反复批改 及时反馈

平时在课堂上,教师苦口婆心地给学生讲解,每讲完一个问题后,就问学生"懂了吗",学生答得很流利"懂了"。"会了吗?""会了。"可是在做题时,还是出现各种各样的问题。除少数优等生外,差生、     

一次课堂失败后的反思

一、案例这两天学校接受市政府的督导评估,学校的每个领导,每一位教师都严阵以待,劲头都提高了八倍,唯恐自己的小小的失误会影响学校的荣誉和形象。谁也不希望自己的课堂出现问题。可是想得越多就越事与愿违。我还是在当天就出现了一点"教学事故"。在上课前我就提醒学生要注意自己的言行举止,要遵守课堂常规,要比平时有所收敛。准备上课了,我安排了游戏活动。在进     

语文课堂上的举手之劳

课堂上教师提问,学生举手回答;或学生有疑问、有想法都可以通过举手进行。"举手"这一种学习形式是顺利完成教学任务,检验学生学习情况的重要环节。可是,从小学高年级起,或者说进入初中以后,我们的学生举手的越来越少。往往是老师一个问题提出后,教室里一片沉寂。     

微视频在中职实训教学中的运用探索——以电梯安装与维修保养专业为例

微视频可以灵活表现少而精的教学内容,具体表现为:时间短,内容少而精,便于学生使用终端设备学习,能满足学生的个性化学习需求。制作好微视频、使用好微视频、利用好微视频资源,对中职电梯安装与维修保养专业的实训教学有着很大的促进作用,微视频的制作和有效利用是值得我们职业教育一线教师深入研究和探索的一个课题。基于微视频的电梯安装与维修保养实训教学模式可分为预习自习阶段、课堂学习探究阶段、课后复习及拓展阶段和持续学习阶段。     

主动解决生物教学过程中的“突发情况”

在课堂教学实践中,往往有些学生的回答、质疑、实验现象与结论,出乎教师预料,或者出现教师难以当场应答的局面,这些都可以称之为课堂中的"突发情况"。如果经验丰富,应对得当,将"突发情况"巧妙地解决掉,课堂效果就会显现出来。     

让提问艺术成为高中英语教学的“润滑剂”

富有艺术的提问能把学生引入问题情境,激发学生求知欲望;激活学生思维,提高课堂教学效率。然而,在实际教学过程中,作者经常会发现这样的怪现象:课堂上,老师问得不亦乐乎,准备好的问题一个接着一个,可是学生的反应却不甚强烈,甚至会出现"冷场"现象。难道是学生对英语学习不感兴趣?还是说问题的设计存在缺陷?如何正确而有有效地进行英语课堂提问呢?文章针对这些问题展开论述。     

“互联网+”时代下初中语文的教学应用

语文作为基础性学科,在以往传统的教学模式下往往会出现与学生课堂效率不高、互动不足等问题。随着"互联网+"时代的到来,初中语文教学可以通过利用互联网提高教学质量和效率,与互联网紧密结合极大地提高了课堂趣味,深化了学生的课堂体验,丰富的互联网资源也使得传统模式下的教学问题易于解决。     

遵循规律——开启课堂阅读大门的钥匙

语文课堂离不开阅读教学,阅读是语文教学过程中的一个重要环节。可是,作为语文教师往往会为学生阅读兴趣不高、阅读效率低下而苦恼。如何使学生提高阅读兴趣,使阅读教学更有效?我认为遵循规律是一把开启课堂阅读大门的金钥匙。     

静听花开的声音——关于文本的深入解读之我见

<正>一堂语文课,老师需要讲什么?怎样的课堂才算是学生有效学习的课堂?这是我一直在思考的问题。刚好前几天我听过一两堂课,讲的都是杨绛先生的《老王》。第一堂课上,教师检查学生的预习,对人物的赏析、对文章主旨的把握,学生都说得头头是道,与参考书上没有两样。可是,学生真的是会了吗?面对学生的精彩发言,教师在课堂上再没有内容可讲。于是带领学生把"老王是一个什么样的人,他过着怎样的生活,我为什么会愧怍"再总结一遍。这样的课堂,学生还感兴趣吗?听另一位老师的课,学生展示完学习的内容之后,又表演"老王给我送鸡蛋"     

“意外”要让课堂鲜活

公开课上教师为了表现自己高超的教学艺术,对教学过程及每一问题,课堂上可能出现的各种情况,往往都做出精心设计和预设．可是,在几十个充满活力和丰富想象力的学生组成的课堂上,学生应对往往不是教师所想的,而是“意外”．那么,该怎样面对“意外”呢？     

不罚站立罚读书

学生,不论是高年级还是低年级,都是喜爱科学课的.可是尽管是这样,在科学课堂上,学生还是会出现许多不尽如人意的情况,比如摆弄东西、随便说话等.面对这些干扰课堂教学秩序和效率的现象,教师通常会马上制止,有些教师要求学生站在原位听讲,有些教师甚至要求学生站到教室前面听讲.     

