利用外部激励机制，发展农村音乐教育

农村中小学音乐教育一直是音乐教育领域关注的对象。目前我国农村音乐教育还处在初步发展阶段，应处理好农村音乐教学建立与发展、普及与提高之间的关系。本文通过对当前我国农村中小学音乐教育现状的调查分析，提出利用外部激励机制是改变农村音乐教育的必要手段之一，对农村中小学音乐教育现状的改善起着积极作用。     

走出少年儿童音乐教育的误区

随着人们物质生活水平的提高，少年儿童音乐教育迅速地得到了发展。在发展过程中，存在着盲目攀比、追随他人学习；急于求成、严加苛责等少年儿童音乐教育的误区。走出这几个误区，应清楚认识到音乐教育是为了培养少年儿童音乐兴趣，提高综合素质和文化修养，深入了解和认知少年儿童学习心理，潜移默化地培养其学习兴趣，循序渐进地进行教与学，使学习音乐能成为少年儿童愉快的经历，音乐教育能健康发展。     

音乐教学与素质教育

人的一生中,音乐是一个不可缺少的重要部分。音乐教育有着启迪人的潜能,激励人的主观积极性,诱导人所具有的某种潜在能力释放。针对少年儿童的音乐教育更具有重要的现实意义,在对少年儿童进行的真正意义上的音乐教育是通过教育诱发其音乐以外的才能得以施展,使少年儿童大脑的形象思维以及心灵的情感思维在音乐教育的过程中去接受音乐、表现音乐以显示其重要性。     

农村音乐教育的弊端及对策

我国是个农业大国,目前农村人口占全国总人口的58.24％,为提高全民音乐素养,农村的音乐教育事业任重而道远.农村音乐教育依然存在着种种弊端,它的现状令人担忧.文章从农村音乐教育的现状分析中找出弊端,并针对其中存在的问题,如教学设备短缺、教学内容不切实际、师资力量不足、思想观念落后等方面提出了一些改进建议.     

让快乐走进每个孩子的心灵

正2001年,随着《全日制义务教育音乐课程标准》的制定和颁布,标志着我国基础音乐教育的改革进入了一个新的阶段。师资队伍不断壮大,后备力量增多,教学手段逐步改善,教学水平大有提高,音乐教育科研也有了长足的进步,取得了许多优异的成绩。然而,我们在看到成绩的同时,也应该正视我国基础音乐教育所存在的不足——农村音乐教育的现状。一、农村音乐教育现状据调查,"目前,我国县镇以下农村中小学有90多万所,占全国中小学总数的89%,在校生     

农村中小学音乐教育的现状与对策

音乐教育对提高学生素质发挥着至关重要的作用,但在农村,中小学音乐教育仍有许多方面需要改善。本文对农村中小学音乐教育现状进行了阐述．提出了改善农村中小学音乐教育的一些对策。     

关于加快发展农村小学音乐教育的思考

如何加快发展我国农村小学的音乐教育,进一步提高我国国民的音乐素质?这是加强社会主义精神文明建设,提高我国民族素质的一个比较复杂而又十分紧迫的战略问题.我认为,十亿人口,八亿是农民,广大的少年儿童在农村,如何迅速培养大量的农村小学音乐师资和迅速提高在职小学音乐教师的业务能力,已经成为当前中师音乐教育的重要课题.一、为加强农村小学的音乐教育,广大的师范毕业生应该面向农村.这里,请先看江苏泗洪县的一组数字.泗洪县位于苏皖交界处,是革命老区.鉴于历史的原因,这里经济文化都较落后.这里有496所小学,167个教学点(单班复式教学),1984年以前全县只有一个专职音乐教师.除县城的6所小学外,只有32所乡级的     

农村完小器乐教学情况调查报告

一、问题的提出 新的课程标准明确指出：“器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践。”“根据不同条件，可选学常见的儿童打击乐器，简易的民族乐器和口琴、竖笛、铝板琴、电子琴等。”作为有我国百分之八十人口的农村，器乐教学的情况如何，关系到数亿农村少年儿童的音乐素质，关系到我国音乐教育水平的提高。为此，我们对当前农村完小器乐教学的情况进行了调查，其目的是探寻农村器乐教学中出现的情况、特点，为广大农村音乐教育工作者提供教育的依据。     

高师音乐教育资源服务农村基础音乐教育的对策研究——以东北师范大学音乐学院支教实践为例

中国是个农业大国,农村基础音乐教育在整个国民教育体系中占有非常重要的地位。然而,长久以来由于我国城乡教育发展的严重失衡,以及有关人员对音乐教育的忽视,农村音乐教育现状远远落后于现代化教育的要求。针对于此,笔者带领东北师范大学音乐学院研究生对吉林省农村基础音乐教育的现状进行了调研和分析,并对东河镇中学等几所镇级中小学校展开了一系列支教活动,取得了一些良好的效果,总结出许多宝贵经验和教训,望以此文对农村基础音乐教学和高师音乐教育资源服务农村基础音乐教育的对策提出一些看法。     

