中小学非信息科技教师信息素养的培养

教师信息素养是教师个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息意识、信息能力和信息道德。对中小学非信息科技教师进行信息技术培训是提高其信息素养的关键。本文阐述了信息素养的含义，提出了非信息科技教师信息素养的目标，剖析了上海市杨浦区非信息科技教师信息素养的现状，提出了培养策略、方法和途径。     

论如何培养大学生的信息意识和信息能力

本文论述了信息意识和信息能力的内涵和主要特征,阐述了信息意识和信息能力的重要性,分析了我国大学生信息意识和信息能力的现状及产生原因,提出了培养大学生信息意识和信息能力的途径和措施.     

交互信息的特征探析

网络的出现使得信息的传递打破了时空和空间的障碍,交互信息以前所未有的速度,改变了信息的传播方式以及人们的行为习惯。对交互信息的概念、发展历史及现、状进行了研究,从交互信息迅速的角度分析出交互信息具有空间多维性、从信息跳跃的角度分析出交互信息具有时间流动性,从信息即时的角度分析出交互信息具有过程的双向性特征。并对未来交互信息的发展趋势进行了探讨。     

中小学信息技术教学中如何搞好信息道德的培养

随着网络时代的到来,日益丰富的网上资源使学生增长了不少见识,开阔了视野.可事实证明,网络社会信息的丰富性也导致了信息的膨胀与泛滥.合法信息与非法信息、有益信息与有害信息、有价值信息与垃圾信息、真信息与假信息以及亦真亦假的信息等混杂在一起,从而产生网络的"信息污染".因此,加强信息规范教育,优化学生的信息道德是促进中小学生身心道德健康成长的关键.     

档案信息传播中信息生态保护的重要性

本文从信息生态视角入手,阐述了档案信息传播中进行信息生态保护的意义,分析了档案信息传播中档案信息生态保护存在的问题并对档案信息传播中信息生态保护的实施进行了策略性的思考.     

论高校图书馆在信息素质教育中的重要作用

本文论述了信息素质的基本内涵，以及信息素质教育的现状，提出了处在信息时代、信息社会的高校图书馆已成为高校信息素质教育的重要职能部门，并对高校图书馆如何从信息意识、信息道德和信息能力三个方面对大学生进行信息素质教育的问题进行了探讨。     

图书馆馆员信息素养及其培养策略探讨

信息素养对于从事图书馆资料信息服务的馆员来说显得十分重要。文章从信息素养的含义出发，着重分析了信息素养的构成：信息意识、信息知识、信息能力和信息道德，进而探讨了图书馆馆员信息素养的培养途径和方法。     

浅论当代大学生的信息素养

本文分析了当代大学生具备高信息素养的必要性 ,论述了大学生信息素养的主要内涵 :信息意识情感、信息伦理道德、信息的处理能力 ,提出了提高当代大学生信息素养的基本途径     

现代教育中的教师信息素养

本文分析了现代教育必然要求教师具有较高的信息素养 ,给出了教师信息素养的主要内涵 :信息的意识情感、信息的伦理道德、信息的处理能力 ,提出了提高教师信息素养的途径     

关于信息概念的划分及其度量方法研究

本文从分析在信息概念理解上存在的某种混乱和信息度量方法上的不足入手,论述了信息概念划分及度量问题。文中归纳了语法信息、语义信息和语用信息的概念及特征,讨论了仙农信息论熵公式的局限性,阐述了广义语法信息函数。     

试论大学生的信息素质教育

阐述了信息素质及信息素质教育的内涵,分析了大学生信息素质的现状及实施信息素质教育的必要性,探讨了对大学生进行信息素质教育的途径。     

发挥图书馆信息资源优势 加强大学生信息素质教育

通过对信息素质的概念和内涵的描述，论述了开展大学生信息素质教育的重要意义，阐述了高校图书馆实施信息素质教育的信息资源优势，提出了发挥图书馆信息资源优势，加强大学生信息素质教育的途径。     

信息素养——21世纪计算机基础教育的坐标系

信息素养是信息时代人的基本素养。随着信息化水平的整体提高,关于信息素养的轮廓越来越清晰,信息素养的内涵越来越完善。本文讨论了信息素养对信息时代人才评价的意义,论述了信息素养所包含的信息意识、信息能力和信息品质的意义和内容,指出了当前高校计算机基础教育存在的问题,提出了高校计算机基础教育以信息素养为坐标系进行改革的新思路。     

信息意识过程结构的构建——以纳西族和汉族初中生为例

以纳西族和汉族共620名初中生为样本,完成了信息意识问卷ICS调查,并通过回归分析构建了信息意识的过程结构。信息意识过程结构包括信息需求、信息应用和信息交流三阶段。信息意识目标结构三要素与过程结构三阶段相结合,形成了信息意识过程结构的9个节点,但节点之间的联系主要来自同层和同列的节点。分析结果表明:纳西族和汉族初中生在信息应用阶段均得到了较好的发展。相对而言,纳西族学生的优势在于信息情感对信息活动的参与,而汉族的长处则在于信息需求阶段,以及信息行为觉知和信息观点的发展。信息意识的过程结构解释了信息认知过程中信息意识各要素相互作用的机制,为少数民族地区的信息技术教学提供了依据。     

信息素养——21世纪计算机基础教育的坐标系

信息素养是信息时代人的基本素养。随着信息化水平的整体提高，关于信息素养的轮廓越来越清晰，信息素养的内涵越来越完善。本文讨论了信息素养对信息时代人才评价的意义，论述了信息素养所包含的信息意识、信息能力和信息品质的意义和内容，指出了当前高校计算机基础教育存在的问题，提出了高校计算机基础教育以信息素养为坐标系进行改革的新思路。     

信息素质教育与图书馆员信息素质

在信息化社会里,信息素质是21世纪人才必备的基本素质,在对学生实施信息素质教育的同时图书馆员自身的信息素质更亟待加强。本文在阐述了信息素质与信息素质教育内涵的基础上,强调了图书馆员自身的信息素质对信息素质教育的重要性,并就此提出了提高图书馆员信息素质的有效途径。     

试论高校学生信息素质教育

知识经济时代,信息素质作为一种查找、评估、利用信息的能力,已被视为信息社会的生存能力之一。本文阐明了信息素质及信息素质教育的内涵,论述了在高等院校对大学生开展信息素质教育的重要性,提出了提高大学生信息素质的主要举措。     

网络时代大学生信息素养的培养

信息素养是处于信息社会中的成员的基本生存能力.信息素养主要包括文化素养(知识层面)、信息意识(意识层面)和信息技能(技术层面)三个方面.文章介绍了信息素养的内涵,分析了我国大学生信息素养的现状,并对如何培养大学生的信息素养提出了一些建议.     

大学生信息素质教育现状及对策研究

信息素质主要包括信息意识、信息能力、信息道德3个方面的素养。分析了目前高校大学生信息素质的现状，并进一步探讨了大学生信息素质教育的方法及对策。     

我国信息服务业的现状与发展趋势

本文论述了信息服务业是信息产业的重要组成部分及信息服务业的作用,分析了我国信息服务业的发展现状,提出了我国信息服务业当前的任务和发展趋势。