基于校园网的e-Learning的教学模式探析

随着多媒体技术和网络技术的飞速发展,e-Learning学习方式得到广泛应用和推广。借助校园网平台,e-Learning能充分发挥学校教育资源丰富的优势,教师与学生能通过此学习平台进行互动教学,从而提高了教学质量与学生学习的能动性。各院校可以采用现代e化教学、搭建先进的校园网、建共享的知识库及课堂教学模式的全新转化等措施开展e-Learning教学模式。     

2006年Bb大中华区用户大会感受e-Learning 2.0

10月27日，2006年Bb大中华区用户大会在海南落下帷幕。在这次为期两天的e-Learning盛会上，来自海内外100多所国内教育机构的信息化建设负责人，不仅分享了中国院校在建设e-Learning方面的成绩，更感同身受了一次e-Learning 2．0的国际化浪潮。     

传统文化与学校教育有机融合的途径探究

积极探索传统文化教育与学校教育有机融合的途径,找准结合点、切入点,破解传统文化教育与学校教育两张皮的难题,力求通过传统文化教育辅助学校培养学生传统美德,提升学生综合素质,培养优秀人才,使传统文化与学校教育互补共生、相得益彰。在提高教师的传统文化素养方面,在推动传统文化进家庭方面积极探索,确保优秀传统文化在我校落地生根,得以传承发扬。     

用e-Learning要克服三大心理障碍

作为首都师范大学信息化工作的建设者和维护者,几年来,我们亲眼目睹了许多教师从无到有地开始使用e-Learning工具来辅助教学。一些教师将自己多年来积累的教学成果和资料毫无保留地公布在教学平台里。在课堂教学中,丰富多彩的多媒体技术所带来的视觉、听觉震撼。有一位教师在总     

基于校园网的e-Leaming的教学模式探析

随着多媒体技术和网络技术的飞速发展，e—Learning学习方式得到广泛应用和推广。借助校园网平台，e-Learning能充分发挥学校教育资源丰富的优势，教师与学生能通过此学习平台进行互动教学，从而提高了教学质量与学生学习的能动性。各院校可以采用现代e化教学、搭建先进的校园网、建共享的知识库及课堂教学模式的全新转化等措施开展e—Leaming教学模式。     

校园e—Learning特点分析及优势利用初探

本文分析了利用校园局域网和Learning在学校实施e-Learning的一些显著特点，提出了充分发挥校园e-Learning优势所应注意和强化的若干重要方面，对校园e-Learning将在校园信息化和数字化建设中充当重要角色作了简单说明。     

e-Learning平台的发展趋势

从CMS、LMS直到LCMS，这几年中e-Learning平台发展相当迅速。那么，未来e-Learning会朝哪些方向发展呢？很多平台开发厂商以及用户都很关心这个问题。其实，从e-Learning诞生到现在，一直有两种观点以不同角度在推动e-Learning发展。一种观点认为e-Learning应该交付计算机更多的任务，让技术担当更多以前需要由人完成的工作，这种观点认为技术在e-Learning中起到主导作用；     

新课改背景下的教师文化重建

新一轮课程改革对传统的学校文化提出了挑战，要顺利实施新课程改革，必须对学校文化进行重建，而学校文化中最有活力和最具主体意义的是教师文化。对教师来说，在这种传统教育下所形成的一些教育理念、行为方式和思维模式等，已经不能够适应当今学生多方面发展的需要。要改变这种“旧文化”的强大惯性，必须进行一场“新文化“运动，而“新文化”运动的一个重要方面就是如何构建与新课程相匹配的新的教师文化。     

网络教育中的主客体关系刍议

在中外教育史上，不同时期对于教育主客体关系的论述存在着很大争议。网络教育的出现，极大程度地变革了传统教育：如教育资源的丰富性与共享性，交互的学习方式，多种教学组织形式的结合，以学生为中心的教学模式以及终身教育理念的推广。这些变革势必影响着人们对网络教育中主客体的认识：如更注重学生的主体性价值；教师主体性的客体化；完善互联网平台的建设等。     

e-Learning:网络时代的教师培训模式探究

21世纪是知识和信息资讯爆炸的E时代.传统的教师培训模式由于其固有的矛盾,已不能适应E时代的需要,基于网络的e-Learning培训模式具有与时俱进性、人本性、主体性、过程性等特点,是网络时代教师培训的必然趋势,同时e-Learning培训模式下的内容设置、人际交流、学习管理平台也是非常值得我们思考的问题.     

