语文教学中如何培养学生的形象思维能力

我们已跨入二十一世纪，二十一世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代。学校作为人才培养的重要基地，在创新型人才培养方面担负着重任。学生形象思维能力的培养，对学生创新能力的培养起着重要作用。语文作为学校教育的重要学科，其中包含着大量可供形象思维训练的素材，[第一段]     

高职高专教学中数学形象思维能力的培养

形象思维不是像逻辑思维那样,用结论和推理的环节连接起来,不是以每一步都有充足理由为特征,而是从全局,从整体去把握事物的本质,让思维从不同方向去发挥作用.     

浅谈高职数学教学中学生能力的培养

高职教育是培养学生具有适度的理论和较强实践能力的高等教育,它的特色是以能力为中心。数学作为高职教育中的一门主线课,具有高度的抽象性、严谨性、精确性、应用的广泛性等特点,它不仅是进入其他知识领域的重要通道,而且还是完成这些课程学习的必备工具。因此,如何培养学生具有运用数学思想、概念、方法消化吸收机械概念和机械原理的能力及把实际问题转化为数学模型的能力和求解数学模型的能力，成为摆在高职数学教研的新课题。     

从“四环节”入手培养数学形象思维能力

数学形象思维是指在认识数学对象的过程中,通过典型化概括的方式,获得对象固有的或可能的形象,并对其进行反复思维加工,以揭示对象的形象及变化规律的一种数学思维活动。数学形象思维的思维过程可概括为：主体通过观察、实验等手段获得关于客观事物的表象信息,结合数学对象的本质属性,以联想、想象等方式,洞察数学结果和关系,再以抽象、概括的方法,加工成为描述事物内部规律的一系列意象。数学形象思维能力的培养可从数学形象思维过程的四个环节入手。(心理学中表象与意象意义相同,本文为了阐明问题,故在数学形象思维过程中将表象与意象稍加区分。)     

浅谈中职数学教学中学生阅读能力的培养

针对中职学生数学阅读的现状,教师应该要培养学生的＂阅读＂兴趣,使学生养成阅读教材的习惯;引导学生注意命题使用条件,掌握解题规律;培养学生阅读时随时做笔记的习惯;培养学生阅读后对知识及时进行归纳、总结的习惯。     

谈数学教学中逻辑思维能力的培养

数学是逻辑性思维很强的一门科学,其中处处蕴含着逻辑、论证、推理。数学内容是通过逻辑论证叙述的,数学中的运算、证明、作图都蕴含着逻辑推理过程,因此数学课堂是一个培养学生逻辑思维能力较好的场所。那么如何利用数学来培养学生的思维能力呢？     

中职数学教学如何培养学生的应用能力

中职学校课程中开展基础课程,主要是为了专业课打基础,数学课程就是基础课中的重要课程之一.在新课程改革的不断推进,要求中职教学必须培养学生的应用能力,在数学教学中更要培养学生应用数学知识去学习和解决问题.教师通过自己不断的努力,针对中职教学中存在的问题进行研究后,通过一些措施改善教学现状,提高学生的学习兴趣,使学生们积极主动地学习数学知识,提高中职学生的数学应用能力.中职学生不仅仅要学习专业知识,更要提高自身的综合素质,以便于学生在面临就业的时候可以得心应手,能够顺利步入自己理想的工作单位.     

如何培养学生在数学教学中的解题能力

中学数学教学的目的,归根结底在于培养学生的解题能力,提高数学解题能力是数学教学中一项十分重要的任务。提高学生解题能力始终贯穿于教学始终,我们必须把它放在十分重要的位置。教学关键是教会学生用所学的知识解决实际问题,即要提高学生的解题能力。文章从培养学生“数形”整合、“方程”思维、“对应”思维、“转化”能力、增强自信等五个方面谈如何培养学生的数学解题能力。那么,如何才能提高学生的解题能力,具体方法上讲主要可以从以下几方面入手：     

浅谈在数学教学中对学生语言表达能力的培养

在小学高年级教学实践中存在一种现象,即学生不愿意发言,只思考不表达,而思维的发展同语言的发展又紧密相关,这说明要提高学生思维能力,就必须培养学生的语言表达能力,即通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能,以促进思维能力的发展,从而培养学生的语言表达能力。     

物理教学中要重视学生形象思维能力的培养

通过比较人类大脑左右半球工作机能的差异，强调形象思维的重要性，再以物理教学为对象，着重阐述形象思维在物理教学中所起的作用，以及怎样在物理教学中培养学生的形象思维能力。     

