怎样把评语写出个性

评语既是给家长看的,也是给学生看的。一个班级几十位学生,虽有共性,但更多的则是学生身上表现出来的个性。教师写学生评语,共性的东西要写,以此展现整个集体的精神风貌以及学生个体在集体建设中的作用,使每个学生有一种集体自豪感和个人成就感;个性的东西更要写,因为评语是对学生个人的评价,而个性的东西才是学生独有的,也是学生十分看重的。从小学到大学,学生成长中接触的班主任很多,每个班主任都应该有不同的教育风格,这既是由学生成长的年龄特征决定的,更是由教师的个人风格决定的,从这个角度看,每个教师的评语也应该有自己的个性。所以…     

怎样把评语写出个性

评语既是给家长看的，也是给学生看的。一个班级几十位学生，虽有共性，但更多的则是学生身上表现出来的个性。老师写学生评语，共性的东西要写，以此展现整个集体的精神面貌，以及学生个体在集体建设中的作用，使每个学生都有一种集体自豪感和个人成就感；个性的东西也要写，因为评语是对学生个人的评价，而个性的东西才是学生独有的，也是学生十分重要的。从小学到大学，学生成长中接触的班主任很多，每个班主任都应该有不同的教育风格，这既是由学生成长的年龄特征决定的，更是由教师的个人风格决定的，从这个角度看，每个教师的评语也应该有自己的风格。所以，无论从学生的角度，还是从教师的角度，评语都应该写出个性来，有时要大江东去，有时则要小桥流水，而不是千人一面。那么，怎样把评语写出个性呢？     

作文评语要写出个性

所谓个性,是指一个人的整个精神面貌,即一个人所具有的一定倾向性和心理特征的总和。在这个世界上,每个人都是独一无二的,谁都代替不了谁。并且,只有每一个个性都健康成长起来,我们的社会才有活力。正是由于个性差异,在学生的习作中便表现出写作思维差异,表现出特色各异的写作个性。因此,笔者认为,语文教师给学生的作文评语也应该个性化,因势利导,爱护、引导、塑造学生的写作个性。     

写出个性鲜明的评语

评语是家长最盼望而班主任最怕的事。对于家长来说,一个学期结束了孩子在学校发展得怎样,评语最能说明问题;对于老师来说,一个学期结束了对学生了解得怎样,评语也最能说明问题。评语是一面镜子,既照射出学生的言行品质,也折射出教师的工作态度,实在是班主任工作中的一件大事。写评语要抓住学生特点,体现学生个性,拨动学生的心弦,激励学生上进,体现先进的教育理念。     

作文怎样写出个性

目前 ,学生作文特别是应试作文千人一面的现象十分严重 ,这已引起语文界同仁的极大关注。其原因有三 :一、缺“货”。学生阅历不深 ,阅读面窄 ,肚子里就那点东西 ,叫学生如何创新呢 ?“巧妇难为无米之炊”嘛。二、思想教育概念化、程式化 ,学生思想贫乏苍白 ,情感贫弱无力。三、语文教师唯模式化造成的严重后果 ,致使学生写作方法、写作思路单一。要想从根本上改变这种状况 ,这必将对语文教师提出更高更新的要求。首先 ,我们的语文教学特别是作文教学要有自己的个性 ,扬长避短。在保证达到基本要求的前提下 ,充分发挥自己的特长 ,在教学内容…     

评语要情理交融,写出个性

评语要情理交融,写出个性天津市东丽区华明镇范庄小学田光兰当年我满怀对教师的仰慕与对教育事业的憧憬走上了三尺讲台,至今已１１年了。在这１１次的日月轮回中,每天和学生朝夕相处,做老师、做朋友。我觉得在学生身上教师的作用无处不在,其中感触最深的莫过于评语的...     

作文怎样写出个性来

内容丰富、个性鲜明的文章才具有吸引力,耐人品读,而最忌假大空,人云亦云缺失自我。现在中学生作文的通病就是东拼西凑,固守平庸。新课标针对性地提出“有个性地表达”,那么如何做到有个性地表达呢?笔者认为,做到这一点,必须具备较厚实的生活积淀且熟习方法要领。一、具备较厚实的生活积淀个性是一个人在一定环境和教育的作用下形成的较为固定的特性,个性的形成与生活经历有密切关系。可见,要写出个性必须以丰富的生活为基础,有较厚实的积累,善于从繁复繁杂的社会现象中、从各种各样错综复杂的人际关系中求得自己的一方见解,发展自己的领悟…     

作文怎样写出个性来

内容丰富、个性鲜明的文章才具有吸引力，耐人品读，而最忌假大空，人云亦云缺失自我。现在中学生作文的通病就是东拼西凑，固守平庸。新课标针对性地提出“有个性地表达”，那么如何做到有个性地表达呢？笔者认为，做到这一点，必须具备较厚实的生活积淀且熟习方法要领。     

写出有差异、富于个性的评语

评语是对学生一定时期的思想品德、行为表现作定性描述的概括性语句.如果遵循一定的原则,运用适当的技巧,就可用寥寥数语准确地实现对学主的评价.     

