基于园本研训的幼儿园“家长工作”策略谈

以园本研训形式开展家长工作实践,摸索形成了收集问题、专题研讨、归纳总结、关注过程、反馈跟进的研究和培训策略,有效提高了教师指导家庭教育的工作效率和能力。     

构建“研训一体化”教研模式的思考

研训动机要体现内需性、自主性 开 展 以 校 为 本 的 研 训 活 动 ,必须 充 分 考 虑 教 师 的 感 受 和 内 在 需求 , 突 出 教 师 在 研 训 工 作 中 的 主 体地 位 ,充 分 尊 重 教 师 个 体 ,建 立 以 教师 为“ 点 ”,以 教 研 组 为“ 线 ”的 校 本教 研 实施 体 系 。 学 校 要 根 据 教 师 专 业 发 展 的 需要 ,制 定 研 训 整 体 规 划 ,由 教 师 个 人拟 定 自 己 近 期 和 远 期 发 展 目 标 ,学校 根 据 他 的 实 际 能 力 对 其 发 展 目 标进 行 适 当 的 调 整 ,然 后 分 类 安 排 ,分层 指 导 ,创 造 机 会 ,促 进 每 …     

立足园本培训 提高教研水平

要提高教师的教研水平必须经过不断的培训。本文就如何利用园本培训来提高教师的教研水平作了由实践到理论的探讨。首先以教育活动为切入点阐述进行园本培训的有效性。其次，以具体事例说明了如何找准教师的发展需要为出发点，促进教育教研水平提高。再次，以搭建园本培训平台，营造良好教研氛围来形成培训中学的习共同体，提高教师的整体教研水平。最后，从园内与园外培训相结合，共同促进教研发展来说明园本的重要性与必要性。     

幼儿园园本培训问题初探

随着教育改革的发展,幼儿园逐渐将发展的方向聚焦在"园本"上,现今,貌似只有"园本"这个词,能够体现出一个幼儿园的综合实力如何,显现与众不同的特色。我们在创设"园本"这个概念的同时,对园本进行深入的思考是非常有必要的。"园本培训"这个概念,通俗的讲,就是建立在本幼儿园的基础上的培训,针对本园教师、幼儿、课程和社区环境的实际情况,开展适宜的培训,培训的目标,是提高本园教师的综合水平,建构合适的园本课程     

理性看待园本培训的利与弊

园本培训是幼儿教师的在职教育，通过园本培训，提高幼儿教师的素质，不仅是社会发展的客观要求，也是幼儿教师专业化成长的选择。在幼儿园蓬勃开展园本培训之际，我们应辩证地看待幼儿教师园本培训，了解其优势和不足，寻找有效开展幼儿园园本培训的策略，以促进园本培训顺利开展。     

直面素质教育 走进校本研训

校本研训就是将学习培训、工作研究融于一体的学校研究活动和教师培训行为，我校以教师适应新课程中存在的突出问题和学校发展的实际需要为研训内容．通过有计划的研训活动解决新课程中的观念、技巧、方法等多层问题。在研训一体化带动下建设“教育生态园”，使学校按照教育的规律科学发展，让教师和学生按照科学发展规律健康成长：     

快乐体验 快乐分享 快乐成长——以人为本的多元化园本研训项目建设的实践探索分析

以人为本的多元化园本研训项目建设的实践探索,一方面基于《纲要》对教师职业的新要求,另一方面基于传统培训方式存在的老弊端,同时基于现代园所管理的现状和新趋势,从幼儿园自身情况考虑,以实际工作中出现的问题为切入点,以教师现有的专业水平和专业发展需求为基础,发挥骨干教师的"引领"作用,其主要目标是:缩短教师的成长周期,促进新任教师尽快地适应;拓展教师发展的空间,促进不同层次教师的发展;创设最佳的成长环境,优化教育理念和能力素质;增强自我发展的意识,提升教师自我发展的能力;探索园本的培训方式,形成多元化园本培训模式。     

多元化园本培训模式探究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园教师提出了更高的要求,因此,落实《纲要》,需要加大教师培训力度,促进教师在观念层面和实践层面上的进一步提高。而要提高教师的素质,笔者认为,改革传统、落后的师资培训方式,开展多元化的园本培训,是值得我们研究的一个课题。一、探索多元化的园本培训组织模式1.面向全体,全员培训。园本     

需求导向的新建园教师园本培训模式探究

创建顺应教师需求的园本培训新模式是激发教师积极参与教研的原动力。了解教师需求,是有效园本培训的前提;考虑教师需求,是有效园本培训的基础。园本培训内容范围包括：以师德师风为中心,关注教师职业成长和身心健康;以专业知识技能为基础,夯实教师个人专业素养;以活动实践为重心,提升教师教学实践能力;以课题研究为导向,提升教师科研实践能力;以行为改进为目的,解决教师实践中的问题。探索凸显共性与个性结合的园本培训组织形式,形成凸显单一与多元组合的园本培训操作模式。     

