多手段提高体育课堂实效

近几年,关于课堂教学的有效性的研讨颇为广泛,诸如各地区的教学比赛、教学研讨层出不穷,各类教育报刊、杂志也对有效教学展开讨论。就体育学科而言,目的是让学生在体育课中掌握运动技能,通过所掌握的运动技能来发展体能,从而达到锻炼身体素质的目的。体育课的时间相对较少,如何在较少的时间内较快地掌握运动技能,追求课堂的实效显得尤为重要。在此,笔者通过自己的教学体会来谈课堂教学的实效性,作抛砖引玉之用,和同行们交流。     

新课标下的高中体育课程单元设计

高中体育与健康课程标准在对课程性质的阐述方面，强调了它的基础性、实践性和综合性，突出“通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长”的教学目标，因此，对高中体育课程的单元     

如何提高体育课堂教学实效的思考

<正>随着《国家学生体质健康标准》的认真执行,特别是实行初中升学体育考试后,学校体育教学工作进一步得到了社会、学校、教师和家长的重视。然而,从近几年《国家学生体质健康标准》的检测数据分析来看,我国青少年学生体质健康水平仍处于下降趋势。为了大面积提高学生的体质健康     

如何制订高中体育教学中的单元计划

笔者从单元教学计划制订的依据、单元教学计划应具备的基本元素、制订单元教学计划的步骤与方法等方面谈谈自己的体会,希望对同行有所帮助,不当之处,敬请指导。     

基于模块的单元教学计划初探

普通高中新体育与健康课程由学习领域、科目、模块三个层次组成。模块的出现可以说是新课程的一个翻天覆地的变化。模块是为了实现明确的教学目标，围绕某一特定主题，通过整合学生经验和相关内容而设计的相对完整的独立的学习单元。在基于模块的教学设计中，单元是一个相对独立的教学单位。当我们把一个模块分解成若干个单元时，每个单元就是这个模块主题下分解的具体问题，通过解决每一个分解的问题。从而得到解决整个模块。     

试谈新课标下体育课程单元设计

<正>体育新课标构建了五个领域、三个层次递进的目标管理体系,提倡以围绕目标组合内容的教学单元来组织教学,传统的单元教学计划在体育新课程背景下难以适应体育课程教学水平,所以新课标下的单元教学计划需要相应的改革与充实新的内容,才能更好地体现体育课程教学水平。那么如何制订单元教学计划和组织实施教学,就成为当前课改急需探究和解决的问题。     

单元教学计划与模块教学计划编写技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

体育教师的教学技能是近年来关注度较高的话题,我们从2012年第一期开始陆续讨论与刊登"体育教师的教学技能"有关方面的文章,体育教学新论坛改版不久,讨论持续的时间也不长,但也收到了一定的效果,全国广大的体育教师纷纷发表了自己的观点与见解。     

体育单元教学计划的设计与使用

为了保证体育《课程标准》的有效实施，中小学在体育教学过程中，需要制订明确的体育教学水平计划、单元教学计划与学时教学计划，来指导体育课堂教学，其中符合课标精神的体育单元教学计划，对指导体育课堂教学显得尤其重要。虽然提供现成的教学计划，不利于基层体育教师创造性的发挥，但目前中小学体育教师的素质，还未能达到《课程标准》要求的高度。所以，各学校有必要集教研指导部门，学科骨干和一线教师等多方力量，制订出具有学校特色的、符合课标精神的体育单元教学计划，有利于体育教师将课标精神渗透在教学过程之中。     

高中篮球单元教学计划案例分析及编写技能提升

单元教学计划的编写是教师的一项基本技能,是衔接模块与课时的一个桥梁,编写一个好的单元教学计划更有利教师对学习内容作一个整体的把握.以篮球的一个单元的教学计划为范例,总结了单元教学计划的基本要素、编写的基本步骤及注意点,并更深入的提出如何提高单元教学计划的编写技能.     

"椅子健身活动"教学单元案例设计说明

一、课的设计思路与指导思想在多年的教学实践中,我们根据国家、地方、学校三级课程管理和体育与健康课程的学科特点,进一步拓展思路,深入挖掘椅子的健身功能与作用,同时,依据认识规律、运动技能形成的规律和心理负荷规律,结合体育与健康课程标准的教学目标和要求,逐步开发并形     

