交际情境，让作文容易起来

要让学生对待作文的态度从“要我写”变成“我要写”,激发起学生写作的积极性,写出自己的真情实感。在作文教学中,教师必须强化交往功能,真正把中学作文教学“为写而指导写”的观念,转变为使学生作文“因为有用才要写好,因为有思想、想写才写,因为做才写’,_——使作文教学过程真正成为一种“真实的书面语言的交际环境”的观念。     

“一饭之需”与“终生受用”——听课一得

“授人以鱼,只供一饭之需。教人以渔,则终生受用无穷”。阅读教学中如何处理好学生的“一饭之需”和让学生“终生受用”的关系,听了一位老师《钓鱼》一文的教学,颇受启发。讲课开始,教师在引导学生审题时,为了帮助学生弄清本文的重点,设了一疑:“本文写谁同谁去钓鱼?”学生带着这个问题默读课文后,提出了四种说法:“我和阿成去钓鱼”“我跟阿成去钓鱼”“阿成和我去钓鱼”“阿成跟我去钓鱼”。这时,教师让学生比较这四种说法,想想哪一种说法更符合文章的主要内容。学生经过比较,思考,茅塞顿开,文章写的是“我跟阿成去钓鱼”。此时,     

在对话中学作文

曾有“提高阅读能力四转变”,我们不妨来个“写作教学四境界”:一是由要我写到我要写;二是由我要写到我爱写;三是由我爱写到我会写;四是由我会写到我写得好。怎样达到这“四境界”呢?我认为:在对话中学作文,是一个好方法。     

我交给你们一个孩子

小男孩走出大门,返身向四楼阳台上的我招手,说: “再见!”那是好多年前的事了,那个早晨是他开始上小学的第三天。我其实仍然可以像昨天一样,再陪他一次,但我却狠下心来,看他自己单独去了。他有属于他的一     

一路狂奔之后……

“懒虫,快起床!懒虫,快起床!”“讨厌!”我高叫一声,重重地给了“大蜘蛛”闹钟一掌,吓得它“滴答,滴答”地直颤抖。“起床了,起床了!”妈妈也进屋急急地喊着。无奈我招架不住老妈的耳提面命,只好与周公告别,用三个“动滑轮”两个“定滑轮”将四肢“运动”起来。睁眼一看,我“啊———”的一声大叫,吓得老妈差点儿坐到椅子上。顾不上那么多了,今天是周一,要升旗!我顺手抄了一块面包,飞一般冲下楼去,骑车急奔在马路上。不好,前面有两个人站在马路上聊着,我急忙拨铃,可忽然想起来,我那车子除了铃铛不响其余地方都响,于是不管三七二十一,“哗”…     

柳絮满天

将汽车倒进停车位,我便急步走向写着“住院部”的灰楼。四月底了,天空又飞荡起柳絮,一朵朵,一团团,像满天雪花。登上二楼,我提着沉甸甸的礼品袋进了209。细细找找,六张病床上几位老人或坐或卧,认不出哪个是我的老师,按20年前老师留在我脑海中的影像去辨认,哪一位也无相像之处。     

我与网络的教育情缘

我是一名普通的农村教师,三年前由一个“孩子王”变成了培训教师,开始从事教师进修工作。如何做一名老师的“老师”？当时我感觉到无所适从。自己此前多年从事职业教育,对普通中小学知之甚少,如此境况下,又怎敢在教师面前卖弄“三板斧”？     

“一篇日记”

教师以“一篇日记”为题,要求儿童作文。有一个儿童在他的本子上写着: “星期日,我外婆家去,外婆在送米,真是忙得很……”教师把它改成:“星期日,我跟妈妈到外婆家去,外婆忙着送米给姨妈……”这个儿童接到了作文本,在这篇文章後面写着:“那天我妈     

教师的作用是什么—对教师隐喻的分析

最近,我应教育部基础教育司邀请,对四所中学的骨干教师进行培训,主题是“教师教育教学观念的更新和教师的职业发展”。由于自己在前一段有很多使用参与式方法培训教师的经历(如在甘肃省组织工作小组进行教师培训需求分析,设计培训课程,编写教材等),效果还不错,因此这次也着意采取了参与式方法。首先,我请教师们用“头脑风暴”的方式思考下列问题: 作为一名教师,我是谁?我来自哪里?我要到哪里去? 我在干什么?我起到了什么作用?我希望起到什么作用?     

校长就是要站在学生的立场上说话--张景校长访谈

□三年前的那个冬天,我到蓟县一中来过一次,并写了一篇长篇通讯,报道了蓟县一中素质教育综合改革的经验。文章在全市上下引起了一定的反响,大家对蓟县一中的“真招、实招、新招”产生了非常浓厚的兴趣。三年多过去了,蓟县一中又发生了哪些新的变化?■要说变化,其实每天都在发生。变化最大的,可能就是经过几年的努力,我们的示范校建设工程基本完成。那年冬天你来时,对面的操场还是一片土场地,今天你再去看看,那里已经被一座漂亮的体育馆和带有人造草皮、环形看台的标准运动场所取代。几年来,我们多方筹资4600万元,新建校舍36000平方米,改造校…     

