基于语言输入假说的高级英语词汇教学研究

克拉申的语言输入假说对英语教与学具有重要的启发和指导意义,而语言输入理论的核心是可理解性语料输入。高级英语词汇量大且难以理解,词汇教学仍然在高级英语教学中占据这重要地位。在语言输入假说理论指导下的高级英语词汇教学能够活跃词汇教学课堂、加深学生对所学词汇的理解、激发学生学习记忆词汇的兴趣、有效建构英汉词汇之间的联系。     

浅谈初中英语词汇教学

词汇是英语语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。     

大学英语词汇教学探析

词汇学习是语言学习中最重要的基础环节。从词汇教学与单词的讲解和听写、词汇教学与课堂讨论、词汇教学与课堂示例、词汇教学与形象思维和逻辑思维四个方面探讨并总结了一些行之有效的教学技巧，以激发英语学习者对词汇学习的兴趣和敏感性。     

初中英语教学中词汇教学的几点思考

词汇是语言的三大要素之一,是构筑语言的基本材料。离开词汇就无法表达思想。语言教学离不开词汇教学。因此英语词汇在英语学习中有着举足轻重的地位。词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提。词汇教学贯穿整个英语教学的始终,是英语教学中长期而艰巨的任务,是英语教学成功与否的关键。     

大学英语词汇教学初探

英语词汇教学在大学英语教学中的作用举足轻重，学生对词汇掌握的“链”和“质”(即词汇活用的能力)是衡量英语教学水平高低的一个重要标志。该文就词汇在语言能力中的重要地位以及学生词汇学习中的主要问题，探讨词汇教学的主要方法，认为加强词汇教学不仅有助于学生语言能力和交际能力的提高，而且能调动学生学习的积极性，提高教学质量。     

大学英语词汇教学谈

词汇是语言大系统赖以存在的支柱。学生英语词汇能力直接影响到其听、说、读、写、译的能力。词汇是语言习得者的关口,是语言教学中的一个不可或缺的重要部分,因此,在课堂教学中教师如何教词汇,以激发学生学习词汇的兴趣,促进学生理解、记忆、学会使用词汇,是很值得探讨的问题。     

新课程理念下英语词汇教学的研究

词汇教学在语言教学中占有重要的地位。词汇是构成语言的三大要素之一,是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、读,写能力的前提。如何有效地进行词汇教学,直接影响到学生能否有效地运用英语进行交际,可以说,一个人所掌握的词汇量多少基本上能说明他的语言水平的高低,所以词汇教学是语言教学的基础,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。我们应该怎样让学生扎实而有效     

语言体验性视角下高职英语体验教学管窥

语言体验性强调,语言是人们通过自身身体对世界客体的感知体验而形成概念系统并通过词汇化逐渐形成的,是主客体之间互动的结果。高职英语体验式教学的核心是以学生为主体,通过对词汇、句子结构和语篇结构的感知体验从而达到掌握和熟练运用的目的。文章从语言的体验性简述高职英语体验式教学。     

初中英语语音教学的问题和对策

英语是人类语言的一种。语言主要由三大要素组成：语音、词汇和语法。因此,对英语这一语言的教学实际上就是对语音、词汇和语法的教学。而语音教学是语言教学的基础环节。在语言的三大要素中,语音是最基本的要素,语音是学好语言,特别是口语的基础,语音能力的培养与听、说、读、写等语言能力的培养有着紧密的联系,它对正确传递及接收信息起着重要的作用。     

把握教学三阶段，突破初中英语词汇关

词汇是构成英语语言的三大要素之一,也是语言学习的基础,离开了词汇就无法表达意思。由此可见,要掌握一种语言,词汇学习的成败显得尤为重要。如何帮助学生掌握英语词汇学习的方法．从而不断巩固、积累,进而扩大词汇量。做到熟练运用词汇,为顺利进行听、说、读、写、译等语言技能打下基础,这是初中英语教学的重要任务之一。以