把握提问时机 实现有效教学

提问是小学教学中的重要组成部分,也是提高教学效率的重要途径。在课堂上,让学生自己提问、自己解答是一种很好的教学方法。这种方法对提高学生的学习能力大有好处。然而,当前的小学课堂教学提问存在着诸多问题,教师的"满堂问"现象充斥课堂,"问"得太"多","问"得太"碎","问"得太"浅",缺乏思维价值。对于课堂教学而言,提问不应该是由教师来主宰,而应该由学生自主提出。学生主动提问尤其是提出较高水平的问题,有助于学生对课文的理解更深入。正如爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。     

如何提高课文第一课时教学效率——以《草原》第一课时为例

作为教师,谁都希望自己的课堂是高效而富有活力的.但我们的很多高年级常规课堂,尤其是第一课时的教学,往往会出现高耗低效的现象.那怎样提高阅读课文第一课时的教学效率呢,我觉得可以从如下几方面入手. 一、目标细化,提高预习效率 俗话说,不打无准备的仗.这就要求教师要充分备课,做好课前准备.当然,也要学生做好准备,那就是充分做好预习工作.教育规律和教学实践告诉我们,如果学生在课前没有很好的预习,新课教学时便很难快速进入思考,融人情境.这不利于课堂教学的开展,同时也容易导致教师口若悬河地"满堂灌".     

地理课堂有效提问的思考与策略

<正>课堂提问是地理课堂教学中最普遍的一种师生交流方式和教师使用最多的师生互动手段。著名教育家陶行知先生说:"智者问得巧,愚者问得笨。"课堂提问是一门艺术,问得好不好,问得巧不巧,往往会影响一堂课的成败。更重要的是提问能够使学生积极思维,提高学习兴趣,受到启发,领会到知识间的内在联系和规律,既是"根据学生学到的知识,结合他们了解到的情况进行提问",又是"由学生作出回答,进而得到教师的相应评价,以促进学生思考进步"的必要环节,还是学     

遵循规律--开启课堂阅读大门的钥匙

语文课堂离不开阅读教学，阅读是语文教学过程中的一个重要环节。可是，作为语文教师往往会为学生阅读兴趣不高、阅读效率低下而苦恼。如何使学生提高阅读兴趣，使阅读教学更有效？我认为遵循规律是一把开启课堂阅读大门的金钥匙。[第一段]     

"插嘴"也应"因势利导"

曾经,我挺恼恨学生在课堂上"插嘴",因为,有时你正讲得起劲,被学生一插嘴就打乱了思路,可往往当我严令禁止学生插嘴后,课堂又会陷入死气沉沉的困境.     

浅议英语课堂教学有效性

若学生能够在有限的四十五分钟里最大限度地吸收教师所传授的知识,那么这节课就是成功的。但在实际教学中,往往会出现课堂效率不高的情况。结合实际教学,略谈自己对英语课堂教学"有效性"的看法。     

小学数学高效课堂之我见

<正>我认为要提高小学数学课堂效率,需要明确以下认识并作出相应的努力。一、课改理念,是高效课堂的重要依据1.为了每一位学生的发展"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。可是有些教师教学时,没有考虑教材的编排意图与特点和学生的实际情况,盲目追求课堂的表面热闹与生动,拔高要求。一节课上完后,学生没有     

把握课堂提问的度,提高学生活动的实效

德国教育家斯普朗格说过:"教育就是一种唤醒。"好的课堂提问会唤醒学生沉睡的灵魂,把学生的全身心都带入课堂中,提高学生活动的效率。     

巧用时间空档 打造信息技术高效课堂

信息技术课堂上往往会出现时间空档,这些空档因为学科特点和人的差异,表现得非常明显,而且无法避免。如何运用这些时间空档打造高效课堂,是信息技术学科教师一直在思考的话题。运用时间空档进行下意识的技能目标训练、情感目标养成、负面情绪避免,则可以打造学生学习中的向上情绪,提高课堂教学效率。