做人要做好人

一个偶然的机会,我翻阅到了20年前正在读小学二年级的宝贝女儿用她稚嫩的铅笔字,恭敬地抄录的四句话“:读书的时候要用功读书,玩耍的时候要放心玩耍,说话要说真话,做人要做好人。”我觉得这四句话倒也吻合现已长大成人、基本可称得上“又红又专”的女儿目前的学习、工作、为人的现状。这四句话,当时是先由我用钢笔恭敬地在我和先生炳龙为孩子准备的第二本日记本扉页写上“:巴金爷爷是著名的作家,他在40年前给他的小侄儿写了四句话……”接着我用铅笔画出了整齐的四条长短不一的横线,请女儿填充,将以上四句话抄录下来。接着,我又用钢笔恭敬地…     

“非指示性”教学模式用于作文命题

传统的作文教学,往往是由教师先命题,有些题目是反反复复写,如《一件小事》《最难忘的一件事》《我的老师》《我的家庭》等,小学就开始写,上初中又写,到了高中阶段还在写;学生都厌倦了,只有随便应付。运用“非指示性”教学模式,我们就可以改变这种现象。“非指示性”教学的核心是“不明确指示学习目标,不明确指示问题答案”和“用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达”。我们可以采取两种方式:非命题作文和创意命题作文。一、非命题作文相当于话题作文、材料作文、看图作文;教师不命题,但有一定的范…     

关于“随笔”的随笔

为了检查每位教师写的“周随笔”，我认真阅读那一篇篇“从课堂中来到学生中去”的透着师生心灵对话情韵的随笔内容，我已被深深地打动了，我变成了一个忠实的读，一个虚心的学生!     

让差异引领教师的专业成长

一位农村学校的校长给教师布置了一个写一则教育叙事的作业要求。对此，教师在交作业时有着不同的态度：“这是我刚开学时的一则故事，我觉得它很有价值。”“如果校长不让我交作业，我是不会去写的。”“要交作业了，就要去写，这就使我对自己过得去的教学进行回忆，反思出其中最有价值的片断，这还是一次练笔的机会。”教师也谈了教育叙事写作后的体会：“初写教育叙事，我不知如何下笔，现在可谓入门了，我的一则案例还变成了铅字。第一次看自己的章发表，心里自然是很激动的。”“最大的收获是尝试了对自己过去的经典的教学片断的反思，总结其中的得失，这里是一种教学经验的积累。”     

如何把句子写具体

经常看到教师在学生的作文本上批上“内容不具体”,其实学生作文写不具体,归根结底在于他们在造句时教师没有注意对其进行写具体的训练。我认为以下五种办法可使学生把句子写具体。一、写清“四要素”写清“四要素”的意思是在造句时适时地写清时间、地点、人物与事件。比如,张强想约李明明天去仓坂的三清潭玩,可是李明不在家。于是,他就给李明留言:李明:请你务必和我去玩。张强4月30日想想看,李明看到这样的留言,他第二天能和张强去仓坂的三清潭玩吗?显然不行,因为他没有写清玩的时间、地点。因此,张强应这样写:李明:明天9点,请你务必和我…     

那扇敲错的门

一个春天的晚上,我去一所中学找位老朋友,由于不知道她住几楼,我开始打听。其实,那幢楼对我来说并不陌生。十年前,我还是一个扎小辫的学习委员时,曾抱着大沓本子来这儿交给老师们批改。十年了,新楼成旧楼,我已不记得当年曾敲过的门。朋友不久前搬入,我按估计的楼层敲开一扇门,展开笑脸:“请问——”打听的话还没说出口,开门的中年妇女已惊愕、微笑,然后激动地说:“老王,你的学生来看你了!”很快我看见了他口中的“老王”,那张面孔不太熟悉了,可出现的刹那,我还是在记忆里找到了影子,很快重叠——竟是我初中的班主任王老师。那一刻我真的完全…     

让差异引领教师的专业成长

一位农村学校的校长给教师布置了一个写一则教育叙事的作业要求。对此,教师在交作业时有着不同的态度“:这是我刚开学时的一则故事,我觉得它很有价值。“”如果校长不让我交作业,我是不会去写的。“”要交作业了,就要去写,这就使我对自己过得去的教学进行回忆,反思出其中最有价     

语文教师要写“下水”文章

语文教师要写“下水”文章广东深圳市西乡中学刘忠革叶圣陶老先生多次指出：“一位优秀的语文教师,应该是会写出一手好文章。”并把在学生写作之前,教师先写的指导文章,称之为“下水”文章。我在中学多年从事语文教学工作,在这方面有过较深切的体会。在刚从事教学工作...     

珍藏的美丽

那是两年前的事,一笔生意出了点事,可能会导致赔偿。我去律师楼商谈对策,结论是能证明赔偿责任的证据只在我们手里,法庭支持赔偿的证据将不充分,赔偿只能是当事人良心上的事。从律师楼出来,在我要开车门时,几步远一个年轻女子向我走来,问:“请问,这是您的车吗?”“是。”我机械     

女儿换了偶像

“啊,四点多了,我去拿报纸!”女儿急匆匆地下了楼。不一会儿,女儿手捧晚报喜滋滋地上楼来了。一进门她便迫不及待地“哗哗哗”翻着报纸,口中喃喃着“:体育新闻,体育新闻……”我心中一惊,女儿不是一向只看“文娱新闻”的吗?我的脑海中,几张俊男靓女的大幅海报在“迭现”,这可是