西宁市小学青年教师优秀课观摩评比活动圆满结束

毋庸置疑，分层次教学得到越来越多教育者的认同。几年来，我在教学中采取分层确定教学目的、分层质疑、分层练习的方式，效果较好。这里的分层次练习操作简单易行，且深受学生喜爱，提供给各位教育同行，以供商榷。     

2010年广东省青年教师数学优秀课评比活动圆满结束

5月14日-5月17日，由广东教育学会中学数学教学专业委员会主办的广东省青年数学教师优秀课评比活动在广州成功举行．     

江苏省2010年小学数学优秀课评比暨教学观摩活动顺利举行

秋风送爽,硕果飘香。江苏省2010年小学数学优秀课评比暨教学观摩活动在常州举行,来自全省各地27位青年教师执教了各具特色的观摩课,1300名教师代表参加了活动。     

从迷茫和探索中走来——浙江省2005年小学科学（常识）课堂教学评比活动综述

本文对浙江省2005年小学科学（常识）课堂教学评比活动中的亮点、问题和难点进行了综述，对今后的小学科学（常识）教学提出了看法。     

把握课堂教学本源 丰富课改实验成果——2010年安徽省中学青年教师数学新课程优秀课评比和观摩活动综述

2010年全省中学青年教师数学新课程优秀课评比活动分初、高中两个组别,先后于3月29日～4月1日在安庆四中、4月12日～14日在池州一中举行,全省17个市共68位中学数学青年教师（初中36名,高中32名）参加了评比,约900名教师参加了观摩．经过评委们认真细致地工作,评定初中组一等奖13名,二等奖13名,     

有效的才是精彩的——无锡市第三届小学英语优质课评比活动侧记

偶有机会,听了六堂自编教材的六年级英语优质课。这六堂课带给我的真正触动,不是“优秀”,不是“精彩”,不是“完美”,而是“有效”两字,令我思考的是怎样让学生学得有效,怎样使教师教得有效。     

插上网络翅膀 放大教研功能——记海南省2012年初中数学青年教师优质课评比系列活动

<正>在互联网时代,网络已经给社会各行各业带来了革命性的变化,教育和教研也在发生着巨大的变化。传统的教研活动一般是以现场活动为主,每次活动虽然有主题,但活动与活动之间相对独立,难于引发"共振";新课程提倡教师"在工作中研究,在研究中工作",这就要求我们必须进行教研模式的创新。从2009年开始,我们探     

对新课程下高中历史实施主题教学的思考——以衢州市2010年重点高中历史优质课评比活动为例

现行高中历史新课程教材的编写以模块为基本框架．以专题为基本单元．以中外合编为体例。这种模块框架,打破了历史学科传统的通史体系．每一模块所蕴含的主题都指向一定的教育目标．教材内容都以一个个鲜明的特定主题为核心组织展开,进而组成不同的主题学习单元．主题就是模块的“灵魂”。因此,在高中历史教学中。采取主题教学．是课改所向。但笔者在听课调研中发现．     

将课堂调到“最佳温度”——观摩2010年浙江省初中语文课堂教学赛课有感

2010年11月24-26日,2010年浙江省初中语文课堂教学评比活动在温州举行。两天的赛课,深深为赛课教师的才情和精巧的设计以及学生一次又一次的精彩回答所折服,同时又不禁思考：是什么帮助教师把准了课堂的＂生命之脉＂,将课堂调到＂最佳温     

成绩 问题 方向——2011年全区中小学优质课评比展示活动小学语文学科报告

2011年全区小学语文优质课评比展示活动于10月9日至11日在银川市举行,16名经过选拔脱颖而出的小学语文教师参加了此次学科评比,全区360多名教师及教研员观摩了评比展示活动。因为赛前没有反复试教演练,评比课体现了常态化,反映了宁夏小学语文教学的真实水平,具有一定的研究价值。     

智能计算全英文课程教学探索

人工智能和数据分析技术是目前计算机研究和工业界的热点领域,通过智能计算课程来教授学生智能科学知识,锻炼学生的解决问题能力就尤为重要。如何在传授智能计算理论知识的同时,培养学生解决问题的能力,培养学生对智能科学研究的兴趣,是摆在计算机科学学院智能学科教育面前的一道难题。本文以陕西师范大学智能计算全英文教程教学为例,针对教学过程中的现实问题,通过分析学生的学习情况,有针对性地设置了课程的实践方案,并说明教学实践情况和取得的效果。     

英语演讲比赛(英文)

亲爱的同学们,本期写作高手栏目推出了一系列优秀的学生日记,希望你们喜欢!     

多元智能理论与大学英语教学

上世纪80年代美国著名心理学家霍华德．力口德纳提出了多元智能理论，这一理论日益受到世界各国教育界的广泛重视。多元智能观与现代外语教学理论关系密切，其内涵也比任何一种教学法都更加丰富。     

论英语技能大赛与中职英语教学的有效融合

从2011年到2015年,"高教社杯"全国中等职业学校学生英语技能大赛已相继举办了四届。文章对近四年的英语技能大赛进行详细的对比分析,从教学实践出发,尝试运用情境教学法、项目教学法和微格教学法达到英语技能大赛与中职英语教学的有效融合。从而,真正实现中职生职业英语技能和职业核心能力的培养。     

从英语技能大赛看高职英语教学

分析高职英语能力内涵及其具体体现,阐述高职英语技能大赛从教学理念、教学设计、教材、教学评价和自主学习等方面对高职英语教学改革的启示。     

多元智能理论与英语课堂教学的关联

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,为英语教学提供了一个全新的视角.它所倡导的开发学生的多种智能,与我国培养学生综合素质的理念非常吻合.将多元智能理论与英语教学相结合,探究多元化的英语教学方法,可有效开发学生的多项智能,促进学生全面发展.多元智能理论不仅为大学英语课堂教学提供了理论框架,也给英语教学带来很多启示.     

多元智能理论视角下的大学英语教学

多元智能教学理论,强调教学的多元化、差异化。这一理论有利于我国大学教育的发展改革,与大学英语教学的目标和高素质的人才培养计划的教学理念相一致。大学英语教师要充分发挥多元智能理论的作用,有效的和大学英语教学相结合,以此提高学生英语学习的积极性和语言应用能力的培养。     

多元智能理论视角下的大学英语教学

美国语言学家霍华德·加德纳提出的多元智能教学理论,强调教学要多元化、差异化.这个理论与我国大学英语教学目标和培养高素质人才的理念相一致,有助于大学英语教育的改革发展.大学英语教师要充分发挥多元智能理论的作用,把它和大学英语教学有效地结合,以此提高学生英语学习的积极性和语言应用的能力.     

浅谈多元智能理论下高校民族预科英语教学如何衔接本科

高校民族预科教育是高等教育的一个重要组成部分,目的是培养民族地区高级专业人才和发展民族高等教育。作为一个承前启后的阶段,预科教育担负着巩固高中知识和链接大学本科教育的责任。结合多元智能理论,探讨如何提高民族预科英语教学效果,顺利实现从预科教育过渡到本科教育。