浅谈小学低年级音乐欣赏课的教学方法

音乐欣赏可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力,又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力,还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力,从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。由于低年级的学生注意力不能持久,要培养学生专注不断地倾听,必须重视参与音乐的欣赏形式,本文从听、说、唱、动、画、奏这六个方面谈谈自己在低年级音乐欣赏课中所采用的教学方法。     

小学低年级音乐欣赏课教学方法优化刍议

音乐欣赏课是现阶段音乐教学的重要途径之一,主要以音乐为手段,提高学生音乐欣赏的基本素养,培养学生心灵的美感、高尚的审美情趣以及正确的鉴赏能力。音乐欣赏可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆,只要学生广泛深入地接触音乐作品,就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。因此,在音乐欣赏教学中,教师应充分发挥学生的主体作用,调动他们的学习积极性,引导他们主动投入到欣赏活动中去。然而,现阶段的音乐教学中有很多问题阻碍了音乐欣赏的发展,学生甚至老师都不知道怎么     

小学音乐欣赏课教学方法探析

在传统音乐欣赏课中,教师作为教学的主体,课堂上全身心的教授,学生则处于昏昏欲睡的状态,这种传统的教学模式过多地注重教学形式,而忽视了对教学效果的把握。随着新课改的实施,教师逐渐认识到学生才是教学的关键,教师要善于发挥学生的主体作用,考虑到学生的接受能力和学习能力,依据学生的学习特点进行启发式教学,从而对学生进行素质教育,提升教学有效性。     

浅谈小学低年级音乐欣赏课教学方法优化

小学低年级音乐欣赏课是音乐教学的重要组成部分之一,其目的不仅是让学生掌握更多的音乐知识,同时也是为了帮助学生心灵的健康发展。因此如何优化音乐欣赏课的教学方法应该是所有教师都要关注的问题,本文就此展开讨论并提出了几点个人看法,希望对广大小学音乐教师有所启发。     

上好小学低年级音乐欣赏课的思考与探索

欣赏课是组成我国低年级小学音乐课程体系的重要部分之一,旨在以音乐赏析为教学手段,全面提升低年级学生的音乐记忆能力和欣赏水平,继而从小培养学生心灵方面的高尚情趣、鉴赏能力与美感能力,鉴于此,在音乐鉴赏课中,需在新课程理念的指导下,树立以人为本的教学新思路,充分发挥学生主体性,通过新颖的教学策略培养学生鉴赏意识,激发其鉴赏兴趣,有效培养学生良好的学习习惯和音乐素养。     

小学音乐欣赏课初探

音乐欣赏课在小学教育中有重要作用。在小学教学实践的长期摸索中,笔者认为激发兴趣,用游戏贯穿课堂;尊重兴趣,用流行音乐带动课堂;提高兴趣,让身边的民族音乐走进课堂,对上好音乐欣赏课大有裨益。     

小学音乐欣赏课初探

音乐欣赏课在小学教育中有重要作用。在小学教学实践的长期摸索中,笔者认为激发兴趣,用游戏贯穿课堂;尊重兴趣,用流行音乐带动课堂;提高兴趣,让身边的民族音乐走进课堂,对上好音乐欣赏课大有裨益。     

小学音乐欣赏课初探

音乐欣赏课在小学教育中有重要作用.在小学教学实践的长期摸索中,笔者认为激发兴趣,用游戏贯穿课堂;尊重兴趣,用流行音乐带动课堂;提高兴趣,让身边的民族音乐走进课堂,对上好音乐欣赏课大有裨益.     

小学音乐欣赏课教学方法探析

在音乐教学中,音乐欣赏课在小学音乐教学中占有十分重要的地位。但是学生由于受生活体验和知识面的限制,不可能对所有音乐作品都感兴趣,喜欢的则听,不喜欢的就表现出厌烦情绪,这样一来,音乐欣赏课常常收不到预期的效果。     

浅析小学音乐欣赏课的教学方法

音乐欣赏课存在着很多的难题,但是只要教师用心教,在教学中采用一些适合小学生的方法,就能使学生在音乐欣赏方面有全面、更深刻的认识,同时也可以引起学生对美感的共鸣,达到开阔视野、陶冶情操和提高音乐素养的目的。     

小学科学低年级室外教学活动探微

小学科学课程是一门基础性课程,课程的学习方式多种多样,对学生的发展起关键性的影响作用。2017年小学新课程改革,低年级学生开始系统地学习科学课教学,低年级学生好奇心强,对周边的环境有强烈的求知欲,他们更乐于在广阔的自然环境中探索和发现。选择恰当的室外教学教学内容,高效的组织课堂,能让学生在愉快的教学环境中更好学习。     

音乐欣赏教学初探

音乐欣赏是高师教育中一门重要的课程,涉及相关学科较多,知识面广。音乐欣赏课要真正成为集知识性、娱乐性和欣赏性于一体的课程,以达到审美教育之目的,是值得研究的课题。从三个方面对音乐欣赏的诸多问题,做了一些阐述,供关心此类学科的同行们探讨。     

高师音乐专业低年级声乐教学探究

声乐教学是高师音乐教学的重要组成部分,是学生将来能否成为一名好的中小学音乐教师的关键,是大家普遍关心和研究的课题。我们要正确处理各种不利因素,从一年级起就要不断培养学生正确的歌唱姿态、正确的歌唱方法,引导学生走上正确、规范、健康的歌唱道路。     

谈音乐欣赏与音乐教化

音乐欣赏具有广泛的群众性，它对群众有一种“侵蚀性”和“渗透性”作用。作为音乐教育工作，我们要有意识地利用这种“渗透性”作用，开展好音乐欣赏活动。开展音乐欣赏要注重情感熏陶的特征，借助音乐表现的非语义性、抽象性、朦胧性特点，正确地欣赏音乐作品；同时还要注意音乐欣赏的层次性。     

谈音乐欣赏中情感体验的基本要求

对音乐作品情感内涵的体验,首先表现为感性上的直接体验;其次欣赏者要从各个方面去研究和了解乐曲情感的内在含义。此外,音乐欣赏者由于不同的生活体验还导致欣赏能力的不同。     

网络环境下音乐欣赏课研究性教学

艺术教育是素质教育的重要内容，是促进大学生全面、和谐发展的重要途径。本文探讨了网络环境下音乐欣赏课程的研究性教学模式，以及教师、学生与网络在这个过程中的地位、作用和相互关系。     

音乐欣赏教学的哲学思考

教学实践需要理论的指引,实践证明有理论指导的实践是成功的、有目的的。作为音乐实践的欣赏教学它的教学目标、方法、策略的建立同样需要理论上的指导、支持。以音乐教学的哲学为视角,旨在为怎样上好音乐欣赏课以及怎样制定音乐欣赏教学的目标、策略提供一种理论指导。     

低年级识字教学三步曲

识字不仅是阅读和写作的基础,也是文化素质养成和提高的第一步,特别是低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能,发展他们的创新精神和创造能力。因此,识字教学是语文教学的一项重要任务,是低年级语文教学的重中之重。     

小学低年级语文教学中合作学习问题的研究

合作学习教学方式是基础教育新课程改革所倡导的教学方式之一,本文从低年级小学生身心发展特征、新课改的要求和语文学科特点等方面论证了小学低年级语文教学合作学习的可行性;从语文课堂中合作学习的运用和评价方面探讨低年级语文合作学习的教学策略.