.指出在高考复习中不能忽视初中数学的一些重要内容.     

高考数学新课程新增内容的综合应用

高考数学新课程在过去的基础上增加了复数、导数及其应用、算法初步、常用逻辑用语、概率与统计以及推理与证明等内容,这些内容切合时代发展的需要,有很强的实用性.今年的江苏高考考查了新课程中新增加的各个知识点,而有关新增内容(除推理与证明)主要是对基本概念、基本公式、基本运算的考     

高考数学命题新特点审视

高考试题一直在不断变革,在寻求创新.从高考试题中,教师要进行研究、思考、挖掘,读懂试题背后隐藏的故事,才能有助于数学教学的开展.     

2001年高考数学命题特点预测

2001年高考数学命题将以何种面目出现?这是高三数学教师非常关注的问题。不管情况如何变化，高考数学对基本知识、基本技能的考查不会变，重点知识重点考查的要求不会变，对问题解决的思想方法和策略的考查不会变，只要我们把握了教材，吃透了《说明》，认真分析近几年高考数学试题和国家教委对高考数学命题的评价报告，还是能够把握好2001年高考数学命题的特点的。现将对今年高考数学命题特点的预测说明如下。     

剖析江西高考数学立体几何命题特点

回顾近五年江西高考数学自主命题试卷,不难发现对立体几何的考查完全符合“教纲”的要求与“考纲”指导思想。其中的考试题型“二小一大”较为固定,分值21分～22分。作为高三教师有必要对其进行全面分析、研究,以便准确把握命题思想与高考动态,提高高三复习的针对性和有效性,为复习迎考指明方向。通过分析也可以大胆预测考题,做到有的放矢。笔者经过细分、归类五年高考（理科）试卷,从中得出立体几何的以下命题特点：     

2008年高考数学新增内容试题分类解析

本文针对2008年高考试卷中涉及的新课程增加的算法初步、统计中的茎叶图、立体几何中的三视图、概率中的几何概型、定积分这五个方面的试题特点进行归纳总结,以期对新课程实验区的高考复习有所帮助．     

高考数学向量命题的特点和方向

吴招之在《略谈浙江省高考数学向量命题特点及备考》一文中指出,平面向量是每年高考必考内容,纵观浙江省八年高考数学自主命题试卷,高考数学向量命题的主要特点和方向如下．     

新高考数学函数部分命题特点浅析

2004年高考已是硝烟散尽，尘埃落定，但如果对其渗透的命题思想，体现的教改精神好好地加以分析、吸收，必将是2005年高考复习的绝好秘方．函数是高中数学的核心内容，也是进一步学习高等数学的基础．函数的知识、函数的观点、函数的思想和方法渗透到高中数学的各个方面，支撑了高中数学的知识体系，因此函数内容成了高考数学命题的重点内容之一，本文结合2004年高考命题精神，就2005年高考数学函数部分命题特点谈几点看法，供同行参考．     

高考数学命题研究

考试是对人的知识、能力、人格特征或其他心理、生理特征的客观测量。这种有意识地测量人的个体差异的活动,通常是由命题人设置情景,要求考生用最明确、最简单的方式表现其对问题的了解和解决的能力,而这种表现是可以用统一的尺度进行衡量、比较并给予评价的。 根据教育测量的原理,每一考试必须明确其目的、用途,从而确定其性质,遵循其特点和技术要求,编制试卷。进行考试,因此为了研究高考数学命题,必须首先明确高考的目的和性质。 (一)高考的目的和性质 我国现行高考是由合格的高中毕业生参加的大学     

高考数学命题漫议

我们认为,近几年来,高考数学命题工作,不论是从命题内容上,还是从命题形式上来说,都是一年比一年好。这对提高中学教学质量与选拔合格人才到高校学习都起了促进作用。但这方面的工作还有待于进一步完善,以便使高考制度能发挥它应有的作用。下面仅以一九八一年高考数学命题的分析以及录取我校的考生入学后第一学期的学习情况作一比较,来说明高考数学命题在内容上既要广泛地考查学生的基础知识,又要重视考查学生的综合分析能力,在形式上除了问答式的题目外,还可出分析味道较浓的选择题,使形式多样化。     

历史科高考命题内容的演变

2006年和2007年的高考,对于新课程改革的省份来说,正处于旧高考向新高考过渡的重要时期。在这一时期中,命题的内容、观念和技术都将产生非常大的变动,这些变动不但充分体现在课改省份的高考试题中,同时也会逐渐影响到仍使用旧课程的省份。这里着重谈谈命题内容的变化。新课程提出的新理念很多,其中很重要的一点就是用新的“课程观”取代旧的“教材观”。“课程”的内涵比“教材”丰富得多,除了包括教科书的内容,还包括丰富的图书馆知识、网络知识、社会生活知识等。在旧课程中,教科书是同学们学习的唯一资源,其他的资源我们都称之为“教辅材料”,也就是说是为了学好教材服务的;而在新课程中,教科书     

点击高考新增内容与原有内容的综合

点评:本文具有资料性,看得出作者花 了些功夫收集和整理,把高考新增内容与原 有内容联系之处表达了出来,对教与学都有 一定启示。 目前正处于教材改革、课程改革的高潮,这种变 革显然要使高考试题逐步向教材新增内容倾斜,比 重也会逐步加大,难度也将增加。因此在高考二轮复 习教学中,要注重将新增内容与原有内容进行有机 的融合。本文就针对新增内容与原有内容如何有机 融合进行分类例析,供大家在复习教学中参考。     

数学高考命题的新观念

数学高考命题以《考试说明》为依据,在保持稳定的前提下,也在不断地创新,甚至在发生某些观念性的变化．把握这种变化趋势,才能有效地反思我们的高考复习．不妨从“知识点”读起,这是我们评价试题时用得最多的一个概念．面对一道试题,总是将它及其解答所涉及的知识与技能进行分解,直到分离出一组相对独立的最小知识单位,这就是所谓知识点．一套试卷考查了多少个知识点,历来都有统计,如１９９４年９１个,１９９５年９０个,１９９６年８０多个,１９９４年、１９９５年是精确值,１９９６年开始模糊,１９９８年考试中心的评价报告…     

从数学高考命题谈数学高考解题

1数学高考命题的简要回顾 数学高考自1977年12月10日恢复以来,30余年“两个有利”基本不变,但考试工作不断改革,命题改革不断深入． 1．1数学高考命题的变革 （1）命题重点的变化． 恢复高考的头几年,试题主要“考知识”,曾有“高分低能”的非议;1984年“出活题、考能力”,考生成绩低,社会有议论;     

略谈浙江省高考数学向量命题特点及备考

平面向量是高中数学的重点内容之一,是进一步学习数学知识的有力工具,在高考中占有重要地位,每年至少考查一道客观题．通过对浙江省八年高考题的命题特点的研究,探究备考篡略,期望学生在学习乎面向量时能收到化难为易、事半功倍的效果。