创新园本模式,助推专业成长

现阶段,一些幼儿园的园本教研、园本培训活动模式基本延续自上而下的计划式传统教学研究体制,往往是教研组长唱主角,教师习惯于被动接受,呈单一式、传达式、集权式等。通过对园本研训现状的分析,结合本园实践,在以往园本研训模式上大胆开拓创新,根据教师的需要和实践中存在的问题设计多元研训模式,让教师感受通过不同研训模式带来的新鲜与愉悦,在培训中获得满足和成功感,从而促进教师专业成长。     

农村幼儿园教师专业成长现象及园本研训策略探究

教师专业发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即从新手型教师到熟手型教师,最后到能手型教师、专家型教师的过程.近年来,园本研训作为教师专业成长的一个重要渠道,成为园所提升教师成长工程的一个重要载体.文章通过分析农村幼儿园园本研训的现象,优化研训内容,探寻提高教师专业研训的层...     

民办园教师“多元·精准·高效”园本培训策略探寻--笕桥街道民办园群体园本培训探实

打造一支良好政治素质和业务素养的教师队伍,创办高质量有特色幼儿园,是每一所民办幼儿园的首要任务。园本培训以其能够紧密联系教育教学实际,尊重教师专业发展需求和学习特点,成为民办园教师专业成长的重要途径之一。民办园要从实际出发,制定园本培训计划,摸索完善适合本园的培训模式,实现园本培训的多元、精准与高效,夯实教师专业基础知识,全面提升教师专业素养,提高保教质量,从而促进民办幼儿园健康可持续发展。     

理性看待园本培训的利与弊

园本培训是幼儿教师的在职教育,通过园本培训,提高幼儿教师的素质,不仅是社会发展的客观要求,也是幼儿教师专业化成长的选择。在幼儿园蓬勃开展园本培训之际,我们应辩证地看待幼儿教师园本培训,了解其优势和不足,寻找有效开展幼儿园园本培训的策略,以促进园本培训顺利开展。     

勾建研训一体教师培训模式 切实增强培训实效性——研训一体化教师培训模式浅谈

教育大计,教师为本。教师队伍素质的高低直接影响着教育质量的高低．影响着人才的培养。随着课程改革的不断深入,教师队伍结构的变化、教师专业发展的需求对教师培训及教学研究提出了更高的要求。传统的教研与教师继续教育脱离的模式将专业教育能力层面的培养与理论知识层面的教育分割开来．已经很难适应时代的飞速发展。     

教育会诊:一种高效的园本培训模式

教育会诊是通过集体研讨等方式,帮助幼儿教师解决问题,提升智慧的培训模式,是一种高效的园本培训模式。在园本培训中采取问题立项,专家引领,集体讨论,同伴互助以及总结反思,螺旋前行等策略是实施教育会诊的有效途径。     

关于农村小学数学教师研训一体化培训模式的思考

在教育信息化日益普及的当下,无论是城市还是农村,教育的方式都在发生着翻天覆地的改变。而教师的专业成长除了横向的自我反思,同伴交流互助,更需要纵向的专业引领。学校通过教研组搭建网络研训平台,以“教学实践→交流研讨→专题培训”的形式合力推进,将教学、科研、培训三位一体。研训合一促进教师专业成长。本文要向大家阐述的就是在这种影响下农村小学数学教师在教学方式上做出的改变。     

加强园本培训,打造高素质教师队伍

高品位的幼儿园需要高素质的教师队伍。教师队伍素质的高低决定了幼儿园的兴衰成败。而因本培训是提升教师队伍素质的有效手段。因本培训以针对性强、灵活可操作的优势在实践操作过程中取得了明显的成效。     

教育会诊:一种高效的园本培训模式

教育会诊是通过集体研讨等方式，帮助幼儿教师解决问题，提升智慧的培训模式，是一种高效的园本培训模式。在园本培训中采取问题立项，专家引领，集体讨论，同伴互助以及总结反思，螺旋前行等策略是实施教育会诊的有效途径。     

浅谈园本培训的特点和管理策略

支持幼儿教师专业发展的“园本培训”,应依据幼儿园和教师发展的目标、需求,立足于本园实际,在充分发掘、统筹、优化组合园内人、财、物、信息等现有资源的基础上,适当借助外力,发挥园本管理在园本培训中的监控、评估、激励等作用,把促进教师的专业自主发展和实现幼儿园的可持续发展有机统一起来。为此,必须加强对幼儿园园本培训特点和管理...