怎样写出学生喜欢的作文评语

<正>作文评语是作文教学中的一个重要组成部分,既有评价功能,又有导向作用。评语凝结着教师作文教学智慧,关系着学生对作文的态度,是师生情感交流的纽带。但不少教师的作文评语忽略了儿童视角,只是从成人的角度去看待学生的作文,评语缺乏平等性、鼓励性、启发性,使得作文评语不能深入学生心灵,不能发挥作文评语应有的作用。那么,作文评语中的“儿童视角”应该怎么体现？教师怎么写作文评语,学生才会喜欢,才会爱上写作文？     

怎样把记叙文写出波澜

一走进《红楼梦》中的大观园,人们看到的是“一带翠嶂挡在面前”。贾政解释说:“非此一山,一进来园中所有之景尽入目中,更有何趣?”宝玉也题词道:“曲径通幽。”正是这“曲径通幽”,让人感到一阵曲折幽深别有洞天的欣喜。脂砚斋说:“山无起伏,便是顽山;水无潆洄,便是死水。”这就启示我们:文章的结构布局同园林的布局一样,不可太直太露。清代的袁枚在《随园诗话》中也说过“文似看山不喜平”、“为人贵直,而作诗文者贵曲”。换言之,文章只有写得波澜起伏,曲折有致,才会扣人心弦,引人入胜。     

评语要写出新意

为了让评语真正发挥激励作用,科任教师应努力把评语写出新意来。首先,评语要有亲和力。一份好的评语其实就是师生之间心灵的交流,文笔宜简洁、明快、朴实、亲切,最好用第二人称来写。对学生要多一点爱心和人情味儿,尽量拉近师生之间的情感距离,用真情感染学生,要让学生感受到老师的关心。切忌行文呆板,态度生硬,语言冷漠,用干巴巴的语言去评价一个个活生生的人。     

怎样指导学生把习作写出新意

对于小学生来说,习作的要求虽然不是太高,但是是写作的起步,广大教师要培养学生的创新精神,做事情敢为人先,在学习写作上不落俗套,只要他们能静下心来,认真学习写作,就一定能写出富有新意的习作。     

写出人物个性

【写作指导】本单元作文要求以“他（她）,真令人____”为题,写一篇记人的记叙文,要求写出人物的个性。     

写出人物个性

写人的记叙文要写出人物的个性特征。个性特征,指的是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。由于人们的生活经历和所处的社会环境不同,因而,个性的差异是普遍存在的,即使是同一种品质在表现形式上也总有这样那样的区别,不会完全相同。人的个性差异表现在     

自由选择 写出个性

以往的作文,同学都是围绕指定的作文要求去写,自己的写作特长不能得以发挥,今天就给你一次自由选择的机会,把自己最想告诉别人的内容写下来。可以写大自然美丽的风光、千姿百态的事物、各种各样的人、自己的快乐和烦恼、自己的幻想和理想等等。但要把握好自由尺度,还需要闯过以下几关:     

怎样才能写出激励性的评语

怎样才能写出激励性的评语●天津市红桥区佟楼小学刘彦庆多年来,学生“评语”多采用“优点＋希望”的固定模式。千篇一律,千人一面。这样的评语学生“反感”,家长“漠视”,教师“徒劳”。为了改变这一现状,我校首先组织干部、教师学习激励教育理论,转变教育观念,逐...     

写出受欢迎的创新评语

一优点,二缺点,三希望——这是学生评语的程式化写法。千人一面,反映不出学生的个性特点。标签式的评语起不到指导、激励和教育学生的作用。那么,创新评语该如何撰写呢？     

写出个性写出“童意”

一个小学生在习作中这样写"雨":"听着雨欢快地唱,便伸手抓雨,却什么也没有,扑了个空。我那只手可能是个特别的漏斗,过滤了心急的雨滴,留下了略带冰凉的小水渍和攀在手背上摇摇欲坠的小水滴。"这段文字可谓写得清新别致,富有鲜明的个性。其原因不仅在于这个学生对雨的喜爱,更在     

写出“闪光”的评语

有一则题为《评语》的小幽默,是这样讽刺有些教师为学生写评语的：“学生甲：成绩优秀,热爱集体,尊敬师长。学生乙：热爱集体,尊敬师长,成绩优秀。学生丙：尊敬师长,成绩优秀,热爱集体。”是的,现实中这样的教师确实存在。应试教育的“指挥棒”早已让一些班主任一叶障目,“只见分数不见其他”。学生评语,在一部分为师者心目中分量很轻,后来也就成了用几个“固定”的词语颠来倒去做的文字游戏。对学生本人和家长都没有一星半点的参考价值。其实,每个孩子身上都有闪光之处。不善于发现,对学生缺乏了解与爱心的班主任,当然不会写…