多媒体辅助物理课堂教学的方法探究

随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体计算机辅助课堂教学在各学科的教育教学中已被广泛地应用。这种先进的现代教育技术是传统教学手段所无法比拟的，多媒体计算机辅助课堂教学的直观性、趣味性可以充分调动师生的积极性、主动性、创造性，保持教师良好的教学状态和学生主动学习的目的。作为教学信息的传输渠道与载体，其容量之大、速度之快、信息之多是多媒体计算机辅助教学成为目前现代化教学手段的直接原因。但我们不得不清醒地认识到：由于多媒体计算机辅助课堂教学还没有大面积实施，有的教师在认识上还存在“误区”，不能正确处理与传统教学模式之间的关系，教师在多媒体软件开发中还存在科学性、知识性、技术性等问题。     

Moodle、Sakai、Drupal与Blackboard的比较研究

随着e-Learning的应用越来越广泛,涌现出一系列优秀的e-Learning平台,其中比较典型的有Moodle、Sakai、Drupal和Blackboard.这些平台各具特色,用户很多时候不知道如何选择.该研究从大量的文献中提炼出一个e-Learning平台的比较指标体系,并在前人比较研究的基础上,基于作者的应用实践,对以上各平台进行试用、测试,从系统架构、技术性、内置工具和可用性等方面进行了比较研究,以期为用户选择和e-Learning平台开发人员提供一些参考.     

高职院校英语教师对人工智能辅助教学工具的使用现状调研及分析

随着人工智能技术在教育行业的融入与推广，越来越多的智能辅助教学工具和平台被引进课堂，传统的课堂模式和教学形式正在发生重大变化。为了研究在当前背景下，高职院校英语教师对人工智能辅助教学工具的了解情况、接受程度以及使用现状，本文对来自不同地区不同高职院校的54位英语教师进行了问卷调查，并对结果进行了统计分析。研究结果表明，目前大多数英语教师对人工智能辅助教学工具还不够了解，但是都持积极态度。数据还显示，随着人工智能辅助教学工具在教学中使用频次的增加，教学效果不断提升。最后，基于研究结果，笔者对人工智能背景下，学校、教师、课堂教学以及人工智能工具开发者等四个维度分别提出了建议。     

促进中小学教师心理健康的对策研究

教师的心理健康涉及到各方面的因素，有来自社会的、学校的，也有来自教师自身的。教师心理健康的维护与促进是一项系统工程，要促进教师的心理健康，就要做到：学校管理要关心教师的心理健康；加强校园化建设：改革和完善学校内部管理体制和学校对教师的评价制度；在教师中推广有关“心理健康”的知识，提高教师的心理认知水平：建立和完善教师心理咨询机构，加强对教师的心理保健训练。     

校园e-Learning特点分析及优势利用初探

本文分析了利用校园局域网和Internet在学校实施e-Learning的一些显著特点,提出了充分发挥校园e-Learning优势所应注意和强化的若干重要方面,对校园e-Learning将在校园信息化和数字化建设中充当重要角色作了简单说明。     

e-Learning综合应用平台的演变规律探析

e-Learning综合应用平台的发展大致经历了内容管理系统、学习管理系统、学习内容管理系统、学习活动管理系统等四个阶段,本文针对以上四个阶段的e-Learning综合应用平台的特点进行了综述,并从四个方面总结了其发展与演变的规律,最后对国内研发e-Learning综合应用平台的前景进行了展望。     

教育叙事平台

要想做好教育叙事研究，选择合适的叙事平台也是非常重要的。教育叙事平台就是教师用来进行教育叙事的工具。常用的教育叙事平台可分为传统平台和电子平台两大类，传统平台主要是纸、笔。电子平台则主要以计算机、网络为主。     

体验

自荐语录:ELL(e-Learning实验室)致力于e-Learning商业应用的实践,我们希望更多有志于从事e-Learning商业应用的实践者、创新者与创业者能够进驻e-Learning实验室,eLL将为你提供一套项目跟踪管理平台,并能够从技术、信息、融资等方面为您提供帮助。     

传统课堂教学与计算机辅助教学浅议

计算机辅助教学在教育活动中的应用越来越广泛．发挥出难以替代的重要作用。在收集和管理信息资源、执行命令高速准确、实现个性化教学和协作学习等方面具有巨大的优势，与传统课堂教学教师的作用形成互补．成为一个高效的教学系统。只有将计算机辅助教学中的计算机与教师在传统教学过程中的作用和不足辨析清楚．才能更好的利用计算机进行辅助教学。     

对教法决定学法的评判

学校教育等于教师的教加上学生的学。传统的“名师出高徒”，强调的是教法对学法的重要性，认为教法决定学法。现代教育则不然，认为学法决定教法，要求教师根据学生的学法选择教法，学生怎样学，教师就怎样教。笔认为对传统的教法决定学法不能全盘否定。