农村基础教育现状及策略研究

近年来,随着我国基础教育改革的不断深入,农村基础教育设施的建设和教学质量都有了很大程度的提高。然而,随着时代的发展,与城市相比,农村基础教育中还有很多地方不尽如人意。通过调查走访,对当前农村基础教育现状进行了剖析,进一步探索了有效的优化策略,以促进农村基础教育改革工作进一步推进,让广大农村少年儿童接受更加优良的教育。     

当前农村中小学音乐教育的现状及对策

当前农村中小学音乐教育的现状及对策永宁县杨和中学陆建苏笔者近日在永宁县十几所中小学进行了一次调查,现结合此次调查中所了解到的农村中小学音乐教育的现状谈谈自己的建议。一、农村中小学音乐教育的现状调查中发现,农村中小学音乐教育整体上是落后的,主要表现在：...     

高师音乐教育专业教学改革探究一一面向农村基础音乐教育实际的高师音乐教育改革

发展农村教育，提高农村人口的素质，是实现全面小康社会的关键所在。专门为广大农村基础音乐教育培养音乐教师的地方所属高师音乐教育专业，应根据农村中小学音乐教学的现状和实际需求进行教学改革，切实达到高师音乐教育教学为基础音乐教育服务的基本目标。     

对农村音乐教育师资力量培养的思考和建议

据调查,我国现有农村中小学90多万所,其中音乐教师才近10万人,音乐教师的缺乏,严重影响了农村音乐教育的正常开展,本文分析了当前年农村音乐教育中师资建设方面所存在的问题,并对如何的加强农村音乐教育的师资建设,提供了几点建议.     

新时期我国农村小学音乐教育概况研究

本文以新时期我国农村小学音乐教育为研究对象,在全面介绍我国新时期农村小学音乐教育现状的基础上,对目前我国现阶段的农村小学音乐教育中突显出的问题进行了深入的分析,并提出了相应的完善措施。     

陕西省农村中小学音乐教育现状——以延安市某农村学校为例

农村中小学音乐教育是我国农村中小学教育中的一个重要组成部分,音乐教育可以提高学生的艺术修养和审美能力,但是因为我国农村人口庞大,农村经济又不发达,农村人口素质又不高,直至今天农村中小学的音乐教育仍旧存在各种问题。究其根源,还是教育体制本身的问题,教育体制的不重视引发了各方面的不重视,从而引发了各种问题。     

五年制藏族艺术班民族音乐教育探究

文章从藏族艺术班学生从小学到现在——已接受两年师范类音乐教育,所接受的音乐教育的情况,指出存在的问题：在全世界都大力倡导“母语音乐教育”,我国也提出“以中华为母语的音乐教育”的环境下,这批学生至今所接受的音乐教育仍旧是“欧化”模式,缺乏民族音乐教育。笔者认为,应从师资队伍建设、课程设置的改革、教学内容的拓展、教材选择、教学方法的创新与改革等方面加强民族音乐教育。     

山西省农村音乐教育现状的困境及对策

在我国大力提倡素质教育的今天,农村音乐教育却一直落后于其它学科,为了找到症结所在,笔者对山西省九个县市的农村音乐教育现状进行了调查,在了解了山西农村音乐教育现状及其问题形成的原因的基础上,提出了一些针对性的对策。     

搞好县级音乐教研工作建设:农村中小学音乐教育发展的当务之急——以湖南省为例

农村中小学音乐教育建设中,县级音乐教研工作有着至关重要的作用。然而,它的重要性并未在当前农村中小学音乐教育建设中发挥出来。这一现状给我国农村中小学音乐教育发展带来了诸多不利的影响。因而,搞好县级音乐教研工作的建设是农村中小学音乐教育发展的当务之急,也是带动我国农村中小学音乐教育发展的先行之策。     

农村中小学音乐教育现状及对策探讨

一、农村中小学音乐教育现状教育是人类文化遗产可持续的桥梁。我国音乐教育家贺绿汀曾经说过:中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事,决不能可有可无,等闲视之。在农村,特别是一些偏远地区的儿童少年,由于城乡之间的文化差距,导致他们在思想道德素质方面都明显落后于城镇儿童少年,以至整体农民的素质得不到提高。     

闽北农村中小学音乐教育现状分析与对策

在新的音乐教育课程标准全面推广实施的背景下,农村中小学音乐教育的发展关系着全国中小学音乐教育水平的整体提高。通过对福建闽北(南平市所辖十个县、市、区)农村中小学音乐教育现状的调查,探究了制约农村中小学音乐教育的主要因素,并提出了一系列相应的改进策略,以推进闽北农村中小学音乐课程改革。