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罗佳蕙 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(7):48-49
无边的暮霭勾勒不出阳光的灿烂,风穿过树林,树叶之间发出声响,又吹开书桌上的扉页。望着路灯渐次亮起,那些印在白纸黑字上的片段,如蝶翅般颤动着闯入我的心田。 相似文献
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当夏姐姐迈着轻盈的脚步离去时,秋姑娘踩着秋韵的鼓点来了。秋天有着美丽的色彩,当然,也有着各种声音,现在就让我们去倾听秋天吧! 相似文献
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站在高山之巅、长城之上.我的脚下飞起一条白色的巨龙。东不见其首.西难穷其尾.越山跨谷.蜿蜒曲折.穿云破雾,远接苍穹。啊,壮哉长城! 相似文献
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毕淑敏 《中华活页文选(高中版)》2011,(6):16-19
我读心理学博士方向课程的时候,书写作业,其中有一篇是研究“倾听”。刚开始我想,这还不容易啊,人有两耳,只要不是先天失聪,落草就能听见动静。夜半时分,人睡着了,眼睛闭着,耳轮没有开关,一有月落乌啼,人就猛然惊醒,想不倾听都做不到。再者,我做内科医生多年,每天都要无数次地听病人倾倒满腔苦水,鼓膜都起茧子了l。所以,倾听对我应不是问题。 相似文献
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袁俊强 《天津市教科院学报》2013,(3):59-61
在目前的大多数课堂教学中,“无效倾听”现象比比皆是:学生不认真倾听教师的讲解;教师不耐心倾听学生的回应;学生不屑于倾听其他同学的解释;师生更不注意倾听文本的内容.整个课堂就在这样的一个怪圈中进行,你不听我,我不听你.师生和谐的关系被打破,那种动态的、生成的课堂教学变成一种奢望,师生间的对话交流和思维碰撞形成的教学资源流失殆尽.因此,提高师生之间、生生之间、师生与文本之间的有效倾听策略,是实现课堂高效的必由之路. 相似文献
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