论体育教师课堂教学设计技能的向题与应对-以全国第一届体育教师教学技能比赛为例

课时教学计划也称教案,它是广大体育教师所熟悉的内容,如何真正促进体育教师教案鳊写技能的发展一直是大家最为关注的问题之一。本期讨论的话题主要有四个方面：教案格式,如何体现教案特色与亮点、对教案中“教法与学法”的看法和青年教师教案设计技能培养-5训练。本期刊登的文章来自二个部分：一个部分是投稿系统的稿件;另一个部分是《体育教学》论坛（www．bbs．tyjx．net）讨论的观点摘抄和点评。特别提出的是来自网络论坛讨论的观点比较丰富,争鸣性的论点较多,收到了较好的预期效果。     

探索高中《体育与健康》课程“二合一”的“模块”教学方案

<正>高中体育与健康课程实施18学时的“模块”教学,其目的是为了让学生能够系统地对某些项目的运动技能进行学习,在此基础上形成某些运动项目爱好与特长。因此,如何按照新的高中体育与健康课程标准水平发展目标及内容标准,设计相对完整的某项运动知识与技能,并用何种形式来呈现该项目的模块教学方案,是对传     

构建体育单元教学计划的现状及策略的思考

为了使课堂教学更适合学情,教师要科学构建体育教学单元计划。这不仅有利于体育课时教育教学目标的达成,更便于客观地检查和总结教学工作中发现的问题,并及时解决,探索和逐步掌握教学规律,进而加强了教学的科学性、系统性、可行性,保证教育教学工作的顺利完成。     

谈教学单元的设计

大家知道,教学是由若干单元组成的,比如说语文教学:有记叙文单元、议论文单元、小说单元、散文单元等等。体育教学也是如此,每学期由多个不同教学单元组成,只不过体育教学有其特殊的一面,每个教学单元的内容是具体的一个个运动项目。过去,我们不太重视教学单元的设计,只是按照学期教学计划进度表编写教案上课就行了。随着社会的发展与需要,学校体育教学的改革与创新,在备课中我们应该根据每一个教材科学、合理地设计     

对新课程背景下体育与健康课的教学单元设计的探讨

《体育（1-6年级）体育与健康（7—12年级）课程标准》（以下称《课程标准》）通过4年的实验已全面实施。实施过程中一线教师面临的首要问题是制定操作性强的《课程标准实施方案》以保证课程目标的实现。目前许多教师进行了多种尝试和探索，如我们是通过制定三级实施方案的有效探索，即制定水平教学计划、单元教学计划和课时教学计划的做法来反映达成课程目标的全过程。即水平教学是通过若干个教学单元构成的，一个完整的教学单元由若干个连续的课时教学组成，课时教学是某一单元教学的片断。     

高中排球模块设计教学的分析及对策

本文试图通过对水平五排球模块设计中的现状及问题的分析,通过对水平四（省教版和人教版）和水平五（人教版）排球教材的衔接比较,根据学生掌握水平四的排球运动知识技能的实际情况,     

教学单元的分类及其构建

<正>过去把体育课程的实施建立在教师严格按照大纲的教材分类和时数规定来组织教学这个层面上,固守着传统的班级授课制,围绕着40～45分钟去设计体育课程所有教与学的目标,但是,有时一节课连一个基本的动作技     

高中体育单元模块教学实践与策略研究

“模块”一词原意指建筑施工中使用的标准砌块，后为计算机行业广为运用，指将一个系统或完整程序控功能分解为若干个彼此具有一定独立性、完整性，同时又有一定联系的部分。八十年代开始逐渐成为西方国家许多学校采用的一种课程新形态。我们在高中体育课程标准实施过程中，将“模块”概念引进体育教学，试图突破传统的小单元单个技术教学模式，建立大单元体育课程观，“以学生发展为本”作为实践指导思想，将与某项运动相关的一系列知识技能等作为一个整体，视为一个教与学的“模块”，进行有目标、有系列的教学活动。每一模块都是相对独立的教学、学习和评价单位，它具有不同于传统教学模式的创意。它能突出体育教学的整体功能，变静态的、分割的、单一的技术教学为动态的、整合的、开放性的教学体系，为提高体育教学的综合效应探索了一条新路。     

体育教学单元设计八步曲

体育单元教学是体育新课程实施以后,逐渐流行起来的一个事物,也逐渐受到更多教师的重视和欢迎。那为什么它会如此流行和受欢迎呢？第一,它是实现体育课程目标的重要保障。一般说来,一堂课的容量太小,无法较为全面地实现学习目标,     

论年轻体育教师单元教学计划编写技能的培养

体育教学工作计划的研制,是科学、合理地完成体育教学目标的教学研究过程。在这一研究工作的过程中,单元教学计划在体育教学"四大计划"(水平教学计划、学年教学计划、学期教学计划和课时教学计划)中发挥着承上启下作用。因此,编写好单元教学计划就显得尤为重要。那