试论数学教学中学生应用能力的培养

重视数学知识的应用是近年来数学课改的一个热点,也是新课程强调的重点之一,这就要求在数学教学中注重学生应用能力的培养。通过培养学生的数学应用能力,来有效的激发学生学习数学的积极性,提高学生解决实际问题的本领,从而达“到学以致用”的目的,全面提高学生的数学素质。     

在小学数学教学中培养学生的阅读能力

长期以来,人们都认为数学是理性的思考。其实不然,数学也充满着感知和做题的技巧,它是一个读、思、做三者的有机结合体。针对学生不喜欢阅读数学教科书的情况,教师应在数学课堂教学中转变学生这种错误的观念,重视数学阅读的教学,使学生在数学阅读中逐步领悟数学语言,提升学生的数学素养。     

浅谈如何在美术教学中培养学生的审美能力

一直以来我国传统的美术教学思想和实践缺乏对学生自身成长要求的尊重与对教学解放功能的肯定。在学校所开设的各门课程只是让学生学习到"我"该知道的和"我"是什么样的,而遗忘了让学生更深入地去思考"我"应该是什么样的和"我"应该怎么做,使学生的美术激情、对美的求知精神受到抑制,这跟我国目前教育界急功近利的实用主义态度有关。对待美育,首先应先与"目的"二字彻底割裂,因为美育作为一种感性教育,有它自己独特的性质、特征、功能、规律和方法,这些都是其他各种教育形态所不能替代的。本文的目的在于探讨在当今美术教学中存在的问题以及培养学生的审美能力的途径。     

浅谈如何在美术教学中培养学生的审美能力

一直以来我国传统的美术教学思想和实践缺乏对学生自身成长要求的尊重与对教学解放功能的肯定。在学校所开设的各门课程只是让学生学习到＂我＂该知道的和＂我＂是什么样的,而遗忘了让学生更深入地去思考＂我＂应该是什么样的和＂我＂应该怎么做,使学生的美术激情、对美的求知精神受到抑制,这跟我国目前教育界急功近利的实用主义态度有关。对待美育,首先应先与＂目的＂二字彻底割裂,因为美育作为一种感性教育,有它自己独特的性质、特征、功能、规律和方法,这些都是其他各种教育形态所不能替代的。本文的目的在于探讨在当今美术教学中存在的问题以及培养学生的审美能力的途径。     

在数学教学中培养学生的形象思维

形象思维是一种借助于具体的形象来展开的思维过程。数学中的形象思维不同于其他形象思维形式,由形与象进行思维,进而形成概念,再由概念联系形与象进行椎理,使数学理性变得易于理解与掌握的一种思维形式,简称形象思维。在数学教学中,老师应积极创设形象思维情景,鼓励学生积极思考,引导学生发现创造。     

如何在教学中培养学生的数学素质

当前我国正逐步推进素质教育，实施素质教育是我国教育的热点之一，它既是基础教育的紧迫任务，又是一项复杂巨大的系统工程，不论从观念理论、制度体制还是从实践操作上都需要做艰苦的工作。中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大。本文就数学教学中如何培养中学生数学素质作一探讨。     

浅谈数学教学中学习能力的培养

随着市场经济对人才素质的要求 ,在中专教育中对学生的能力培养越来越重要 ,各门学科各个专业的教学中都要培养学生的能力。以下对数学教学中主要能力的培养做一点探讨。1　观察能力的培养观察是获取信息的最基本的途径 ,也是培养其它能力的基础 ,通过数学教学是完全可以锻炼和     

体育教学中语言表达的方式

体育教学中常用的语言表达方式有以下十种： 一、直述式即开门见山，平铺直叙。这种方式多在上课宣布课的内容，布置任务，提出要求，规范纪律和简单的动作讲解时运用。这些语言简明扼要、条理清晰，如在讲解双手前抛实心球的动作要领时可直接讲述：身体正对投掷方向，双手持球于头后下方；向前抛球时，蹬地上步、抬头挺胸、两手用力上抛、手腕上翻、手指拨球。这种语言有助于学生建立初步的动作概念，形成正确的动作表象，发展形象思维能力，加深记忆。     

在数学教学中培养学生自主学习能力

学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,因为每一个学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用,学习应是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,因此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。结合多年的教学经验,在此我就如何培养学生的数学自主学习能力谈几点自己的体会。